六年级《工程问题》教学设计.doc

党建文档酷-中小学教与学（/minglsun），荟萃天下教与学资源！党建文酷 精品文案荟萃 看了不后悔轻轻点击，看更多精彩 /minglsun党建文酷之 中小学教与学/minglsun更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（/minglsun）六年级工程问题教学设计教 材 分 析： 本部分内容是工程问题中的基本问题。即已知两个队单独做某件工程所需 的时间，求它们共同完成这件工程所需的时间。它跟整数应用题里已知工作总量和工作效率，求完成工作所需时间的应用题思路相同，不同的只是工作总量在题目里没有给出，只能用“1”表示，而工作效率要用单位时间内可做工作总量的“几分之几”表示，然后根据工作总量与两队的工作效率的和求完成工作的时间。 学 生 分 析： 本班有34名学生，多数学生逻辑思维能力及语言表达能力较好，有个别同学工程问题的基础较差在教学过程中要注意这些同学的反馈情况，要及时进行查漏补缺。 教 学 目 标： 1使学生掌握工程问题的特点和解答方法，并能应用于解答有关的实际问题。 2培养学生的观察、比较以及分析综合的能力。 3.渗透辩证统一的唯物主义观点。 教学重难点： 理解用单位“1”表示工作总量，用工作总量的“几分之几”表示工作效率。掌握工程问题的特点和解答方法。 教 学 思 路： 通过复习工程问题的数量关系，引入新课。在新课的教学中，随时与复习题进行比较，使学生能用旧知识学会新知。同时，在教学中培养学生的分析综合及比较的能力。 教 学 过 程： 复习：1、一条路长180米，修路队3天修完，平均每天修多少米？列式：1803=60（米）问：这道题是关于哪三种量的问题？求的是什么量？问：平均每天修全路的几分之几？列式：13=1/3问：这个算式是什么意思？1/3表示什么？问：60米、1/3都表示工作效率，它们有什么不同？为什么不同？问：若每天修全路的1/4，几天可以修完？列式：11/4=4（天）2一条路长300米，甲队单独修10天可以完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？列式：300（30010+30015）=6（天）问：这个算式的意思是什么？反映了什么样的数量关系？（板书：工作总量工作效率的和合作时间）问：若这条路全长扩大2倍成600米，其它条件不变，他们的合作时间会怎样？600（60010+60015）=6（天）问：为什么工作总量扩大了2倍，而合作时间却不变呢？希望同学们通过今天的学习，自己找到答案。二新授1出示例5：一道砖墙，甲单独砌10小时可以完成，乙单独根据题中条件可以知道什么？（教师根据学生回答演示相应投影片）演示：甲1小时砌1/10，乙1小时砌1/15，甲乙1小时合砌（1/10+1/15）教师板书算式：1（1/10+1/15）=15/30=6（小时）问：这个算式是什么意思？5/30表示什么？5/30表示什么？15/30表示什么？2问：例题与复习2从思路上有什么共同点？有什么不同点？ 读题，找条件和问题。回答，简单分析。 讨论回答。读题，简单分析。回答。小组讨论后，试回答。读题，找条件和问题。思考回答。讨论解答方法。解答算式的含义。小组讨论总结。共同点：数量关系相同。 不同点：工作总量、工作效率的表示形式不同。 3复习2中工作总量若有具体数量，能不能也用这种方法解答。1（1/10+1/15）问：算式表示什么意思？两种方法哪个好？为什么？ 4明确课题：今天学习的这种问题叫作“工程问题”（板书课题）。问：工程问题有什么特点？ 5讨论复习题中提的问题：为什么工作意量变了，而合作时间却不变？教师总结说明：因为工作总量扩大2倍，而工作效率的和也扩大2倍，所以工作时间不变。如果把工作总量看作“1”，工作效率的和是（1/10+1/15），工作时间仍然不变，还是6天。 三练习。 1口答：一项工程甲单独干20天完成，乙单独干15天完成，丙单独干30天完成。 甲乙两队合干几天完成？ 乙丙两队合干几天完成？ 三队合干几天完成？ 2一批零件，甲单独做8小时完成，乙单独做12小时完成。 甲乙合做这批零件完成的时间是（ ） 4小时 4.6 4.8 10小时 甲乙合做几小时可完成全部工作的3/4？ 甲乙合做2小时后，还剩全部工作的几分之几？ 3甲乙两地相距500千米，快车5小时可以走完全程，慢车10小时可以走完全程。快车、慢车同时从两地相对开出，经几小时可以相遇？ 4教师小结。 四作业：练习十二第1、2、3、4题。 小组派代表汇报。发言交流。小组讨论后进行发言。口答。讨论完成。独立做习题。学生看书。 课 后 反 思：通过本堂课的教