构建积极德育体系.doc

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“江苏省职业教育德育特色学校”称号。一、坚持育人为本的办学方向胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。中等职业学校德育大纲指出：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。可见，“育人”是教育的出发点和归宿点，职业学校首先要树立“育人为本”的办学理念，大力营造“育人为本”的校园文化，才能取得有效的职业教育，培养出大批品德、学业、技术优秀的社会主义建设者和接班人。在过去较长的一段时间内，我们秉持的是“专业为先，课程为本，德育渗透”的职业教育办学理念，做了大量的工作，也培养了一大批学生。然而，学生管理难，教学质量低，毕业生发展和持续发展情况不佳，成为困扰我们提高职业教育办学水平的一个难题。反思我们过去的工作，关键还是办学指导思想不够正确，虽然强调了“德育为先，全面渗透”，但在实际工作中还是没有到位，德育还只是一个“配角”，以满足学校平稳的教学秩序为目标。当前的中职学生，通过中考的分流，其中相当部分同学不仅学业成绩不佳，而且或多或少的存在：怕学习、怕吃苦、好玩乐、好争斗、不自信、不礼貌、不文明、不诚实、无组织、无纪律、无追求、无责任心等等不良品行，其中有的是道德问题，有的是心理问题，有的是思想观念问题，有的是行为习惯问题。事实上，通过中考成绩分流的学生在道德、思想、行为、心理、学习态度、生活态度等方面更需要实施有针对性的“修补”，在学校的生活、活动、知识学习、技能训练等各方面实施以育人为目的的教育，才有利于他们学好知识、学好技术、成人成才。所以，对他们来说，实施以育人为本的教育更为迫切。近年来我们与用工企业的座谈和交流中也感受到，企业更加看重的是学生的综合素质，他们说：思想品德和职业素养比技能更重要。许多招工企业对学生的面试基本上侧重于：智力、情感、态度、价值观。可见，职业教育应该重视学生的综合素质的提高，这也进一步要求我们探索实施“育人为本”的教育。二、积极德育的内涵和体系1积极德育内涵注重预防、处罚、事后教育、学生不出事教师便无事，是当今学校德育的一个普遍现状。这是一种防守式的德育，它所防守的是学生的道德底线，学生的品德生存在道德和不道德的亚健康临界状态，我们称这样的德育为消极的德育。这就相当于只注重治疗，不注重保健的人，他将长期地生活在亚健康状态。积极德育是注重修身立德和人格成长的德育。它从学生具体的生活出发，在学生的学习、劳动、生活、文化活动等方面，实施有目的、有计划、有项目、有执行力的德育推动，使学生品德水平获得持续地提升。其特点是：主动性、系统性、全方位、力行为主、持续推进。积极德育是“育人为本”理念指引下的德育，在积极德育的推动下，学生的品德天天有提高，他们的言行水平高于道德底线，他们生存在品德健康的状态。这就相当于注重保健，坚持强身健体的人，他将生活在健康快乐的状态。2积极德育体系健康的校园文化陶冶人文化育德严格的行为规范训练人行为铸德丰富的知识学习滋养人知识养德艰苦的技能劳动磨练人劳动砺德可见，德育惯穿于学生学习和生活的各个方面，像氧气一样每时每刻都影响着学生，熏陶-训练-滋养-磨练，已成为我们学校全面育人的“工艺”流程。所以，德育不是学校个别部门的事，各方面工作都要挖掘其德育资源，重视对学生的德育，德育是一把手工程，“德育为首”从一把手开始。三、积极德育的实践与成效1文化育德近朱者赤，近墨者黑，强调的是环境对人的影响作用。学生的成长同样也受制于跟他朝夕相处的环境，其中校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的关键因素，建设有效的德育体系，首先要建设一个健康的学习和生活环境，让健康的文化陶冶人。价值体系。任何事物的发展变化都有其自身的规律，人的成长同样遵循其客观规律，“修身、齐家、治国、平天下”是中国传统文化中论述人的成长秩序的规律。依据这样一个思路，在社会主义核心价值体系的统领下，我们制订了校本八荣八耻荣辱观，构成学生品德成长的价值观体系。以孝悌谨信为荣，以虚伪无礼为耻；以爱众亲仁为荣，以见利忘义为耻；以好学上进为荣，以愚昧无知为耻；以热爱劳动为荣，以骄奢淫逸为耻；以崇尚技艺为荣，以不学无术为耻；以自立自强为荣，以盲从依赖为耻；以团结互助为荣，以自私自利为耻；以贡献社会为荣，以无所作为为耻。这里可分为三个层次，分别为：修身立德，学文砺能，利已利人利社会，分别形成“根基、枝杆、花果”的人生结构。当然，八荣八耻并不能整体上表达学生政治、思想、品德的价值体系，仅是我校对学生进行道德和人格教育的主要内容，并通过文化熏陶、行为训练、知识滋养、劳动磨练等多角度的影响，使学生形成以“修身立德，自立自强”为核心的人文精神，为人生的发展夯实基础；同时也以此不断凝聚、打造学校精神。环境文化。校舍是环境、绿化是环境、图文是环境、师生行为也是环境。其中图文是无声的教育者，常有“此处无声胜有声”的教育功效。在图文环境的布置中，我们遵循三条主线：一是彰显学校的教育主张，二是反映师生的价值趋向，三是宣扬先进榜样。于是，我们在校园、教室、实习车间、宿舍、餐厅、实验室等显著位置布置了体现学校教育主张的墙面文化。另外，我们每学年都举行一次“校园格言500句”征集活动，围绕八荣八耻荣辱观体系，师生共同参与，于是，校园内处处都有师生自己的格言，形成自我教育和互相教育的氛围。学校的宣传窗定期张榜先进教师和先进学生的图像，展示榜样风采。此外，师生的仪表、礼貌、言谈举止是人的内在精神和文明素养的外在表达，我校通过制度规范，有效管理，使师生人人自律，有效地形成了“仪表大方、人人礼貌、言语友好、举止文明”的校园风尚，每个人既是学习者，又是榜样。制度文化。落实荣辱观，同样需要借助制度规范，学生一日常规、学生文明礼仪规范、寄宿生守则、诚实考试规范、学生校园安全行为规定、学生违纪违规处理办法、学生奖学金评定及奖励办法、三好学生评选及奖励办法、优秀学生干部评选及奖励办法、优秀学生社团评选及奖励办法等等制度，都围绕荣辱观要求来制订，通过制度约束和激励的方式明辨是非、规范行为、抑恶扬善。活动文化。由学生亲自参与的活动，有情感投入、有劳动付出、有挫折体验、有成功快乐，所以，有目的、有组织的集体活动是文化育人的重要环节。我们提出“人人都有闪光点，人人都要有作为”的口号，创造健康丰富的学生活动机会，帮助学生闪光，培养成就情感。根据学生特点，围绕荣辱观设计学生活动，形成课程化的活动系列。如：每天都有砺志晨跑、道德长跑、疯狂早读、军营内务、好兄弟用餐、集体主义操；每周都有升国旗仪式、校园新闻（电视）、天下父母（电视）、班会活动；每月都有新职技（校报）、星级晨读、星级自修、星级实习、星级宿舍、星级卫生；每学期都有爱学习赛诗会、人心齐合唱会、以工为荣技能大赛、自立自强创业明星评比、先进学生先进集体评比表彰、篮球联赛、足球联赛、安全逃生训练；每学年都有塑造美艺术节、攀高峰运动会、十大五四优秀青年评选和事迹报告会、成人宣誓仪式。此外结合形势还不定期举行各类团活动和班活动，如：组织文学社、创业社、轮滑社、街舞社、新闻社-等各类社团活动也是丰富多彩。学生在各类活动中频频地“闪光”，不仅锻炼了能力，同时也培养了成就感。学生在校园活动中的“有作为”，使“自立自强”的品质获得健康的发育成长。舆论文化。围绕荣辱观大力加强舆论宣传是我校团委的工作重点，学校媒体有校园电视台、主播电台、校园网页、新职技校报、宣传橱窗等，校园新闻、学习榜样、创业明星、高技能先生、文明风采、天下父母等栏目，强烈地渲染了正面文化，也锻炼了大批学生，成为我校文化育人的助推器。2行为铸德弟子规是我国清朝康熙年间编著的少年儿童读本，对青少年修身立德具有十分有效的教育效果，其深层的教育思想则为：通过正确的行为养成习惯，通过良好的习惯升华成品德。对年少的儿童来说，人生阅历浅，难以理解复杂的人生道理，在“做中学”可能是一种既易于操作，又富有实效的德育方法。著名心理学家威廉詹姆士指出：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，通过行为训练可以塑造人的品德，这是一种“有表及里”的培养方式。基于这样一种认识，我们对礼貌、仪表、卫生、舍务、用膳、晨练、做操、早读、实习等日常行为中的品德内涵进行了深层次地剖析，形成了行为项目与品德素质训练的对应性关系。例如，军训化做操，就能培养行为自控能力、集体主义意识、纠错觉悟、守纪意识、质量意识、认真态度。我们对做广播操的要求是：跑步进场，跑步退场，遇阻碍时应原地跑步不能停步（培养行为控制能力）；队列要求纵、横、斜均成直线（培养集体主义精神、自觉纠错觉悟）；做操要求动作整齐（听口令，培养守纪意识），动作到位（培养质量意识），动作有力（培养认真态度）。可见，做好广播操不仅是一项健身活动，更是丰富的德育活动。每一项活动科目都有其特定的德育内涵，认识它并且认真地做好它，就能实现通过训练培养品德的效果。待人礼貌，培养尊敬师长、与人为善、文明交往的品德；整洁内务，培养有条理、有规律、讲质量、讲认真的品质；砺志晨练，培养刻苦勤奋、意志坚定的品质；军训化做操，聚集积极向上的心理场，培养团队意识、组织纪律性、认真态度；疯狂早读，培养爱学习、爱文化的品质；诚实考试，培养学习责任心和诚实守信的品德；9S实习管理，培养敬业精神、劳动观念、职业道德、安全意识、质量意识、效率意识、环境意识等职业素养。在实施行为铸德的过程中，我们让每一位教师和学生首先明确行为训练与品德养成的意义，明确具体项目与品德素养的对应关系，在形成共识的情况下，师生便能形成合力，各项规范训练也能顺利地推进。只要我们坚持明理力行、严格要求、持之以恒的原则，那么就能收获渐移默化、形成习惯、铸成品德的硕果。事实证明，经过严格的行为训练，学生的组织纪律性、团队意识、生活态度、学习状态、文明举止、精神面貌等方面均有明显的进步，校风学风也因此更积极和谐。所以，我们认为，严格组织和规范学生行为是培养和提高学生品德的一个有效途径，充分体现“做中学”的德育方法切实有效。3知识养德常规活动是学生校园生活的一个组成部分，而文化和专业知识的学习、技术能力的训练是学生校园生活的重心，占用了校园生活的主要时间。认真的学习过程，能够培养学生的上进心、责任心、事业心、吃苦耐劳、刻苦钻研、科学思维、尊敬师长等等良好的品质。放任松懈的学习状态，会养成不求上进、自由散漫、弄虚作假、蔑视师长等不良习性。所以，知识学习不仅是未来职业的需要，也是培养良好品德的载体，知识学习的过程本身也是品德培养的过程。此外，充分内化的人文知识和科学知识，对学生思想品德的提高、认识能力的提升也将起到“由内养外”的滋养功效。优秀的美文美诗，严谨的政治法律，丰富的专业课程不仅陶冶了学生的情操，提高了学生的认识能力，充实了学生的文化内涵，还引导学生形成正确的道德认识、道德觉悟，形成正确的人生观、世界观、价值观，这就是知识养德的意义。基于知识学习与品德培养密不可分的关系，我们强调了“职校生也要勤奋学习”的口号。我们加强了课程改革，以“易教易学，实效高效”为原则，使学生胜任学习、有效学习、忙碌学习；我们改革了教学质量管理方式，实施了“真教、真学、真考”策略；我们还改革了激励制度，鼓励教师追求有质量的教学。教学管理中，以学习过程管理为重点，着力提升早读课、教学课、自修课的学习状态，使学生处于认真和忙碌的学习状态之中。以学习结果管理为落脚点，改革教学质量测评方式，确保结果的真实性，使师生的诚信品德回归于学习过程。通过一系列的教学改革，有效地调动了教和学的积极性，教师紧张有压力，学生回归到学习中来，学风好起来，态度好起来，行为好起来，品德也就好起来。所以，只有形成了认真学习的教育，才可能形成完整而有效的德育。4劳动砺德中华民族是一个勤劳的民族，热爱劳动是我们的传统美德，视为社会道德的基本规范之一。但是随着新一代（90后）独生子女的出生，劳动渐渐与孩子们疏远了，近几年学生热衷于选择会计、计算机、商务英语等专业，而冷却了机械加工、汽车维修、焊接技术、服装制作等专业，其中学生兴趣使然是一个方面，追求轻松、舒适、体面的工作是直接原因，怕劳动、怕吃苦是其深层原因。高尔基说：热爱劳动是最可贵的品德。马卡连柯说：劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。乌申斯基说：劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。不爱劳动的人，难以尊重劳动；不爱劳动的人，难以全心全意地服务大众。可见，人的一生中没有经过艰苦劳动的锻炼难以形成完善的品德。正因为如此，教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部、共青团中央、全国妇联联合下发的关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见（教职成200911号）中要求的对中职生“进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育。以就业创业教育为重点，开展职业生涯规划教育和职业指导，引导中职学生树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力。”劳动完善思想品德。不怕苦、不怕累、不怕脏、埋头苦干、吃苦耐劳、坚忍不拔、尊重劳动人民、珍惜劳动成果是一个健康青年应有的品德，也是贡献社会、有所作为的品德基础，而这许多品质不可能在舒适的生活中形成，只有通过艰苦劳动的磨练才能收获这样的品德。基于这样一种理念，我校为学生提供多方面的劳动实践，有校园卫生劳动、舍务劳动、餐厅勤工俭学劳动、社会志愿者劳动、学生创业劳动、实习技能训练劳动等等，从去年开始，会计、动漫、计算机、商务英语等专业都增设了一个月钳工实习课程，目的是让学生人人都经历苦脏累劳动的锻炼和体验，使学生在今后的工作中不惧怕劳动。劳动培养职业素养。培养职业技能是职业教育的重要特点，但我们跟企业界的同志交流中知道，企业更加看重的是职工的职业素养。什么是职业素养呢？中等职业学校德育大纲要求：要注重培养学生以诚信敬业为重点的职业道德、劳动观念、安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。我们认为，这就是最基本的职业素养（不同的专业还会有特殊的素养）。这些素质不是知识、不是能力，是品德，是做好工作的基础，所以受到企业的广泛重视，而且这些品德的获得只有通过科学设计、严格要求的劳动实践才能实现。于是，我们提出“职业素养比技能更重要”的口号，实习过程实施“9S管理”，使学生在严格的劳动规范中培养良好的职业素养。例如：通过限时训练，提高效率意识；通过限料训练，提高成本意识；通过质量评比，培养事业心和质量意识；通过天天卫生评分，培养环境意识；通过周周播放事故案例，培养安全意识。在人的发展过程中，劳动是不可或缺、也不可替代的教育内容。在我校的德育工作中，劳动已成为育人的重要环节。实践证明，通过劳动有效地提高了学生的思想品德和职业素养，为今后的就业、生活、发展打下了良好的基础。两年多的实践，我们感受到，实施积极的德育，是职业学校解决德育困难的良好策略。当前，我