浅谈英语学习中学生遇到的困难与解决方法毕业论文.doc

浅谈英语学习中学生遇到的困难与解决方法 摘要：英语是全世界使用最广泛的语言之一，也是吸取人类文明成果、借鉴外国先进技术、增进我国和世界的相互理解的语言桥梁。中国是一个发展中的大国，中学生在学习英语中难免会遇到存在的困难，我们应该寻求一个实用而有效的解决方法。Abstract: English is one of the most widely used languages all over the world, is also absorbs the achievements of human civilization, draw lessons from foreign advanced technology, promote our country and the world to understand each others language bridge. China is a developing big country, middle school students will inevitably encounter difficulties in learning English, and we should seek a practical and effective solution.关键词：存在的困难 解决方法1.举例关于学生在学习英语过程中存在的问题1.1对学生进行摸底测试调查，大部分中学生英语基础较薄弱从事七年级英语教学工作之后，让我感受很深的是：让刚刚从小学升上初中的学生学习英语是一件比较困难的事。以下是对七年级新生进行的英语摸底测试和调查的统计结果：有66%的学生英语基础较差，就连拼读简单的英语单词、音标都不会；21%的学生基础较好，但是对学习英语的兴趣一般；4%的学生英语基础很好，但由于受到学习环境的影响，有限的上课条件，与县里的学生相比成绩并不是很拔尖；9%的学生不喜欢英语，有的甚至已经放弃学习英语。1.2列举和分析存在的问题1.2.1学生过迟学习英语以致学习效果事倍功半在我们的乡镇学校，学生是很迟才开始学习英语的，甚至有些农村小学是没有设立英语课程的。那么，就意味着这些学生只能等到初中才开始接触英语，才入门学习英语，没有一点的英语基础。这就造成了一部分学生输在了起跑线上，意味着很难跟上大部队的步伐了。在适当的时候就要做适当的事情，如果学生能够在6-13岁这个最佳学习英语的时机学习英语，就可以为日后学习英语打下坚实的基础。当错过了学习英语的最佳时期，学生学习起来就难免会事倍功半了，难以达到在关键时期时学习的效果。当学生没有利用好最佳的学习英语时期就很难为日后的英语学习打下牢固地基础。1.2.2学生的学习积极性易受主观或客观的因素影响由于家长保守落后的思想，抑制了孩子学习英语的兴趣，家长总是认为我们是中国人，没必要学习人家的语言。其次，孩子既不出国又不和外国人做生意。所以，没必要花费时间、金钱、精力去学习英语。另外，在英语课堂上，当学生朗读或到台上进行角色扮演时，有的同学会嘲笑，致使学生的自尊心受挫，学习英语的勇气也被慢慢地削弱了，对英语学习的兴趣和热情也就慢慢地淡化了。为了提高学生学习英语的兴趣和效果，我们除了要努力查找和分析学生在学习英语时遇到的困难，还要就此困难寻求行之有效的解决方法。2.解决困难的方法2.1不容忽视家庭教育的重要性对孩子进行教育的过程中，学校教育虽然是处于主导地位，但起到关键作用的是家庭教育，家庭教育的意义是深远的，不容忽视的。学校教育和家庭教育两者是相辅相成的，缺一不可。对于孩子接受英语学习，家长要明白到学习英语的重要性。英语作为一门全球使用最广泛的语言之一，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。家长同时要明白到学好英语对个人和社会发展的重要性。孩子在家时，家长应该做出正确的引导，一方面要督促孩子认真学习英语，为日后的英语学习打下牢固地基础，另一方面要鼓励孩子大胆学习英语，好好发展英语的学习兴趣。2.2严抓基础知识，落实基础巩固2.2.1严抓音标、语法基础知识的学习通过开学初对七年级新生进行的英语摸底测试和调查，让我了解到学生基础知识的掌握程度。对此须进行基础知识的学习和巩固，其中包括音标、拼读规则和基本语法知识。为了日后进一步学习英语，我们老师一定要尽最大能力地让学生掌握音标、语法基础。对学生一点一滴的进步要及时进行表扬，在日常教学中的评价要以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。学生与学生之间、小组与小组之间的竞争，既可以树立学生学习英语的信心，又可以培养学生学习英语的兴趣，同时还可以形成一种你追我赶的良好学习风气。2.3增强学生学好英语的信心2.3.1明确学习目标，为理想树立学习英语的信心一个人如果明确了自己的学习目标，就会朝着这个理想而努力奋斗。当学生明确了自己的学习目标，为了要实现这个目标，就会为了理想而树立学习的信心。不过，中学生对理想的认识存在局限性，并不清楚对英语知识的掌握程度和做好工作是有关系的，以为学不学习英语都不重要，如何就逐渐放松学习英语，有的甚至放弃英语的学习。为什么要让学生明确学习的目标，树立学习英语的信心呢？让学生明确学习的目标，树立学习英语的信心不仅是学习英语的需要，还是树立学好英语的信心需要。当今社会正处于大发展和大调整的改革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。2.3.2利用教育心理教学法，培养学生学习英语的积极主动性教育心理教学就是在教学活动过程中,观察学生的学习心理,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,让学生配合老师的讲解,紧跟老师讲课的节拍,跟上老师授课的进度,达到最佳教学、学习状态,培养学习主动性,向有限的课堂教学时间挑战,争取最大的学习效率。3.训练方法3.1课堂上采用形式多样的方法提高学生学习英语的兴趣3.1.1为学生创造活跃的课堂氛围，提高学生学习英语的兴趣而运用现代化教学设施传统的英语教学以“一块黑板、一支粉笔、三尺讲台、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的教学方法，教师的教学形式千篇一律，使得本来可以活学活用的国际性语言-英语,成了令人闻之而色变的课程。为了改善这种状况，可以运用现代化的教学设施，合理运用多媒体音像教学设施，进行直观教学，增加课堂的趣味性。认知心理学认为：“表象是感知过渡到思维的中间环节。”美的东西活灵活现的展示在学生的面前，使学生的眼前一亮，使学生的精神振奋，学生学习英语的兴趣就会大增。让学生感觉到上一节英语课就是美的享受，让学生感觉到似乎就是在进行一次愉快的旅行，沿途的风景美不胜收。3.1.2正确运用表扬，提高学习效果一般情况下，赞扬的话要比批评的话更受人欢迎，叫人更喜欢听，其产生的效果也比指责、批评的效果要好，更能激发学生的学习动机。心理学家赫洛克曾经做过这样一个实验：把100名四、五年级的学生分成四个等组,在四种不诱因的情况下进行加法练习,每天15分钟,共进行5天。第一组为受表扬组,每次练习后给予表扬和鼓励;第二组为受训斥组,每次练习后,严加训斥;第三组为观察组,每次练习后,即不表扬也不给予批评,完全不注意他们,只让其静听其他两组受表扬和受批评;第四组为控制组,让他们与另外三组儿童隔离,单独练习,不给予任何评价;最后的结果就学习的平均成绩来看,三个实验组的成绩均优于控制组,受表扬组和受训斥组的成绩又明显优于观察组,而受表扬组的成绩不断上升。这表明对学习结果进行评价,能强调学生的学习动机,对学习起到促进作用。适当表扬的效果明显优于批评,而批评的效果比没有批评好。在现实生活中，人人生来都渴望得到别人的赞赏。同样，每个人也都有惧怕受到责难的时候。简单的一句赞美犹如魔术师的魔棒，可以奇迹般的改变许多人的命运。无论在生活中，还是在教学上，我们都不要吝啬赞美，让赞美之花处处绽放，随处可见。3.2如何提高自信心及克服心理障碍3.2.1例举多样化的学习法提高学习兴趣(1)告知学生进入最佳学习记忆状态的方法。在早晨或睡觉前,将刚刚学到的新单词大声读或者默默的在心里想一想,边读边想的时候，同时手指比划一下，做到眼到、口到、心到、手到。如果第二天能记得昨天所学单词及用法的话,就进入了最佳学习记忆状态。(2)授人以鱼不如授人以渔，我们要教会学生进行自我分析,如指出已学的知识点比较薄弱的地方,然后通过专项练习把成绩提高;通过体会学习上成功的乐趣,消除畏惧心理,树立起“我一定能学好”的信心。对自己所取得的成绩给予肯定。(3)学生如果是记不住单词短语，可以尝试一下以下的记忆方法去记单词。顺口溜记忆法，可以自创顺口溜的句子，将单词放到句子里去记忆。如学习“milk”、“breakfast”这两个单词，可以说：Milk, milk, milk, I have milk for breakfast.联想记忆法,在记忆单词时找一个语音或外形相似的,且能产生有趣联想的词。如记忆单词港口“port”，它跟运动 “sport”相似，“sport”的第一个字母“s”的形状像蛇，可以想象为“蛇在港口运动”，就可以同时记住单词港口“port”和运动 “sport”了。复合循环记忆法，把单词放在不同的句子中运用加强记忆,如“gift”这个单词，I bought a gift for my sister，the gift was a beautiful dress.简单循环记忆法，每次记自己大脑能负荷的内容,过一段时间(15分钟，半个小时，10小时或一、两天)后又拿出来记忆,直到记住这个单词为止。(4)让学生学会课后要进行自我反省:从这节课当中我们学到了什么？跟之前所学到的东西有没有什么知识上的关联？怎样运用这些新学的知识？并且要对新学的知识加以练习，所谓熟能生巧，让学生感受到小小的成功带来的成就感,从而让学生增强学习英语的兴趣。3.2.2.认清教师是主导学生是主体，让学生自己学会进行一些心理训练 (1)教师从多方面消除学生的心理障碍。在教育教学的过程中，教师要相信学生,当他们遇到挫折时给予鼓励和适当的帮助。在教学活动中要清楚自己只是主导，而学生才是主体，要多鼓励学生,为学生创造表现的机会。教师要适当的运用表扬或积极评价,激发和调动学生学习动机。另外，教师对学生要寄予期望，并且要让学生知道，因为老师寄予的期望是一种驱使学生更加努力学习的另一种动力。美国心理学家罗森塔尔及其合作者曾做过一个研究,他们让中学生做一次所谓的潜力测试,实际上是一般的测试;然后在各个班级随机抽取少数学生,故意告诉科任老师,这些学生当年取得显着进步;八个月后,他们的学习成绩果然比其他学生进步快。这一现象被称为“教师期待效应”。这意味着,在课堂教学中,教师对学习能力或行为的期望,会通过教师和学生的交流传递给学生,激发学生的学习动机,并导致教师的期望的行为发生。然后，教师还要为学生创造一个有利于学习的环境, 实行趣味教学法,激发学生的学习兴趣;趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导,和教师进行互动,在教学中穿插一些生动的英语动画情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等,并让学生在课堂上进行表演,使枯燥的英语学习变得生动而有活力,逐渐形成浓厚的学习氛围,培养学生学习英语的兴趣。最后不要忘了一点，教师要教会学生正确的学习方法,让学生学会学习。(2)学生自己进行一些心理训练：在课余时间可以听一些休闲放松的音乐，或者唱唱歌，放松心情；回忆学习给自己带来的乐趣，或者是学习取得成功时带来的成就感；想想自己的学习目标，今天我取得了一点点的进步，明天又取得一点点进步，那么，日积月累下来，距离自己的理想就不远了；进行自我小小的奖励，当自己完成了学习任务之后可以做自己喜欢做的事情，如看电视、打篮球等等 。4.教学要面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础4.1教师应该向学生了解他们现有的英语水平和发展需求，藉此选择适应学生的教学方法和方式，把握教材的难易程度，并想法设法调动学生的学习积极性，让学生保持学习英语的信心，感受学习英语的乐趣。4.2教师要整合教材，进而合理安排教学内容和进度，组织多形式的课堂互动，鼓励学生模仿、探究、展示等方式学