(听课心得体会).doc

这次中心学校组织全镇教师到大湾小学听课学习，对于我这样一个年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过这次中心学校组织的听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。通过听课我感受到要上好一堂课必须要做好这么几点：一、 必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。二、 必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。三、 必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备。四、 必须要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。但同时我也觉得我们新教师自身存在着一些缺点如：体态语不够丰富，不能和孩子充分沟通，在临场发挥上也不能象老教师一样挥洒自如。总得来说，通过这次的听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。/newsInfo.aspx?pkId=3721泰州市白马中学 曹月华昨天，我们一行老师到汪群听了两位英语老师的英语课，给我们提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，下面就谈谈我本人的一点感受。一、肯定作为一名英语老师。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。朱老师在这一点上值得我学习，她在课堂上总是用英语OK，Very good. Wonderful. Well done.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到了良好的教学效果。二、创设情景这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。例如，采用实物、图画、录音、身体语言、以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践能力。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。三、采用多种方法掌握知识教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行操练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片或多媒体图片，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程。四、注重学生语言表达能力的培养培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，如朱老师的课上先让学生观看青海玉树地震的场景，然后让学生畅所欲言，结合本课所学内容讨论如何逃生和帮助别人。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。五、优化教学过程教师都很注重优化课堂教学过程。首先，叶老师用图片讨论关于火有关的信息导入新课，朱老师用录制的a comic story 来导入新课，开始都比较新颖，立刻吸引了学生的注意力，对本课的话题产生了浓厚的兴趣。在课堂教学过程她们能贯彻多信息、快节奏、高密度和反复练习的原则，都采用、图片、录音机、等手段创设新的语言情景，特别是朱老师录制的学生讲故事的录像更有说服力。多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，利用本课学习内容教育学生要帮助别人，达到了情感教育的目标。六、教师都具备扎实的教学基本功1.正确的语音语调；2.英语词语丰富、语言流畅；3.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁。4板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在看她们上课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=923为期一天的盐城双语小学送教下乡的活动已圆满结束，这为我们全校教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这6节优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面我就谈谈两节英语课的体会： 一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如：姜老师讲的4AUnit 9 :Whats the matter ? 她采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，同时还用一个丑小鸭的故事引出将要学习的内容，使学生在游戏和活动中学习，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式，学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要，老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。这两节英语课我发现两位教师都有几个共同特点： 1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。例如：You please! Who can ? Read aloudy ! Spell it ! Once more ! 等等。我想只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。 2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。 3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。 今曹育红老师上的是新目标英语Unit4 What would you do? SectionB 3a,听课过程中我体会到了这位老师的综合素质相当高，她精心设计了教学过程的各个环节，首先老师提出了一个话题：“If you were a teacher,what would you do?”接着学生很有兴趣的展开讨论，“I would make friends with my students.”“I would treat the students as my children.” 继而老师得出结论“You are friendly.”“You are strit.” 然后曹老师给出一些修饰人物性格的单词，并让同学们学会运用这些单词区描述一个人，“What is he like? He is quiet.”“What are you like? I am out-going.” “What is she like? She is hard-working.”等等，那么你是一个什么性格的人呢？接下来我们很自然的过渡到书上的心理测试部分3a，同学们通过阅读进而得出结论。教师对教学过程的精心设计，通过学生的积极参与就可以得到体现。这节课让人感觉课堂氛围相当的活跃。二、适当利用图画教学。周二张敏老师的一节课让我很深。张老师的课大量运用了图画教学，大大调动了学生的积极性，给他们留下了深刻的印象。这一节上的是初一的内容Where is my backpack? SectionB 3a，张老师一边讲解一边让学生在黑板上画出物品的位置，然后同学们看着黑板进行复述，效果非常明显。在熟悉了课本内容之后，张老师又给出一张房间的图片，让学生用自己的语言进行描述，学生都踊跃发言课堂气氛活跃。三、善于调动学生积极性，倪林老师和徐枫老师的课结构紧凑，让学生真正成为课堂的主人。通过听课我发现教师们都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂都给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。第二周，我们去了外国语东区去听安庆市初中英语优质课大赛，老师们各自拿出看家本领，各出奇招，有的老师课件做的非常精彩，有的老师激情澎湃，有的老师构思奇妙，有的老师设计新颖，当然也有一部分老师因为太紧张而发挥失常的。四中的陈玉老师的课密度较高，给我留下了深刻的印象，从“Can you come to my party?”展开话题，最后引申到黄梅戏艺术节“Can you go to the Huangmei Opera Art Festival?”课堂信息容量大，课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发现很多老师课前老师和学生互动的做的很好，课堂都比较成功，老师们大多数利用歌曲、说唱或着做一些小游戏来活跃课堂气氛。外国语学校的周敏老师课趣味性高，首先用一首“If you are happy”来导入，接着用了学生感兴趣的蜡笔小新等一些同学们感兴趣的卡通人物激发了同学们的学习热情，之后的猜测游戏更是把课堂气氛推向高潮，整节课学生参与度非常高。参赛的每位老师的水平不一，风格各异，自然也有一些不足之处，我觉得我们要多听课，跳出自己的课堂去看别人的课堂，从听课中反思自己要怎样做才会成为一名优秀的教师。在今后的工作中，我会始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新，争取早日成为一名优秀的教师。通过这两周的听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让学生喜欢上英语？怎样让激发学生的主观能动性？这样提高自己的英语口语水平？怎样做才能形成高效的课堂？我相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步文章录入：方飞云动责任编辑：方飞云动 为期两周的安庆四中英语课听课活动已结束，通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这三节课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。1.教师口语流利，发音准确。他们运用地道的语音、优美的语调、把英语课堂打造的生动活泼引人入胜。从而保证学生对课程的理解，保证学生学到正确的知识，地道的语言。现在有很多学生学了很多年英语，还是不能开口说话，形成“哑巴英语”状态，或进步很慢，其中有一个原因是因为没有一个语言环境，一个好的语言环境对于孩子学习英语有极大的促进作用，四中老师的课堂用全英文授课就是为了给孩子创建一个良好的的母语环境，能培养孩子用英语思维，更有利于培养孩子的听说能力。2、善于利用多媒体等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。焦红艳老师上的是Unit7 How much are these pants?一上课，老师先复习了单词，接着用多媒体展示了一些衣帽鞋袜的图片，从而引入新句型How much is/are_? 学生们通过屏幕上的衣服和价格，慢慢学习用新句型来完成句子。大量的图片和竞猜游戏大大刺激了学生的学习积极性。3、教态亲切自然，表情丰富，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。我们知道教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。这两周所听的英语课上，教师们运用个人魅力有效地感染和影响着学生，他们的课堂很真实、不是“做秀”，内容的设计很符合学生的实际情况，明确的让学生知道他们要学会什么。4 激发学习英语的兴趣，让学生主动去学习英语。初学的学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。但是在平日的教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。四中的丁家骏老师无疑是这方面的高手，他非常善于创设一个浓厚的学习氛围，拉近与学生的距离，这次丁老师上的也是初一的内容Unit7 How much are these pants? Section A 1a-1c, 丁老师首先教师在课前对教材进行了合理的分割，教学思路于是便变得很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。然后老师给学生们展示了一张100天的小宝宝的照片，肥肥的，很可爱。同学们一下子就来劲了，“Is this your baby?”“No, it is my brothers.” 接着老师乘胜追击“Is he cute?”学生齐声回答“Yes.”接着老师又继续说道“But the baby werent happy, because the photo wa taken ten days ago, it was snowy and he had no clothes, he was cold.”接下来同学们就开始帮忙选择给小宝宝来买衣服，丁老师给同学们展示了很多衣服：shirt, pants, socks, coat, sweater等等，学生在认识了单词的基础上开始学习询问价格。整节课学习气氛高涨，每个学生都积极踊跃发言，在课堂教学中，丁老师遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。通过这次学习，我觉得在教学上认真学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高了业务能力，提高英语教学水平和教学质量。摘要：课堂活动是一堂初中英语课不可少的组成部分, 成功的活动教学能让英语课堂焕发出生命活力，不仅能够活跃课堂气氛, 而且能够极大地激发初中生学习英语的兴趣和热情, 从而大大提高教学效果。本文从课堂活动的几个方面进行一些初步探讨。关键词：初中英语，课堂活动自从人教新目标教材推广使用以来, 初中英语教学发生了很大的变化，主要表现在原来的语法教学法逐渐被交际教学法所替代，交际教学法实际上就是活动教学法，摆在教师面前的任务就是如何进行活动的设计。如今的英语课堂活动内容越来越丰富、形式越来越多样化，正是由于不同的教师对教材的理解和把握不同, 把个性化的东西渗透进去,活动的输出自然也不同，另外，我们要科学合理地设置英语课堂活动。下面我将从活动的本质特性方面提出一些自己的看法。一 、活动的必要性广义的英语课堂活动类型有：机械活动；有意义的活动；交际性活动，教师可根据教学对象等实际因素来确定不同类别的活动。我在这学期听了很多节公开课，各位教师的性别不同、年龄层次不同、教学风格不同、有很活跃的课堂、有相对沉闷的课堂，为什么活跃？很大一部分取决于教师们构思了精巧的活动，而有些活动更是让我大开眼界，所以无疑活跃的课堂气氛是需要课堂活动来烘托的。英语课堂运用活动的教学策略时, 应该尽量挖掘出活动本身所具有的魅力, 使之紧紧抓住学生的好奇心、表现欲、创造欲, 把乐趣贯穿于学习英语的过程中。教师如果能用心反思、精心设计,不断拓展活动的设计空间, 使课堂活动的方式花样百出, 趣味盎然, 就能把学生有效的组织到课堂学习中去, 让学生更加积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去, 使课堂教学在轻松活泼的氛围中高潮迭起, 趣味横生。从事英语教学工作三年来，我一直侧重语法教学，深感惭愧，同样是年轻教师，可居然没有年轻的方法和点子。如果不是这次出来学习的机会，我或许不会坐下来好好反思自己教学中的诸多不足。我的教学不就是“教教材吗”，照本宣科，基本是以机械活动为主，比如分组读对话、做结对活动以及简单的调查活动。每次都是老一套，几乎没有创新可言，学生都知道你下一步要干什么，显然这是违背“信息差”的，不说学生厌倦了，教师也疲惫了。有这样一位年轻女教师设置的课堂活动让我至今记忆犹新，教材是译林牛津版七年级上册，教学目标是介绍自己并且谈论自己喜欢的足球明星，继而再介绍他人。这位教师把大家众所周知的足球明星贝克汉姆用多媒体呈现出来这并不意外，巧妙的是她用打电话的方式让学生对贝克汉姆提出一些问题，比如业余爱好、性格特征等等，这样一来无形中小贝就做了一番自我介绍，最后教师把小贝的电话录音内容整段地呈现出来，于是学生在交际中了解了怎样询问他人的情况以及怎样做一个完整的自我介绍，同时学生还会在和球星的交谈中获得不一样的体验，虽然是教师制作出来的虚拟的交谈，但这也足够让学生有成就感了。这样的活动不是花架子，因为这个活动本身就是紧扣教学目标的和语言知识的，它不仅是交际性活动同时也是有意义的活动。所以，认为课堂活动是很有必要的，活动是教师设计出来的，同时它能反作用于课堂教学，帮助教师组织教学。二、活动的有效性多样化, 趣味性的活动,不能只追求轻松的课堂气氛,而忽视了教学目标的达成。活动是课堂中一个有竞争的控制过程, 它应该指向一定的教学目标和任务。活动的设计都是直接为一定的教学目标、任务服务的, 寓知识于活动之中, 从而熟练掌握语言, 进行交际。活动可用于教学的每一个环节, 但并不是所有教学内容都需要转化为活动教学,这就应该根据具体的教学目标、教学内容和任务而定。1.在讲授完重点词汇和短语后，有时候需要巩固一下，这时教师会设计一个翻译活动，设想一下有两个镜头：镜头一：教师把中文句子写在黑板上，让学生翻译成英文，找学生上黑板写答案。镜头二：教师在真正进入翻译活动之前，为了调动学生的积极性，把这个翻译活动取名为“小小翻译家”，接着说出中文句子让学生翻译。这两个镜头的最大区别就是教师把活动取名了，首先能够吸引学生的注意力，能让学生在心中形成一种潜在的竞争意识；其次能够提高学生的积极性，会争先恐后地跻身于“翻译家”称号的争夺当中，易于获得满足感。这样一来活动的有效性就体现出来了，课堂气氛自然就比镜头一中的活跃多了。2.人教新目标教材八年级上册Unit 7 How do you make banana milk shake?中，制作香蕉奶昔是贯穿整个单元的，要让学生学会用英语表达出制作香蕉奶昔的全过程。如果我们有条件把搅拌机当作教具带到课堂上，那么教学效果是不是好些呢？试想一下，教师一边操作一遍说步骤，最后制作出了香蕉奶昔，这时学生肯定会对奶昔更加感兴趣，教师便问学生谁愿意品尝一下呢？肯定是很多人都想尝的，这时教师再跟进道：“如果想要品尝奶昔，那么就得告诉大家奶昔的制作步骤。”这时学生都傻眼了。老师又说：“没关系，我再制作一遍，这一遍大家要看清楚听清楚了。”那么刚才的一次操作就把它当作热身好了，第二遍学生会有意识有头脑地观察老师的操作了，也会更认真地掌握重点内容了。相反，如果教师把搅拌机、香蕉、牛奶带到课堂，匆匆演示一遍就过去，那么这个现场演示活动就是无效率的了。3.有一位教师在讲人教新目标教材七年级上册Unit 4 Wheres your backpack?（Section A）一课中设计了这样的教学内容： 在讲授完单词a bed, a drawer, a table, a chair和句型Theres a/There are somein/on/under/behind/near之后，让学生让听课教师介绍自己的卧室。为了让这个活动更具情境性，教师先让学生画出自己的（或是自己想象中的）卧室，很多同学都画出了五彩缤纷的图画，然后介绍。但是，在这个教学流程中，画画的时间就占用了十分钟，在画画的过程中，学生之间或小组之间无任何的语言交流，浪费了宝贵的课堂时间，使学生减少了口头操练。4.某教师参加市英语教师优质课比赛，规则明确指出，要彰显多媒体信息技术的魅力。比赛那天，这位老师的英语课讲的是有声有色，音频、视频、动画演示、网络互动异彩纷呈，课件很有美感，这一节课，密度大内容多热闹非凡，学生感觉眼花缭乱，应接不暇，好像在看动漫大片。但是在教学反馈阶段，出现的结果却事与愿违，学生做口语交际练习时，很多学生张不开嘴；在书面练习时多数学生拿起笔不知道写什么。如此热闹的课堂，学生怎么没学会什么呢？为何事倍功半呢？可能是该教师在英语课与多媒体技术整合的过程中存在问题。在这节课上，英语语言教学目标被忽视，没有让学生感悟理解和运用课件上的语言知识；课件太花哨容易分散学生的注意力，也容易使学生产生强烈的视觉疲劳。活动过多势必会影响教学效果，更何况是无效活动。如果是为了活动而活动，那不如摒弃活动。要想所设计的活动成为精品, 使学生学有所获, 学有所成，切不可因寓教于乐而本末倒置, 使课堂教学陷于虚浮之中, 违背了活动设计的初衷。三、活动的真实性和预设性1.教材是学生认识知识的一个媒介，我们在教学中要引导学生抓住自己感兴趣的地方，或借用教材中的一个角色，或引入相关角色，或充当某些角色，去换位思考。让学生亲自行动，自主体会要学的内容，使学生轻松自在地参与学习过程，也使学生通过亲自参与，体会到成功的喜悦。这便要求课堂活动贴近学生的日常生活, 使之充满生活的气息, 充分调动学生生活的经验, 使英语学习在熟悉的生活情景中轻松愉快的进行。教材中出现询问电话号码时，是教授数字的开始，教材中提到的只是电话号码，如果教师再加上一些和数字有关的又和生活密切相关的手机号、人的年龄、QQ 号等,并且又是真实的数字, 告诉学生今后可以通过电话号码、QQ号和老师进行交流对话, 那情况就大不一样。真实的生活情景, 可以促使全体学生思维、情感的参与, 活动越真实, 越能激发学生的参与热情。其实教材的内容都是和真实生活息息相关的，只不过有时情景不同，这就需要教师挖掘出教材与真实生活的缺口，把语言知识灌入。2.英语课堂活动要面向全体学生，成功的活动必须要保证全体学生的参与。如: 某教师在教新目标七年级下册Unit 7 What does she look like?时,让几位学生上台描述各自喜欢的明星的长相, 让其余学生根据所描述的内容去猜测这位明星的姓名。虽然,上台表演的只是那几位学生,但是其余学生必须认真听他们的描述, 然后作出判断。在这个活动中, 全体学生的听说能力都得到了有效的训练。又如：某教师在一堂课上安排学生做小组活动，每组有一个小组长，在活动结束后负责做报告。五分钟后宣布合作活动结束，结果只有两个小组完成的比较好。有的小组在教师要求结束时，还在急急忙忙写报告；有的小组压根就没有调查；还有的小组是组长自己完成的。在成果展示的过程中，一些学生无事可做，好像其他小组的汇报和他们无关，又由于展示时间太长，很多的同学失去了听的兴趣。看似是面向全体学生的活动，可却只是面向部分同学了。这也是困扰我的一个问题，在农村的大班教学中这个活动很难开展成功。这个活动不成功，其中存在一些问题，比如分组不科学（通常教学都是就近分组，避免学生离开座位），时间不足等。究其根本原因还是教师在小组合作学习过程中没有起到有效的指导作用。那么教师应该怎样指导合作呢？首先要明确合作学习的作用，其次要把握合作学习的时机，最后要科学分组并且制定合作学习的规则，另外教师还要深入到每个小组，了解学生的想法并适当适时给予帮助。“Tell me ,Ill forget. Show me, Ill remember. Involve me, Ill learn.”这句话就告诉我们要让学生积极参与到活动中来，教师要指导全体学生的参与。3.教师在设置活动时，要对活动的开展进行预设。首先，活动的难度要适中、时间分配大概是多少、活动与书本知识的连接要恰到好处，同时要照顾学生的个体差异,使学生能“轻轻一跃而后得”,最大程度地激发学生的参与热情,使课堂充满悬念与挑战,让学生有机会在尝试中体验成功。其次,即使某个环节的活动不能让全体学生都参与,但一定要让全体学生的思维积极参与到活动中来。最后，活动前教师要说明说清规则，切忌在活动过程中补充。我在教授八年级时，利用晚自习的时间开展了一个“词语接龙”的活动，学生是很感兴趣，可结果却不是我预期的那样。首先，由于自己的疏忽，没有正确预估学生的能力，没有说清楚规则。其次，由于农村中学的八年级学生词汇量实际上还是很有限，所以自愿参与活动的也只有那么几个学生。这种类似于娱乐游戏的活动在课堂上还是很难开展的，这都是由于自己没有预设课堂效果。所以这也是在设置课堂活动时要考虑的一个因素。总之,活动是英语课堂快乐的源泉,必须科学、合理地组织、运用。运用得好,英语学习轻松愉快, 其乐融融, 事半功倍; 运用得不恰当, 英语教学就会虚浮、无序、无效。因此, 必须根据一定的规律和课堂实际情况来精心设计活动，使得英语课堂教学达到最佳效果。理论转化为实践并且收到成效是很难的，有时说的与做的也不一定能一致，只要我们在平时的积累中肯花时间、肯动脑子、不断推陈出新,那么教学的过程虽然艰辛,结果也必定是令人欣喜的。参考书目1黄小琴，2007，将活动与游戏进行到底，教学研究。2曾卫勇，2006，创新是课堂教学活动设计的原动力，中国高校与科技产业化(学术版)。3张丹，2009，有效上课(初中英语).北京：光明日报出版社。今年的10月19日至10月26日这两周，我们的听课活动分为两个部分，第一周我们一组在石化一中听课，第二周我们要去外国语东区听安庆市的初中英语优质课大赛，对于我们来说，这是一个非常难得的机会。在第一周的学习实践中，我们在石化一中听了曹育红，任媛，周玲，张敏，倪灵，杨娟，刘清华几位老师的英语课，我感受颇深。一、教学思路清晰，精心设计教学过程。曹育红老师上的是新目标英语Unit4 What would you do? SectionB 3a,听课过程中我体会到了这位老师的综合素质相当高，她精心设计了教学过程的各个环节，首先老师提出了一个话题：“If you were a teacher,what would you do?”接着学生很有兴趣的展开讨论，“I would make friends with my students.”“I would treat the students as my children.” 继而老师得出结论“You are friendly.”“You are strit.” 然后曹老师给出一些修饰人物性格的单词，并让同学们学会运用这些单词区描述一个人，“What is he like? He is quiet.”“What are you like? I am out-going.” “What is she like? She is hard-working.”等等，那么你是一个什么性格的人呢？接下来我们很自然的过渡到书上的心理测试部分3a，同学们通过阅读进而得出结论。教师对教学过程的精心设计，通过学生的积极参与就可以得到体现。这节课让人感觉课堂氛围相当的活跃。二、适当利用图画教学。周二张敏老师的一节课让我很深。张老师的课大量运用了图画教学，大大调动了学生的积极性，给他们留下了深刻的印象。这一节上的是初一的内容Where is my backpack? SectionB 3a，张老师一边讲解一边让学生在黑板上画出物品的位置，然后同学们看着黑板进行复述，效果非常明显。在熟悉了课本内容之后，张老师又给出一张房间的图片，让学生用自己的语言进行描述，学生都踊跃发言课堂气氛活跃。三、善于调动学生积极性，倪林老师和徐枫老师的课结构紧凑，让学生真正成为课堂的主人。通过听课我发现教师们都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂都给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。第二周，我们去了外国语东区去听安庆市初中英语优质课大赛，老师们各自拿出看家本领，各出奇招，有的老师课件做的非常精彩，有的老师激情澎湃，有的老师构思奇妙，有的老师设计新颖，当然也有一部分老师因为太紧张而发挥失常的。四中的陈玉老师的课密度较高，给我留下了深刻的印象，从“Can you come to my party?”展开话题，最后引申到黄梅戏艺术节“Can you go to the Huangmei Opera Art Festival?”课堂信息容量大，课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发现很多老师课前老师和学生互动的做的很好，课堂都比较成功，老师们大多数利用歌曲、说唱或着做一些小游戏来活跃课堂气氛。外国语学校的周敏老师课趣味性高，首先用一首“If you are happy”来导入，接着用了学生感兴趣的蜡笔小新等一些同学们感兴趣的卡通人物激发了同学们的学习热情，之后的猜测游戏更是把课堂气氛推向高潮，整节课学生参与度非常高。参赛的每位老师的水平不一，风格各异，自然也有一些不足之处，我觉得我们要多听课，跳出自己的课堂去看别人的课堂，从听课中反思自己要怎样做才会成为一名优秀的教师。在今后的工作中，我会始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新，争取早日成为一名优秀的教师。通过这两周的听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让学生喜欢上英语？怎样让激发学生的主观能动性？这样提高自己的英语口语水平？怎样做才能形成高效的课堂？我相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步其实何为好课，确实现在很难有一个标准能衡量。在我认为一个老师的授课水平高与低不是一节课两节课能评价的，关键还是看学生是不是喜欢，有没有收获。反过来说了，一个老师如果每节课都朝着这个目标努力，他的课也不至于太差，但面对现实，在出公开课或优质课之类的课时，多多少少加点形式上的东西还是有必要的。但面对别人的评价，真应该用平常的心态去对待，否则的话会自寻烦恼的。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然两个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受： 一、多媒体的使用 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。尤其是许芳老师的课，多媒体配合得特别好。通过课件播放学生熟悉的描述四季的歌曲，让学生在听一听、猜一猜、说一说的过程中，有效地复习单词spring/summer/fall/winter, 同时操练Whats the weather like in spring/summer/fall/winter? 和What can you do in spring/summer/fall/winter?这两个句型。这样的形式比较新颖，优美的歌曲、美丽的图片，一下子就吸引了学生的注意力，课堂气氛很活跃。 二、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。 在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。像干吴芬老师上的一课，内容不多，就是一个重点句型：Where are you from? Im from但是老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。两位老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。学生知识面广，接受能力强，虽活泼好动但教师能很快就控制课堂纪律。 同时，在这次听课活动中，给我留下深刻印象的不仅仅是两位授课的老师，还有实验小学的学生，他们的英语素质都特别棒，整体水平很好，听、说、读、写的能力很强，我想这与老师平时的教学是密不可分的，从中也可以看出，老师一定在平时的教学中就十分扎实，给学生打下了良好的英语基础。 通过这次听课，让我开阔了眼界，也明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。通过这次的听课评课活动，我让这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。第一、小学英语教师的基本功作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：Howtoreadit?Howtodoit?这样的非句子，Illgiveyouthreeminutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。第二、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这样一个情境：教师问学生时间由未知到已知的心情感受引出Happy。让学生很自然地进入课堂。第三、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。比如：在讲受Happy的过程中很自然地由于full而happy，整个课堂的八个感受由一个小故事连接而成。第四、注重基础，适当拓展延伸这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。最近，听四位老师英语课，给我提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得学习借鉴的东西。一、情意我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师用英语OK，Very good. Wonderful. excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。二、情景这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点