小学语文第六册教学案.doc

全册教学计划 一、教材分析本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。、学习习惯。本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。、课文。根据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如微笑着承受一切少年王勃大作家的小老师，有记事的如雪儿花瓣飘香你必须把这条鱼放掉菩萨兵，有科学童话如我应该感到自豪才对水上飞机跟踪台风的卫星，有介绍科学知识的如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海底世界，有描景的如美丽的南沙群岛庐山的云雾荷花等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，微笑着承受一切放飞蜻蜓槐乡五月海底世界美丽的南沙群岛我应该感到自豪才对水上飞机狼和鹿争论的故事剪枝的学问你必须把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。3、习作。儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。 、单元练习教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是根据课程标准的要求而设。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。课本最后附有生字表，供学生复习用。二、班级学情分析本班现有学生30人。本学期，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。三、学习目标差生转化：1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。2、多给予差生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自信地与同学交流，敢于在班上表现自己，积极参加学校的各种活动。3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到70分以上。优生培养目标：1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣。2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子浏览，提高他们浏览的速度。3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。四、提高教学质量所采取的相应措施1、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。五、教学进度周次日 期进度13.83.12一上23.153.19一下33.223.26二上43.294.2二下54.54.9三上64.124.16三下74.194.23四上84.264.30四下94.35.7五上105.105.14五下115.175.21六上125.245.28六下135.316.4七上146.76.11七下156.146.18八上166.216.25八下176.287.2期末复习187.57.9期末复习197.1216期末质量检测第一单元教材简析：、本单元课文包括长城和运河美丽的南沙群岛庐山的云雾习作一和练习1。这个单元的三篇文章，应该说是个主题单元，是通过三篇文章介绍祖国优美的名胜古迹。长城和运河是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。美丽的南沙群岛是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。庐山的云雾是一篇写景课文。本文以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、掌握生字新词，根据语境理解词语意思。3、能边默读边思考，初步理解一个自然段的几层意思。4、学习观察多幅图作文，能在认真观察的基础上展开合理的想象，按事情的发展顺序写。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。学习难点：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、看图写一段话。预习学案：1、自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。2、运用理解词语的方法，理解文中生词的意思。3、了解课文的大体意思。导学案：1、以读为主，通过指名朗读、分角色朗读、赛读等形式，让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。2、采用小组合作的形式，培养学生的自学能力，发展学生创造性思维。教具准备：小黑板，录音机，磁带，投影片读写结合作业（特色作业）设计：1、学完长城和运河，看图，用一段话描写你看到的长城的景色。2、阅读富饶的西沙群岛3、学习总分的写法，以“校园的课间活动丰富多彩”写一段话。1、长城与运河教学案第一课时一、学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点。二、预习学案：（一）预习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点。（二）预习内容1、读一读民族 谱写 万里长城 不朽的诗篇 2、填一填万里长城动起（ ）西到( )她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了( ) 三、导学案（一）学习目标：1、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（二）合作探究1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点2、默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？3、学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）四、课堂检测1、指名朗读生字词2、有感情地朗读课文五、课后作业课下搜集有关长城和运河的资料第二课时一、学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。二、学习重点难点：观察课文中长城的图片，写一段话三、预习学案1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字四、导学案1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起.西到.她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了.怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像.（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起.南到.几千年来，它谱写了.学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？.说明中华民族的祖先-？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。五、作业1、多音字组词行曲折2、有感情地背诵课文。六、板书设计：1、长城和运河 长城-连绵起伏曲折蜿蜒 奇迹 （像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造 运河-银光闪闪伸向天边 （像绸带）北起首都北京南到天堂杭州课后反思：今天上长城和运河，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。2、美丽的南沙群岛教学案第一课时一、 学习目标：1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。 3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语。 4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情二、 预习学案：（一）预习目标了解这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛灭里的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共3个自然段。第一自然段概括地介绍了南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清楚，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、第三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。（二）预习内容 1、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。 2、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语。 3、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。二、 导学案（一）学习目标： 1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。 3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语。 4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。（二）小组合作探究南沙群岛的景色美在那里？有哪些物产？三、课堂检测1、巩固生字。 （1）认读生字新词及其所在的主要句子。 浩瀚海域岛屿辽阔繁衍心旷神怡星罗棋布海龟 （2）查字典，说说带点字词的意思。 星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼 2、指导书写。 重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。3、填空。南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。【师注意指出：可谓难以计数】 南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。例如曾母暗沙（ ）【生注意指出：极为丰富】 南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。四、课后作业1、齐读最后一个自然段。2、摘抄课文中的妙句佳句。3、背诵第二三自然段.五、板书设计 美丽的南沙群岛 美丽 丰富教学反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。 第二课时一、预习学案 1、上节课我们读了美丽的南沙群岛这篇课文，你们知道些什么？ 2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。二、导学案 1、传说中的南沙群岛是什么样的？ 2、指名读第一自然段。 （1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？ （2）南沙群岛有多少岛屿？ 齐读第二句，边读边想象。 （3）指导朗读第一，二句。 （4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ 3、默读第1自然段，回答课后第五题。 4、为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。 5小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 6、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？ 7、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。 8、指导学生边读边想象。 9、指导朗读本段的两个比喻句。用“像”的句式把这两句练习说一说。 10、练习试背第3自然段。三、仿段练习 1、课文的第2,3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2，3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。四、布置作业 1、齐读最后一个自然段。 2、摘抄课文中的妙句佳句。五、板书设计： 美丽的南沙群岛 美丽 丰富在教学中，我不能拘泥于传统，又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。3、庐山的云雾教学案一、学习目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。二、预习学案：1、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。2、练习说话：庐山的云雾（ ）三、导学案（一）学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。小组合作探究1、自由读，画出中心句。2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。5、让学生画出不同位置的云雾。6、根据板画引背。7、小结方法。四、课堂检测运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。4、出示填空引背。五、课后作业齐读最后一个自然段。1、配乐朗读或背诵课文。2、诵读古诗望庐山瀑布题西林壁六、板书设计 庐山的云雾“秀丽”、“尤其”课后反思教学中注意培养学生的科学素养即“三个维度”-知识、能力、情感态度与价值观。现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。 练习1教学案一、学习目标 在弄清我国各省、直辖市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，然后理解带有简称的句子。学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。二、学习重难点由课内向课外拓展，积累词汇。教学准备投影三、预习学案1、审题，指名读题目。2、自读词语，不认识的字可以查字典。3、开火车检查读词，并说说这些词是描写省、直辖市、自治区的？4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？四、导学案1、在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。 2、观察三个字的间架结构及书写要求。（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。 3、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？4、指导观察，说说图上画了哪些景物？（1）要求仔细而有顺序？（2）图中描绘了春节的环境非常优美。人们高兴地笑了。五、作业设计：收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。第二单元教材简析： 本单元共3篇课文,一篇作文,一次练习.微笑着承受一切借助具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸,仍具有坚强不屈的精神和积极乐观人生态度.花瓣飘香这篇课文通过一个小女孩,给生病的妈妈送花瓣的事,表现了她是一个懂事的孩子。雪儿一课通过”我”对雪儿的感情,体会”我”的美好心灵和可爱形象。学习目标： 1、掌握生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、凭借对课文的朗读感悟，理解课文内容。4、会用部分词语造句。学习重点：指导有感情地朗读课文，背诵指定的课文。学习难点： 1、有感情地朗读的课文、背诵课文。2、理解和掌握课文内容，按要求习作。预习学案：1、自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。2、运用理解词语的方法，理解文中生词的意思。3、了解课文的大体意思。导学案：1、以读为主，让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。2、采用小组合作的形式，培养学生的自学能力，发展学生创造性思维。教具准备；小黑板、录音机、磁带、挂图。4、微笑着承受一切教学案第一课时一、学习目标：1、能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。2、能在阅读感悟的过程中，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用12句话表达自己读文后的感受。二、学习重点、难点体会桑兰战胜困难所表现出的坚强和乐观。三、预习学案1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。（2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。（3）联系上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。四、导学案1、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。2、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。3、桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？。五、课堂检测1、比一比，再组词际（）探（）省（）处（）操（）标（）深（）雀（）外（）躁（）2、找朋友询问榜样美妙的精神忍着情况不屈的乐曲获得剧痛惊人的微笑做出荣誉动人的毅力 第二课时一、学习目标能在阅读感悟的过程中，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用12句话表达自己读文后的感受。二、预习学案通过上节课的学习我们认识了桑兰。你能说说这是一个怎样的桑兰吗？我认识了_的桑兰。三、导学案1、读课文36段，找出具体描写桑兰“微笑着承受一切”的句子。交流：前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。说话练习：当队友们_时，桑兰微笑着_。让我们再走进医院看看桑兰是怎样接受康复治疗的。每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。读这句话的时候，你仿佛看到了什么？（体会桑兰的坚强、乐观）第一天上午和下午，医生给桑兰进行康复治疗，桑兰_。第二天上午和下午，医生给桑兰进行康复治疗，桑兰_。当医生_时，桑兰微笑着_。日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！这些动作在我们做起来是简单得不能再简单了，可是桑兰却累得气喘吁吁，大汗淋漓，“气喘吁吁，大汗淋漓”是怎样的感觉？当_时，桑兰微笑着_。面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”四、语言实践1、写话练习，内化感悟。（1）17岁的桑兰面对着困难没有退缩，没有沮丧，而是，学了课文，我们不禁被桑兰姐姐坚强不屈和乐观向上的精神所感动，你一定有很多话想对桑兰姐姐说，请你以“桑兰姐姐，我想对你说”为开头，写12句心里话。（2）指名交流。2、总结。老师希望你们也能向桑兰一样，面对着困难不退缩，不沮丧，坦然的面对一切，微笑着面对困难。五、课外延伸。搜集桑兰的故事，开一个桑兰的故事会。六、作业1、造句。（1）询问（2）意外2、在下面句子中填上恰当的词语。（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。七、板书设计4、微笑着承受一切美好人生天大不幸坚强微笑着承受5、雪儿教学案第一课时一、学习目标1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、学习重难点 抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。三、预习学案 1、小声自读课文，了解大意。 一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。 二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。 三读：一边读一边想，了解课文大意。 2、小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。 3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。 4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。 5、说说课文主要讲了什么。四、导学案 1、构建一个师生平等对话的话题：从课文中哪些地方看出雪儿和“我”情谊深厚？ 2、围绕重点问题，引导学生反复读文，抓住课文中的重点词句理解、想象。 （1）“你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。” 让学生质疑，想想：雪儿还会怎么做？体会雪儿飞得多么轻巧，多么自在！雪儿是多么高兴！ （2）“我把雪儿（轻轻）捧起，雪儿（望望）我，似乎在（感激）我，又像在向我（祝福），然后向蓝天飞去。”让学生从读中体会出括号中的词语表现出“我”和雪儿情意深厚。五、课后作业1、积累课文中自己喜欢的词语和句子。 2、（选做）人与动物和谐相处的动人故事在课本中还有一些，去找一找吧。第二课时一、学习目标1、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。 2、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。二、预习学案三、导学案全班交流1、一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？ 2、终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！引读：啊，我为雪儿欢呼！师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态） 3、“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第56段，用“”勾画出最使你感动的句子。交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。4、是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！有感情地朗读全文。四、拓展1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。 2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。五、板书怜爱 蓝天信使 雪儿 盼望 渴望 惜别6、花瓣飘香教案第一课时一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。3、明白小女孩是个“懂事的好孩子”的具体表现。二、预习学案1、在大家自读课文时，老师给你们提出的要求是：看清字形、读准字音。2、检查字词读音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花丛 阳台 清晨 不知所措 惹妈妈生气（指名读、火车读等多种形式让学生读，重点读准：花丛 舍不得3、生分段朗读课文。生字都读准确了，相信你们课文会读得更流畅，下面老师请几位同学分别朗读课文，其余同学拿起笔画出自己不懂的词语。4、查字典并联系上下文理解学生提出的不懂词语。5、生字、词语这两个拦路虎我们都解决了，读课文应该是很轻松了，现在就请同学们捧起你的语文课本再次朗读课文，老师这次对你们提出的读出要求是：把课文读准确、读通顺，做到不添字、不改字。6、生各自读课文。三、导学案1、这丛红艳艳的花朵，吸引了许多赏花的人，可是有一天作者却发现了一个奇怪的现象？你们想知道吗？2、请同学们自由朗读课文第二自然段。3、从这位小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花 很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑） 4、师相机指导朗读四、课堂检测1、观察字形特点：左右结构 上下结构2、提示：左右结核的字书写时要左紧右松才好看。上下结构的字要抓各部分的大小、按比例书写。3、描红第二课时一、学习目标1、练习分角色朗读课文。2、明白小女孩是个“懂事的好孩子”的具体表现，体会小女孩的一片爱心，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。二、预习学案1、学生交流自己寻找问题的答案。（由于文章浅显易懂，学生都能找到问题的答案来，所以重点应放在指导学生读书上）2、小女孩的妈妈生病了，这个时候最需要爸爸的照顾了，而她爸爸呢？学生读相应句子。爸爸又是如何叮嘱小女孩的？你从小女孩的话中读懂了什么？小女孩的爸爸不在妈妈身边，小女孩说这些话时心里一定很难受，你能试着读出来吗？（指导学生读有关句子）3、未经主人允许，小女孩就去摘别人家门前的花瓣，她知道自己这样做对吗？从哪儿可以看出来？（不知所措、惶恐）引导学生联系当时情境体会小女孩的害怕心理，从而明白词语的意思。4、面对小女孩惶恐不安，我又是怎样说的呢？出示句子：“为什么只摘花瓣呢？”我问。“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。你觉得这两句哪句用得好，为什么？你能试着用上轻柔的语气来读一下吗？5、正因为我的和蔼可亲，才使小女孩消除了恐惧感，对我讲出了真正原因，谁来给大家读一读？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”6、细心的同学会发现，这句话后面用的是省略号，如果你是小姑娘，你能把她要说的话补充完整吗？（生发挥想像，自由练说）7、我想此时，你一定会有许多话对小姑娘说，都想夸一夸这个小女孩，谁来试一试？（鼓励学生说出原因，也是对课后四题的回答）8、让我们一起用文中的话来称赞小姑娘吧！（齐读）三、导学案1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈这件事，深深地打动了我，从文中哪些地方看出来的？ （1）作者听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花？又是怎样处理的？（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现） （2）有感情地朗读第11自然段。 2、小组合作讨论小女孩的母亲和作者的母亲看到那盆带着露水的月季花时，会是怎样动人的一幕呀！如果你就是那位作者，你会说些什么？（师扮演母亲和学生一起表演）四、拓展1、花瓣飘香这篇课文是多么感人呀！同学们想把这动人的一幕表演下来吗？请小组合作进行演，小组长分配角色。2、小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，还会做些什么事让妈妈高兴呢？此时，老师也情不自禁地想对你们说：“真是个懂事的好孩子！”同学们，你们每一个人就像是一片美丽的花瓣，如何让这片花瓣飘出幽幽的清香，那就用你们的实际行动来回报给你的母亲吧！五、课后作业完成写字书上的内容。六、板书设计 小女孩摘花花瓣飘香 （孝心） 送妈妈 “我”买花练习2教学案一、学习目标 让学生感知颜色的词语，学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。二、学习重难点由课内向课外拓展，积累词汇。教学准备投影三、预习学案 1、处处留心（1）学生自己观察，说说图上画了哪些景物？要求仔细而有顺序？（2）图中描绘了的环境非常优美。人们高兴地笑了。2、写好钢笔字，学写毛笔字。观察三个字的间架结构及书写要求。（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。（3）结合具体字具体分析。3、读读背背8个成语和记诵古诗。（1）审题，指名读题目。（2）分别出示古诗配图，用自己的话说说图意。4、口语交际春游的建议描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。三、导学案 （一）学习目标 让学生感知颜色的词语，学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。（二）小组合作探究1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。四、课堂检测1、在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。2、理解词语的意思，教师作适当解释。5、情景交融，朗读词语。五、课后作业1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。课后反思 我发现好多孩子还是习惯性看一眼课本抄一个字，抄写还真得需要好好训练。仔细想想，训练学生学会抄写，也是在训练学生眼、脑、手的协调配合、思维的连贯性，同时强化学生句、段的概念。为学生更好地表达（尤其是作文）做好奠基。第三单元教材简析：本单元共有四篇课文，一篇习作，一个练习。菩萨兵记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。李广射虎全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。少年王勃这篇课文主要讲述少年王勃非凡的才华。大作家的小老师则塑造了大作家萧伯纳的感人形象。学习理念：学习中最大限度体现“读”这个字，让学生以读为主，感悟课文内容。引导学生在自主合作学习中培养语感，培养学生的写话能力。学习目的： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、掌握生字新词，根据语境理解词语的意思。 3、体会藏民与红军之间的鱼水深情，了解李广的武艺高超，少年王勃非凡的才华。大作家萧伯纳的感人形象。4、激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。学习重点： 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。学习难点： 根据语境理解词语的意思，感悟课文内容。预习学案：1、自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。2、运用理解词语的方法，理解文中生词的意思。3、了解课文的大体意思。导学案：以读为主，通过指名朗读、分角色朗读等多种形式，让学生读中感悟。采用小组合作的形式，培养学生的自学能力，发展学生创造性思维。教具准备：投影片、挂图、小黑板、录音机。7、菩萨兵教学案第一课时一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2、学会18个生字，理解词语。3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质。二、学习重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。三、预习学案1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）出示：菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂 不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净2、检查词语及课文朗读情况。3、说说课文讲了一件什么事？四、导学案1、小组合作说说对“长征”、“藏族”的理解。2、自由读，思考：课文讲了什么？3、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回来）。4、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”5、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。6、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。7、分角色朗读。五、作业1、熟读课文。2、写词语。 第二课时一、学习目标 1、理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的