苏教版小学科学五年级下册2.2-搭支架说课稿.docx

搭支架说课稿今天我说课的内容是苏教版五年级科学下册，第二单元第2课搭支架。我将从说教材、说教学目标、说教学方法及教学设计等几个方面来进行说课。一、说教材：搭支架是学生已经学习了三年级上册第四单元它们是什么做的和四年级下册第四单元无处不在的力的基础上进行学习的。通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打下坚实的基础。二、说教学目标：在科学课程标准理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究：1会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。2会设计和制作立体支架。科学知识：1知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳定。2知道三角形结构在生产、生活中应用广泛。情感态度与价值观：1经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。2意识到科学技术在生产生活中应用广泛。教学重点: 知道不同的形状的结构，稳固性不同。教学难点：搭建承受力大的高塔。三、说教学方法1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过观看图片、模型展示让学生动口、动手、动脑，充分重视学生的直接经验。2、探究式教学方法：通过小组合作参与搭建平面支架、搭建立体支架实践活动，体验提问-猜想-设计-实验-分析-结论的学习过程，由感性认识上升为理性认识，培养学生自主学习的意识。四、说教学过程：我为本课设计了以下四个环节：（一）源于生活，问题导入生活化；（二）立足生活，新知探究生活化；（三）走进生活，课堂教学生活化；（四）联系生活，知识运用生活化。具体阐述如下：（一）源于生活，问题导入生活化。科学课程的内容选择应贴近儿童的生活，这样让学生感觉到科学并不遥远，科学就在身边。我以“猜谜语、观察灯架，折叠椅、人字梯在结构上有什么共同特点？”激发学生观察兴趣和探究的欲望。（激发学生学习兴趣、为新知学习做铺垫）（二）立足生活，新知探究生活化。（搭建平面支架）教师首先组织学生利用手中的小棒搭建不同形状的平面支架，引导学生通过拉一拉、晃一晃自主探究什么形状支架不容易变形。学生得出结论三角形支架最稳固。并通过实践活动感受不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定，为学生动手搭建高塔奠定理论基础。（有利于学生团结协作、交流表达，树立实践出真知的意识）（三）走进生活，课堂教学生活化。（搭建立体支架）学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在前两个环节学生的兴趣被激发后，给学生增加难度，让学生设计草图，利用吸管搭建立体高塔。通过比较验证成果，用材最少且最稳固者获胜。（巩固三角形具有稳定性的知识，经历探究科学的过程，体会制作的艰辛、合作的重要）（四）联系生活，知识运用生活化。用多媒体出示东方明珠、吊车、高压线塔等图片、展示自行车、埃菲尔铁塔模型，让学生应用本课所学科学知识解释它们的结构特点，并找找我们生活中还有哪些这样的结构，最后师生共同总结三角形是建筑中的基本形状，不但牢固稳定，而且使用材料最少。（将本课的知识进