初中语文教学随笔

1 / 5 初中语文教学随笔 教学随笔 丹东市第二十九中学 代银丽 年前，我区开展了学案导学教学法。当时我刚刚接手新一轮初一班级，就从我们学年开始试验了。在此之前，我只见过出去听课的领导带回来的现成的导学案，听过领导在教师会上讲解的导学案的好处及使用方法。当时的感受就是使用导学案可以全面提高学生，尤其是学习成绩较差学生的成绩，避免学习成绩偏低的学生掉队。于是我们照猫画虎推出了自己的导学案并且上了几节课，上级领导听课后评价还不错。 2 个月后，导学案教学法在我区全面推 行，也出现了几个先进单位。却没有我们学校，原因 1、是我们的导学案书写太实、太注重基础知识，不能提高学生的能力。 2、是套路老，不是导学案教学，而是脱离导学案讲课，导学案成了习题卷子。虽然走出去听过几次先进学校的语文课，也请教研员给我们指导过，但是效果还是不太好！感到迷茫。不能准确把握导学案的教学思路。同时对于所有学科都采用导学案教学也有点感想。不知当否？ 我觉得采用何种教学模式，要根据学科特点、教师的个人特点及学生接受水平等多种因素。不应该完全一刀切。所谓教无定法，学无定法，所谓因材施教。也不是为个 学生都一样，每个学科都一样。比如语文学科还是要注意培养学2 / 5 生听、说、读、写及口语交际能力。面对如今的中考语文出题方式，必须注重对学生最基本的基础知识、基本能力进行训练。如果不注重学生各种基础知识的训练很难让学生确实提高成绩。归根结底，我们必须围绕中考的指挥棒转。 怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神 ,培养他们学习能力 ,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法： 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明 ,学生的学习兴趣是自主学习的原动力 。教学中 ,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛 ,使学生受到陶冶、感染和激励 ,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流 ,赞扬学生一些独特看法 ,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更 二、以学生为主体 ,让学生主动积极学习 学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动 “ 习得 ” 的 ,不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性 ,让学生愿学、乐学 ,才能真正提高学习的实效。 三、培养积极探究习惯 ,发展求异思维能力。 在语文教学中 ,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟 ,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、3 / 5 认识能力、理解水平有关。为此 ,在语文教学中 ,构建语义的理解、体会 ,要引导学生仁者见仁 ,智者见智 ,大胆 ,各抒己见。 ” 此外 ,我注意学科间的整合。让学生从不同角度 ,采用不同的途径获得知识 ,培养能力。 今后我将继续加倍地努力工作 ,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗 ! 王静 新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂 充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。 “ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有 的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。 但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性4 / 5 水乳交融。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能 “ 出彩 ” 的 “ 添头 ” 。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是 听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些 极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文 教