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1 / 3 初一语文教学反思论文 初一语文教学反思论文 一堂好课 一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应及时地接住抛出的 “ 球 ” ，在课堂中做一个好球手，时时注意找个适合的点与学生对话。比如，这堂课中，教师的教学目标是将夸父归为一个 “ 失败的英雄 ” ，面对失败不气馁。在 “ 说说夸父是一个怎样的人？ ” 这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个 “ 球 ” ，应再次追问：为什么你认为敢 与太阳赛跑是 “ 自高自大 ” ？而教师为急于点其他学生回答，未能接住这个球，引导学生体会思考 “ 失败英雄 ” 的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个 “ 球 ” 从身边滑走。而正因为这个球未能接住，所以导致下一环节的进行，受到一定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。学生也只能勉强认同教师引导出的“ 失败英雄 ” 。 其二：对文本的质疑探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思考，就好像让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出 “ 失败英雄 ” 就略显牵强。 其三：神话故事应该让学 生充分发挥想象，而本堂却2 / 3 没有太多的时间留给学生进行合理的想象。 这堂课毕竟只是一个 “ 点 ” ，教师只有及时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。 2 语文，为了生活还是考试？ 第一天上课，我告诉学生，我在高中的时候怎样调皮，怎样戏弄老师和同学。高中的学习也许很辛苦，但是很快乐。 第一天的语文作业，我让他们回去思考，学语文有什么用。结果，有人说是应付考试，有人说是老师家长逼的，也有些学生说学语文能提高写作水平 我告诉他们：学语文 是为了生活。 同样的路边的一朵小花，有人视而不见，有人就此联想到生死、命运、抗争 前者的生活是单调的，就像拿着电视遥控器不断换台却一无所获；后者的生活是丰富的，他的生命不会特别长，但他活得充实。只有几个学生若有所思的点了头，大部分人都茫然地看着我。我笑了： “ 上我的课，你们会慢慢体会到的。 ” 于是，我教他们朗诵，让他们离开座位，一边走，一边读荷塘月色；教他们写诗，让他们把自己最喜欢的流行歌曲抄下来，像朗诵诗歌那样朗诵歌词；带他们看电影，演话剧；讲鬼故事，或者就某个时事热点讨论一节课 学校要征文，一个学生问我，揭露人性阴暗的行不行。3 / 3 我教他写含蓄的讽刺的诗 文章
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