“100以内数的认识”教学设计与评析

本人写这篇教学设计已发表在教学设计杂志2006年第4期上）“100以内数的认识”教学设计与评析刘北荣教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书.数学第二册第31页33页主题图、例1例3。教学目标：1、使学生正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内的数是由几十和几个一组成的。2、培养学生动手操作、语言表达及初步的估数意识。3、让学生在活动中体验合作交流、互助学习的乐趣。教具学具准备：多媒体课件、小棒、小方块等。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、加深理解20是多少。师：（课件演示）小朋友，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们去大草原看一看，你们瞧，聪聪和三个小伙伴在草原上玩耍。这时，来了两群羊，小朋友仔细数一数有几只羊呀？生：有20只羊。师：请你告诉老师，你是怎么数的？生：一只一只数的。生：2只2只数。生：十只十只数的。2、感知100是多少。1（课件演示）小朋友们数的真棒！接下来大家再看大屏幕，草原上又来了一大群羊，你们估一估，现在草地上有多少只羊？ 2学生汇报答案。 3引入新课。师：小朋友的眼力真不错！这儿确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书：100以内数的认识）。 二、动手操作，探究新知。（一） 教学数数。1、教学例1，数数是100的物体。1 让学生四人一组相互合作，共同数出100根小棒小方块等，教师巡视指导学生数数，注意学生不同的数数方法。2 汇报数数的方法。师：你们小组数的是什么？ 生：一根一根数的。生：2根2根数的。生：10根10根数的。师：一百里面有几个一？生：有100个一。师：10个十是多少？生：10个是100。 教师先表扬在数数过程中合作得好的数的正确的小组，然后通过课件，展示聪聪数100根小棒的方法。2、教学例2：三十五数到四十二。3 学生边摆边数，教师巡视。师：请同学们在小组中摆一摆，边摆边数，从三十五数到四十二。4 演示数的过程。 师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十下一个数就是40了，接着数41、42。 要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起） 师：39、40，数到这儿又增加一个十，要特别注意，那么49后一个数是几？59呢？99呢？（99接着数就是100，就有10个十）师：下面我们来数数，看谁数得棒。从五十六数到六十三，再数到七十二，指名数；教师说一个数，指名学生接着数9个数；全班同学默数，一个一个地数，从21数到100。（二） 教学例3：数的组成。1、说一说。师：请同学们拿出3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？生：是35根小棒。师：说一说，35是有几个十和几个一组成的。生：有三个十和五个一组成的。2、想一想。师：请同学们闭着眼睛，想一想，六十四有几个十几个一组成；八十六有几个十几个一组成；一百有几个十组成，有几个一组成。3、填一填。游戏，摘果子（师出示水果卡片）五十三 （ ）个十（ ）个一 七十八 （ ）个十（ ）个一九十七 （ ）个十（ ）个一 一百（ ）个十 一百（ ）个一4、想一想。师：请同学们想一想，一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说。三、巩固练习。1、数一数，数出本班同学的人数。2、估一估，数一数。课件出示练习七第2题“百球图”，先让学生观察后，指导学生回答：你是怎么数的？你能用几种方法数？怎样数比较快？说说自己数的快的方法。3、找一找。找出数学课本的第23、36、50、87、100页，先摸一摸50页有多厚，再摸一摸100页有多厚。 四、课堂小结。 师：今天这节课我们学到了什么知识？你能评价一下自己学得怎么样吗？评析 100以内数的认识是学生在学习了20以内数的认识的基础上学习的，是学习1000以内数的认识的基础。本节课主要让学生经历数数的过程，会数100以内的数，知道100以内数的组成。本设计较好地体现了动手操作、自主探究与合作交流的新课标理念。主要体现在：1、注意体现知识的形成过程。本节课用了较多的时间让学生去数数，有小组数、个人数、全班同学数，有一根一根地数、2根2根地数、10根10根地数。在数的过程中，学生学会了100以内数的数法。另外，在教学数的组成的过程中，通过“说一说、想一想、填一填”等活动，使学生理解了100以内数的组成，知道十个一是十，十个十是一百，一百里面有一百个一，学生亲身经历了知识的形成过程，很自然地突破了这节课的难点。2、注意了学习方式的改变。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。”本节课注意贯彻转变学生学习方式的新理念，运用小组合作交流的方式数小棒、摆小棒，在数数过程中，教师时而参与学生的数，时而对学生的活动进