爱自己——不一样的我.doc

爱自己不一样的我主题由来：由于幼儿心理水平发展的限制，表现出了在行为上自控能力不强，在情感上自我调节能力较弱的特点。针对幼儿以自我为中心，轻易生气，不会克制自己的情绪的现状，设计系列心理健康活动，引导幼儿学习排除不愉快的方法，懂得关心自己及谅解他人，与人和睦相处。能正确看待自己优缺点及能力，培养幼儿自尊自信、自主自律的精神情感；提高自控及自我调节的能力；认识自己，喜欢自己，欣赏他人，增强与他人的情感交流。活动内容：心理活动哭、笑、生气活动目标：认识哭、笑、生气几种脸部表情的含义。能积极讲述自己经历的事件，愿意与同伴交流彼此之间的情感体验。活动准备：表情图活动实录：出示表情图，认识喜怒哀乐的情绪及引出探讨主题。讨论：在什么情况下，自己会哭、笑、生气呢？幼儿很愿意讲述这一话题，纷纷表达自己的意见云翔：看杂技表演，让我很高兴。博谦：玩玩具很开心。（博谦的意见得到了许多小朋友的赞同）洋铭：妈妈买玩具给我，我笑。芷唯：老师给我大拇指，我就高兴。倬鑫：老师表扬、妈妈表扬，我就开心。超舜、致颖等部分幼儿回应：“也是”“我也是”老师：大家都说了让我们高兴的事，谁能说说什么时候会哭？伟明：妈妈骂我，我哭。德良：我做错事情，会哭。炜烨：老师让我停止游戏，我会哭。反思：幼儿讲述最多的就是开心的体验，难过的体验说的较少 。从幼儿讲述自己开心经验的过程中，体会到幼儿很渴望得到成人的表扬、鼓励，他们能为老师、父母的一句赞赏话而感到自豪，也会非常在意他人批评，可能会因一个不恰当的词、一个不尊重的语句，让孩子有不愉快的记忆。这一认识也触动了我的体验，作为老师在教育孩子的同时，还是要以尊重孩子为前提。在涉及到“生气”话题时，只有少数幼儿讲述云翔：“做错事，老师批评就会不高兴。”博谦：“妈妈说我，就会生气。”反思：教师感受幼儿区分生气与难过的含义较为模糊，由于担心过多的描述什么时候是生气，有可能造成负面教育，因此教师略为解释后，转为顺着幼儿此时感兴趣的话题，继续展开讲述幼儿“开心与不开心”的情感经验话题。故事别生气活动目标：理解及讲述故事的内容。围绕故事中主人公的不同阶段的情绪变化，引导幼儿在遇到不称心事情懂得不轻易生气、乱发脾气，学会克制自己的情绪，与人和睦相处。活动准备：课件别生气活动实录：在看到故事情节中，GIGI因让抢先蹬上滑梯的阿斑推倒后，伤心的哭了老师：GIGI哭了，有什么办法令她开心呢？_我是分割线_云翔：让她玩一样最好玩的玩具。琳琳：告诉他不要哭。反思：幼儿的发言涉及到了寻求调节情绪的办法。这是心理疏导的一个切入点。顺应幼儿的思考角度，自然引入下一阶段的活动展开。与老师的教育策略不谋而合。在听到故事中一飞对GIGI说的“学会原谅别人，朋友间要相互谦让”的话老师：什么是谦让？何菁：不争玩具。炜烨：别人要玩玩具，我就让他玩。博谦：不和小朋友争椅子。反思：故事从另一侧面教育幼儿放开胸襟，谅解他人的同时也学会用正确的方法调节自己的心情；在班上，确实有部分小朋友会谦让同伴，但也同时存在少数幼儿时常出现互不相让的行为。针对这一现象，于是教师列举生活中个别幼儿因一点小事对同伴发脾气、哭闹的事例，引导幼儿能分辩是非，插入了谈话“笑比哭好”，引导爱哭的小朋友克制情绪。歌曲幸福拍手歌活动目标：学习歌曲，感受歌曲愉快的情绪；能运用形体动作表现不同的情绪并积极地创编歌词。活动过程：1、 听赏歌曲幸福拍手歌，请幼儿说说听赏后的感觉，知道欢快的歌曲能让人心情轻松愉快。诗殷：好听。莹莹：想跳舞。峰峰、倬鑫已经随着老师拍手、跺脚，其余的小朋友也跃跃欲试。2、 学习歌曲。 谈话：“幸福的人” 教师示范唱，边表演动作，引导幼儿听准和记歌词。 学习歌唱。3、 创编歌词。 根据指定的情绪，运用形体动作表现及创编歌词。如果高兴，你就敲小鼓；如果高兴，你就跳跳舞；如果高兴，你就唱首歌；幼儿即兴表演唱。反思：“幸福”一词的含义，幼儿简单理解成“高兴”、“开心”。在仿编歌词中，他们把歌词中的动作“拍手、跺脚”，改编成自己亲身体验最快乐的某件事情，可以说，幼儿自己能评价及总结自己情感体验。调查活动开心法宝活动目标：学习排除不愉快的方法。尝试自己作初步的统计。活动准备：故事开心枕活动实录：听赏故事开心枕，理解故事的内容。提问：如果没有开心枕，故事中的小小、妞妞会怎么办？ 请幼儿说说能让自己开心的经验，并记录统计，看哪种办法能让自己开心。方法：根据幼儿的兴趣提议，列出“看书”、“玩具”“唱跳”“动画片”几类，发给幼儿人手一贴纸，请幼儿只能_我是分割线_选择一样能令自己开心的方式，并把手中的贴纸粘贴在该列下方。最后，统计结果，大家都认同“玩具”是开心的法宝。请幼儿回去做家庭调查“爸爸妈妈的开心法宝”，幼儿回园交流，进一步学习排除不愉快的方法。反思：不少幼儿在调查行动后的交流活动中，总结出：“自己有本领”，“听话”“有进步”是爸爸妈妈的开心法宝。可以说，此次活动的过程就是一次品德教育活动，这也促动了家长与孩子的心理交流。游戏开心枕和出气包活动目标：学习表达自己的情感；懂得关心别人。活动准备：两种不同造型的枕头活动实录：认识“开心枕和出气包”分享回忆开心枕的故事。组织游戏“传抱枕”，学习表达自己的情感。 幼儿边唱儿歌边传抱枕。 拿“开心枕”的幼儿讲述自己一件开心的事；拿“出气包”的幼儿讲述自己一件自己觉得生气的事，可以在出气包上捶几下发泄情绪。 请拿开心枕的幼儿向拿出气包的幼儿“传递快乐”。讨论：生气变开心。请幼儿说说自己生气时，有哪些方法令自己开心。反思：在传“出气包”的游戏过程中，博谦小朋友谈到“自己发脾气也不能打别人”，话音一落，随即峰峰、森森、上豪等几名幼儿也在回应这一事例，于是结合班内个别男女孩子存在的“动手”现象，老师就这一问题与孩子展开讨论：学习超人的动作，对吗？拳头打在别人的身上，会怎样？不高兴的时候，该怎么办？在游戏中，观察幼儿喜欢传“开心枕”，讲述的话题比传“出气包”时较多。随机活动：收集一周里幼儿情绪变化的个案，引导幼儿之间感受他人的心情及找出关心、解决的方法。综合活动快乐活动目标：1. 能大胆讲述自己经历过的快乐往事，在与他人交流活动中体验和分享快乐。2. 通过故事、录像、交谈，知道为大家做事被大家喜欢，也会快乐的道理。进一步体验不同快乐的情感。活动准备：1. 动画片小花籽找快乐；多媒体电化教学平台设备。2. 收集幼儿日常生活彩色照片或图画（反映曾经历过的快乐时光录像片断）。活动过_我是分割线_程：1、讲述自己经历过的快乐往事，在与他人交流活动中，体验和分享快乐。以幼儿舞蹈形式入场。提问：现在大家的心情怎样？为什么？除了唱歌、跳舞令我们快乐，还有哪些事能给我们带来快乐呢？鼓励幼儿拿着自己的照片或图画，大胆向客人老师或同伴讲述自己经历的快乐往事。利用投影仪，出示部分幼儿的照片，能大胆地把自己快乐的事情在众人面前讲述出来。讲述语言清晰、连贯、完整。老师归纳小结：什么事情能令大家快乐？刚才当你听了别人的讲述，你也会觉得怎样？2、通过欣赏故事，领悟为大家做事被大家喜欢，心情也是快乐。加强对“快乐”一词的理解。请幼儿观看电脑制作的动画片小花籽找快乐。提问：小花籽在路上遇到了谁？太阳公公、小蜜蜂、青蛙快乐吗？为什么？最后小花籽找到快乐了吗？为什么？小结：为大家做事被大家喜欢，也是一种快乐。（学习词：助人为乐）迁移故事经验，师生回忆并讲述助人为乐的经历，萌发幼儿助人为乐的道德情感。2 提问：小朋友，请仔细想想，你们有没有尝试过象小蜜蜂、小花籽那种快乐。就是说，你帮助了别人，别人快乐，自己也快乐的事情。2 请幼儿大胆向老师及同伴自由讲述。3、通过观看录像，师生谈话，幼儿进一步体验不同的快乐情感。观看录像一：看到孩子知错就改，老师感到快乐。2 提问：你看到老师的表情怎样？我为什么会快乐呢？观看录像二：在探索中获得成功，就会快乐。2 提问：在录像中，小朋友在干什么？提问参加这次活动的幼儿：小实验成功吗？当成功的时候，你心情觉得怎样？4、总结性谈话：我们身边的快乐是多种多样的。5、快乐的孩子一起唱歌、跳舞。反思：_我是分割线_幼儿能较大胆表达自己的心情，幼儿初步理解“助人为乐”的友爱间的快乐。活动后，在一周日常活动中，有小部分幼儿愿意把自己的快乐（家中有趣或动画的幽默片段）告诉老师、朋友。他们的快乐的体验更深了。音乐活动表情歌活动目标：1、幼儿感受并表现歌曲的情绪，唱准切分音。2、幼儿尝试根据指定的情绪创编新的歌词和有关动作。3、学习在领唱与齐唱时注意倾听同伴的歌声，能与同伴协调地唱歌。活动准备：图画“多种多样的表情”；课件表情歌。活动过程：1、组织幼儿玩表情游戏。2、播放课件，幼儿学唱新歌。教师无伴奏反复范唱歌曲，引导幼儿听准及记住歌词。教师带幼儿学唱歌曲，注意唱准切分音。教幼儿听间奏。3、学会领唱及齐唱。4、根据指定的情绪创编新的歌词和有关动作。教师依次说出不同的表情，幼儿即兴创编新歌词和有关的动