小学英语课堂实效性阶段总结.doc

小学英语课堂实效性阶段总结英语组随着课改的不断深入，小学英语教师纷纷充满热情地投入到新课程改革和实验中，小学英语学科的课堂教学也发生了很大的变化。英语课堂出现了异彩纷呈的热闹景象，但同时它的发展也遇到了一些挑战，让我们不得不对英语课堂教学实效性进行反思。所以我们英语组在教学中尤其要注意课堂教学的实效性。现将本学期我们所做的点点滴滴总结如下：一、 开展“课堂活动实效的研究”学期之初我便组织全体成员坐在一起研究：目前的学校教育，课堂仍是主阵地。小学英语课堂里教师拿出十八般武艺，使出浑身解数，学生激动万分，个个跃跃欲试，总是气氛异常活跃。可是课后，我们检查一下学生学习的效果，却又不那么令人乐观。所友我们希望改变以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只注重兴趣的培养，不注重良好习惯的养成的现象。课堂活动是小学英语学习的主要手段。然而，我们的小学英语课堂活动多，可是学生的注意力往往没随着教师的思路动，而是无意识的想别的事情去了。不及时予以帮助，那么，这部分学生的思维就会越跑越远。时间久了，就会感到乏味,对新知识充耳不闻，更谈不上“温故而知新”了。目前小学英语教学的许多问题亟待解决，首先需要解决的就是小学英语课堂活动的实效性问题。我们希望通过本课题的研究，改变以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只重兴趣培养，不注重良好习惯的养成，扎扎实实地提高小学英语课堂活动的实效性。二、小学英语课堂活动实效性的界定实效性实际上我们可能讨论两个方面：一个是活动是不是达到效果；第二是达到效果的这个状况如何，也就是说是不是投入的时间和精力与最后的产出结果有一个比较好的比例。这个我们叫实效性。所以我们这个专题讨论的主要就是看课堂教学的各种各样的活动是不是有实际的效果，我们简称叫实效性。走进我们的小学英语课堂，我们不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象。如：“玩中学”的时间过多，练的频度和密度过低；过于注重形式上的热闹，忽视了语言课的实质和要义；活动的目的性不强，各项活动像零散的部件拼凑在一起，缺乏科学的整体设计。三、影响小学英语课堂实效性的因素同样一节课，如果用不同的方法上，效果会有很大的不同；同样一节课，由不同的老师上，效果也会截然不同。可见，一堂课的实效性，是由诸多的因素决定的。在我们的教学过程中，由于个人的知识水平、背景、经历、以及对教材理解的不同，很容易造成对某些因素过分注重，而对某些因素不够重视或忽视了，导致我们的课堂没有发挥出应有的实效。因此，提高课堂实效性是一个复杂的、综合的过程，值得我们仔细研究与探讨。我们认为，影响我们小学英语课堂实效性的因素主要有：教师有一套组织和管理学生的方法；教师对教学内容的理解、把握和处理的能力；教师的教学观念和教学方法；教师的教学活动设计的能力和对实效性的把握；教师的专业素质；教师对学生的态度和了解程度；学生学习习惯等等。从这种因素看来老师们是普遍认为影响课堂教学实效性因素很大部分是在老师身上的。 在小学英语课堂教学中，我们设置一些活动（主要是游戏活动），吸引学生兴趣、调动学生的积极性、诱导学生主动参与，将语法、词汇、语言点巧妙地安排在游戏活动中，学生在活动中轻轻松松地获取知识，这会收到事半功倍的效果。正因为这样，各类游戏活动被广泛地运用到小学英语课中，已经成为小学英语课中不可缺少的成分，也成了许多教师公开课中最耀眼的亮点。但随着游戏活动的广泛运用同时也出现了许多不足之处。比如：英语课中为活动而活动的现象较多，一节课学生看似热闹非凡，每个孩子都在活动，也都在积极参与，但一节课结束后却没学会该会说的英语。再如：一节课中游戏活动过多，在老师的安排下，学生一个游戏接着一个游戏在玩，兴奋不已，但却忘记自己是在上英语课，很多时候英语的运用被汉语代替。这样，英语课中的游戏活动只是为学生提供了玩的机会，不能起到利用游戏激发学生学习的内在兴趣，从而提高英语课堂教学效率的作用。四通过论坛形式让大家对实效有了进一步了解。本学期在学校的组织下，我们英语组以小学英语课堂的有效性组织了一次论坛，在论坛上大家积极发言，谈出了自己的看法和想法，并谈了自己在教学中的一些具体做法。五集体共备一节课来看课堂的实效性。英语组全体教师聚集在一起，共同备一节课，大家集思广益，出谋划策，精心准备了一节课，然后由箭老师来上。授课之后