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1 / 2 制作风筝面活动反思 制作风筝面活动反思 优秀的幼儿园美术活动反思对于幼儿园美术老师来说如同一面镜子，成功的失败的，尽在幼儿园美术活动反思中显现，优秀的幼儿园美术活动反思可以让我们在工作中扬长避短，更加得心应手。 “ 生成课程 ” 是美国现行的一种课程模式。它是教师根据幼儿的学习兴趣和生活经验，确定某一主题，并以该主题为中心加以扩散，编制成主题网络，将概念分化、放大，让孩子通过自己的学习，探索概括的内涵。 “ 生成课程 ” 不是国家规定的课程，也不是专家设计的现成的拿来可以直接用的 “ 罐头式 ” 课程；它既不 是教师预先计划好的课程，教师也不可能完全按计划行动，而是根据幼儿的兴趣和经验，以突发事件为起点而生成的课程。 一、生成课程主题的产生 当我们组织幼儿讨论 “ 在这春暖花开、万象更新的季节里，你最喜欢的实践活动是什么 ” 时，原以为他们会毫不犹豫地选择 “ 春游 ” 。因为在中小班的教学活动中，历次组织的春游、秋游都给他们留下了非常深刻的印象。可是没想到在这次讨论中， “ 放风筝 ” 却成了大部分幼儿最强烈的愿望。这也难怪，大班后期的幼儿思维能力发展迅速，有强烈的求知、探索、冒险的欲望，富有创造性、挑战性的实 践活动对于他们来说当然是最具有吸引力的了。于是我们将话题2 / 2 一转，又问道： “ 那么关于风筝你们知道些什么呢？风筝为什么能飞上天，风筝有什么用处，风筝是谁发明的，怎样做风筝，这些问题你们都知道吗？ ” 幼儿都面面相觑，满脸疑惑。 “ 老师知道，放风筝是你们最喜欢的活动，老师也特别喜欢。如果你们能帮老师想办法把这些问题都解决了，一定带你们去远足放风筝。 ” 于是我们的生成课程 “ 美丽的风筝 ” 就诞生了。 二、活动的展开与深入 主题确定后，如何以 “ 风筝 ” 为中心加以扩散，编制主题网络，是这一 “ 生成课程 ” 成功的关键 。因此，每一个子课程的产生，每一条网络线的深入延续，都需要教师以敏锐的眼光去捕捉、去确立，去进行有意识、有目的地引导，并及时把握教育契机，准确地对幼儿进行教育。幼儿园
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