教师专业发展档案袋评价的探索与实施.doc

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肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇薇螃肀芃蚇袆芆薁蚆羈聿蒇蚅肀芄蒃蚄袀肇荿蚃羂莃芅蚂肄膅薄蚁螄莁蒀蚁袆膄莆螀罿荿节蝿肁膂薁螈螁羅薇螇羃膀蒃螆肅肃荿螆螅芈芅螅袇肁薃螄羀芇葿袃肂肀莅袂螂芅芁袁袄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄蒄肃莀薂薃螂膃蒈薃袅莈莄薂羇膁芀薁腿羄虿薀衿艿薅 教师专业发展档案袋评价的探索与实施 东山县宅山中心小学 吴良桂一、前言： 教师是学校办学最大、最具活力的资源，教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥，可以转化为较高的办学效益，因此，加强对教师的管理关系到学校的发展，关系到教育事业的发展，而确立科学的评价制度是加强教师管理的关键，我校就立足于从发展性教师评价的角度，为每一位教师建立专业成长档案袋，以凸显教师个性、抒写教师教学艺术人生，促进教师专业发展。二、指导思想 教师专业发展档案袋以收集教师专业成长中的学习表现、专业成果、评价结果，及其他反映教师成长的个性化材料。建立教师专业发展档案袋制度，有利于帮助教师个体主动规划自己的专业成长，明确自我的发展潜能和努力方向，逐步形成自己的教育教学风格，激励自己向更高层次发展；建立教师专业发展档案袋评价制度，有助于教师进行正确的自我反思和自我评价，教师群体形成爱岗敬业、积极进取的文化氛围；建立教师专业发展档案袋评价制度，能为学校制定教师培养策略、学校发展策略、提供重要依据，有利于学校形成办学特色。三、评价原则： 多元性原则：教师专业发展档案袋的内容设置应体现角度多元的特点，重点反映教师在师德修养、师生关系、业务学习、课堂教学、课程开发、教学资源整合、团队合作、校本教研、学生个案研究、考试评价等多方面所发生的变化、取得的成绩。 主体性原则：教师专业发展档案袋记录栏目的设计应体现规范性和灵活性相结合的特点，发挥教师记录自己成长道路的积极性，更好地体现教师成长过程的个体差异性、成长方式的丰富性等特点。 互动性原则：应将教师专业发展档案袋作为教师自我评价与学校对教师实施有目的、有计划培养的重要依据，要重视教师专业成长记录袋的分析应用，并关注教师自我评价和学校评价之间的互动反馈，改进学校对教师的评价体系，提高教师自我认知、自我发展的能力。 发展性原则：教师专业发展档案袋所隐含的评价标准与内容应体现以人为本的思想，应着力于促进人的全面而有个性的发展，激发教师的内在情感、意志、态度，并随着教育价值观、社会人才观的不断发展而逐步完善。 四、档案袋评价内容设置： 教师专业发展档案袋的内容设置应将常规性内容与当前学校教师队伍建设的重点工作结合起来；应能清晰地反映教师一段时期内在某一领域成长的轨迹和发生的变化，实现教师发展和学校发展的和谐统一。 教师专业发展档案袋收集的内容一般应包括以下几个部分： （一）个人基本概况 主要有：所学专业、最高学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历等。 （二）个人成长轨迹 可设置的发展目标：学科专业成长系列、教育专业成长系列、教育教学技能成长系列、个性化发展系列等内容，具体内容可包括： 1、我个人成长三年规划及阶段性发展目标（见收藏夹-1）。 2、我的专业发展有关的奖励证书复印件。 3、我发表的教科研文章复印件。 4、我参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、发言稿等（参见链接-1）。 5、我的个人教育水平的代表性作品、成果（班主任心语、班集体闪光足迹）。 6、我个人教学水平的代表性作品、成果（见收藏夹-2）。 7、我的专业成长要事活动和典型事件记录。 8、我的专业学习材料（见收藏夹-3）。9、我参加的培训及考试考核记录、继续教育证书等。 10、我的教育教学反思的相关材料。 11、我所教的学生学习和活动情况。 12、我们学校规定的其他必须收录的资料。 13、我的个性化发展记录（见收藏夹-4）。 （三）、评价系列（见收藏夹-5） 1、阶段性自我评价。 2、阶段性学生评价。 3、阶段性家长评价。 4、阶段性同行评价。 5、教育教学情况考核评价记录。 五、档案袋评价实施要求在教师专业发展档案袋中，我们立足于从评价内容、评价主体、评价过程、评价方法多样化等角度，对其专业档案袋进行合理有效的管理，具体实施要求如下：（一） 确定档案袋存档方式： 档案袋由教师个人保管，学期结束后由学校统一收入存档。（二） 确定材料收集方式： 在档案袋的材料收集方式，以教师自己收集为主，在学校 统一要求出示的材料的基础上，教师可根据个人的兴趣、爱好，采用不定时、不划一、随机性地收集。（三） 确定评价的工具（1） 调查问卷：每学期进行一次，其内容主要是家长、学生对教师的师德师风工作的评议。（2） 激励性、反思性的评价：主要是贯穿日常的教育教学工作中，学校管理者、同行的评价，包括课堂教学评价，教学常规等工作业绩的评价，同时注重教师自身反思性的评价，如教育教学手记，就是一种最好的反思性评价。（3） 面谈式评价：通过评价者（家长、同行、管理者、学生）与教师面对面的评价、交流、反馈，并以书面形式记载入教师档案袋，以达到促进教师发展。（四） 确定评价的周期： 评价教师的周期以学年为单位，并以每学期举行一次教师专业袋的展示交流，如“教育教学手记交流、行动研究交流”并总结经验，加以推广，并为评价对象提出反馈意见，促进教师反思、成长。(五)确定评价结果的运用。在教师专业档案袋评价中，我们通过组织“同行管理者、同行”等评价者，对教师进行综合性的质性评价后，将教师的专业发展情况与教师的评优评先、年度考核评优等工作直接联系起来。六、实施效果：教师专业发展档案袋是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思，积累进步的个性化鲜活的历史见证，它使教师比较全面地了解自己的发展过程与发展状况，同时还通过定期的发展档案袋展示活动，让教师在回顾、交流与反思的过程中，感受自己的成长与进步，培养教师的自信心与自豪感，激励教师向更高的目标迈进。这一点，在实施教师专业发展档案袋评价过程中，我们正感受着教师的专业水平在不断地提升。具体如下：（一）理论学习，凸显自主。构建学习化校园，倡导学习化生活，是促进教师专业成长的一个捷径。过去，我们只限于让老师进行教学理论摘抄，给老师一个目标，并要求教师在规定时间内完成一定的篇数，这样，教师的学习时空得到限制，积累的一些知识又无法与人共享交流，学习显得被动而枯燥无味。有了档案袋，教师内在的那种学习的自尊感被激发出来，他们学会了自主地制定学习计划，积累自己学科教学的理论知识，通过档案袋定期展示之后，教师学会了在交流中反思，进而提升自己，开始由强制性的“任务驱动”学习，逐渐变成了“自主学习”，主动地把学习与教学实践结合起来，学会了“学以致用”。尤其是在“课改专题交流研讨”“在线教育论坛研讨”“论文比赛”，我校教师都能“侃侃而谈、落笔成章”，用自己学习理论，阐述分析自己的教学实践，提升了自己，又激励教师自我扬起了“更上一层楼”的风帆。（二）教学能力，渐趋提升在教师专业成长轨迹中。我们的“我的教育教学水平作品、成果”栏目，“教育教学反思”“学生学习和活动情况”等，让教师在搜集整理自己教育教学材料时，不断地“回头看一看”，发现问题，尤其是“教学教研类”的“一份满意的教学设计、一份课课稿、一份教学反思”，都让教师学会审视自己教学过程；把关注的着眼点立在“过程与结果”相结合的基础上，并通过“各方评价反馈信息”，听取来自学校、家长、同行、学生的评价，及时地调整，优化自己的教学策略，让自己的教学能力，日趋成熟。就说近两年来，我校就有1人次获市赛课一等奖，4人次获得县赛课一等奖，也有许多教师虽然没有机会参赛，但也在集体备课中闪现着教育智慧的火花，不断地提高教学能力。（三）课题研究，富有实效。科研兴校，已成为学校管理的主旋律。曾一度，我们也让教师投身于“课题研究”，但屡次犯了课题“过大、过空、过高”的毛病，使得课题研究与实际教学相差甚远。在教师专业成长轨迹中，我们不断地让教师收集自己参与的课题研究、研究课、讲座等活动的材料，教师在这个过程渐渐地发现了问题，并从那种“依样画葫芦式搬抄他校科研”做法的桎梏中解脱出来。开始尝试根据学校、班级、学生实际及自己教育教学中的一些难点、热点、疑惑点进行思考，寻求富有实效的“课题研究”，把研究落到实处，学会从“身边的小事”研究起，并以“行动研究记录表”的形式、记载了自己教学研究中发现的问题、问题产生的症结、解决问题的策略及问题解决的效果与反思，真正做到教学研究，凸显实效，促进学生发展，促进自我专业成长。教师专业发展档案记录了教师成长的点点轨迹，装下的是教师一份教学设计、一份课后反思、一个教学课件，但记录下的却是教师自己的昨天和今天，为的是教师的明天的辉煌。收藏夹1： 我的个人发展目标设计创意：改变以往评价教师关注过去的成绩多，关注教师未来发展少的现象，立足于教师未来的发展领域、发展优势和发展目标，让每一位教师在立足过去、现在的基础上，对自己未来的教育人生作长远的规划，依次类推，在每年的阶段性发展目标总评后，继续规划自己的三年发展目标，以此激励每一位教师取得一次次质的飞跃。评价内容：1、 个人阶段性发展目标（见链接2）。2、 个人成长三年规划（见链接3）。3、 个人年度总结。实施要求：1、 每位教师全面地总结自己的过去，发现自己的优势和潜力。2、 教师自定“发展目标”。3、 教师以学期为单位，定期对一阶段来自己实现的“发展目标”情况进行评议、反思。4、 由学校在每一学年集中同行或专家进行诊断，帮助教师共同规划。收藏夹2： 我个人教学水平的代表性作品、成果评价内容：材料主要是教学教研类的包括：我最满意的一次说课稿、教学设计；我的一次公开课教学；我感受最深的一次评课；我的教研记录；我的听课笔记；我的教学课件等。实施要求：材料以教师个人兴趣爱好为指向，进行收集，教师把个人的教学工作中的闪光点滴记录下来。如，以“我的一次公开课教学”为评价内容，从授课前的说课到授课实况，教后的评课活动，教学法反思，都以教师本人自评为主，教师管理者、家长、学生参与互动型的面谈评价相互交流、相互研讨，并完成说课稿、教案、教后感等，存入教师专业发展档案袋中。收藏夹3： 我的专业学习材料设计目的：为了激发教师由“任务驱动式”的学习，转化为“自主学习“的内驱力，我们让教师个人制定学习计划表，由教师个人根据自己的文化品位，教育需求的不同，积累有关的教育教学文摘，这样教师自主学习的兴趣被激活，一种“自主学习”内驱力，油然而生。 评价内容：1、 教师个体学期学习计划表（见链接4）2、 教师学习笔记。实施过程：1、 教师不定时地根据自己的需求，进行阅读积累，并以书面文字或是3.5英寸软盘装入教师发展档案袋。2、 学校每个月查阅一次。3、 展示交流,实现学习资源共享,并将材料装入学校教学资料库.收藏夹_4： 我的个性化发展记录设计创意:每一位教师在自己专业成长轨迹中,都有自己与众不同的个性化材料,设置了教师“个性化发展记录”,就能满足教师个体需求,教师可以在学校共性化成长系列中,多出自己的个性空间,更能体现教师个人发展的轨迹。评价内容:内容可以包括:我的国旗下讲话稿;我与奥数;我编制的试卷;我的电脑小报等.收藏夹_5： 评价系列设计意图:教师专业发展档案袋的评价原则中,要求评价应体现互动性原则,真正让学校、家长、学生与教师以“互动性评价、面谈式评价”为工具,进行多方互动,提高教师自我认知、自我发展的能力。评价内容:1、 宅山中心小学课堂教学评价表（一）（见链接5）2、 宅山中心小学课堂教学评价表（二）（见链接6）3、 教师结对课堂教学情况记录表（见链接7）4、 教师课堂教学自我评价表（见链接8）5、 教师课堂教学学生评价表（见链接9）6、 学生评价教师问卷表（见链接10）7、 教师评价综合表（见链接11）8、 家长对教师的评价表（见链接12）9、 宅山中心小学教学常规自查（检查）登记表（见链接13）10、“师生关系”家长意见征询表（见链接13）实施要求：1、 教师自我评价，以反思性评价为主。2、 学校、家长、同行、学生评价，应从客观、公正的角度出发，以激励性评价为主，并提出教师努力的方向。 3、评价周期根据评价内容而定，教学评价类以及时面谈式评价为主，其他评价类以学期定时书面评价为主。链接1： 宅山中心小学课堂、行动研究方案记录表 年 月 日姓 名年 级学 科周 别研究主题问题的发现问题产生的症结解决问题的策略问题解决的效与反思链接-2：阶段性发展目标发展目标达成目标的方法、途径效果自我评价同伴评价链接-3：宅山中心小学教师专业发展目标教 师姓 名任教学科目标达成时间努力方向链接4： 宅山中心小学个人学习计划表姓名： 时间内 容九月份十月份十一月份十二月份一月份链接-5：宅山中心小学课堂教学评价量表（一）课题班级执教老师时间教学设计较高教学质量现象ABCDE1教学策略： 起始水平判断正确，任务分析透彻。2教学目标： 具体明确，条件、行为、标准可观测。3教学内容： 难易适当， 重点突出。教学过程1问题设置： 妙、趣、具有探究性。2教学组织： 有序、自由、安全、多向。3教学方法： 灵活、多变、恰当。教学能力1教学态度： 热情、耐心、尊重、民主。2专业能力： 能力全面、科学、严谨。3言语能力： 简练、幽默、生动、逻辑性强。4媒体使用： 熟练、多样、程序设计有效。学习效果1参与性： 敢提敢问，情感愉悦，习惯良好，课堂学习氛围融洽。2互动性： 能够交流讨论，互助协作，具有合作学习技巧。3实践能力： 学具使用熟练，操作准确恰当，评价客观公正。4创新成效： 能够独立思考，有创意，有个性。综合性评价及建议：评估人： 链接-6：宅山中心小学课堂教学评价表(二)学校班级学科任教学科课题开课时间开课范围自我评价教研组 评链接7： 教师结对课堂教学情况记录表学校班级教师学科课题课时教学过程教学分析综合评价（含优点特点及建议）听课及记录人： 听课时间： 链接8： 教师课堂教学自我评价表班级： 科目： 任课课教师： 年 月 日评价内容评价要素优势与不足反思教学内容1、 把握课标，分析教材与学情2、 利用教学设施开发课程资源3、 教学活动设计反思教学过程1、 实施教学设计情况2、 不确定因素的把握3、 师生、生生交流互动4、 发散性思维的培养5、 多方式、多角度地给学生发展性评价反思教学效果1、 学生学习过程，包括学习态度、兴趣、习惯、方法和解决问题的能力2、 学生学习效果，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值反思他人信息1、 诚恳、开放、民主的积极态度2、 合理整合多方信息个人发展计划链接9： 宅山中心小学教师课堂教学学生评价表班级： 科目： 任课教师： 年 月 日 评价内容评价标准评价结果良好言行1、 师穿着得体，教态和笑容使我们舒畅。2、老师说话生动形象，富有感情。兴趣广泛1、 善于将各学科知识融会贯通。2、 善于将学科知识与生活实际相结合。公正友善1、 课堂犹如一个大家庭，老师是平等的一员。2、 老师公正地对待每一个同学，乐意与大家和谐相处尊重宽容1、 老师尊重我们说的每句话，做的每件事。2、 关注每个人的人性差异和成长，乐于倾听每个人的意见。3、 允许我们犯错误，并鼓励我们及时改正。富有耐性1、 老师绝对不放弃要求，直到我们做到为止。2、 鼓励我们人人参与到学习中。方法得当1、 为我们提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，以及需我的学习时间和空间，并激励我们去亲身体验。2、 有效地利用校内外各种学习资源。善于批判1、 当老师发现自己有错，会自己说出来，并尝试解决。2、 激励我们勇于认错，大胆超越自己，永远上进。你的希望：链接10： 学生评价教师问卷表班级： 科目： 任课教师： 年 月 日 评价内容评价标准评价结果尊重学生2、 允许学生保持自己的尊严，容容忍学生的缺点。3、 倾听学生意见，赞赏每一位学生的细微努力。4、 不挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。帮助学生3、 了解并满足学生的需求。4、 帮助学生树立信心。5、 帮助学生通过自己的努力取得好成绩。态度友好3、 对学生表示信任，乐意与学生交朋友。4、 乐观、幽默、和蔼可亲。5、 鼓励学生自己想办法克服困难。公平、公正4、 关注个体差异，善于待每个学生。5、 奖惩标准一以贯之。6、 处理问题不偏爱、不偏见、不乱批评人。7、 对己、对学生都很诚信。你的希望：链接11： 宅山中心小学教师评价综合表年级： 学科： 姓名： 学年第 学期项目序号评价内容自我评价领导评价同事评价家长评价学生评价1职业道德2学科知识3文化素养4教学能力5交流与反思6教科研能力7课堂教学建议：链接12： 宅山中心小学家长对教师的评价表年级： 学科： 姓名： 学年第 学期评价项目评价标准标准达成情况好中差师德情感态度尊重家长，与家长交流、沟通时，态度和气、语方亲切有礼貌。尊重学生，关心、爱护每一个学生，获得学生的喜爱、信任家访情况能主动家访，或通过电话、书信等形式与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。经常一般不经常布置作业批改作业情况作业适量，没有以增加作业量的方式处罚学生的行为。得当过多偏少作业形式多样化，有书面、口头和实践性作业。是一般不认真作业与试卷批改认真、规范，反馈及时，且形式多样。认真一般不认真学生习惯养成在老师的指导下，学生生活习惯有无明显进步。如：写字姿势是否正确，能否及时完成作业、关爱父母、尊敬老师，礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境等。有进步不明显不如前教学效果教学效果好，学生参与、探究、动手能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题、解决问题的能力以及合作交流的能力有提高。有效果一般不好您对该教师的合理化建议：链接13： 宅山中心小学教学常规自查（检查）登记表姓名： 任教年段： 学科： 教学设计与反思作业设置与批改听课教育教学手记写作公开课结队子篇数主要内容理论学习教研学习教师个人学习篇数主题篇数主题自评他评你欣赏：他（她）努力的方向：链接-14： “师生关系”家长意见征询表您的姓名您的单位征询内容1、您希望老师怎样对待您的孩子？2、您认为什么样的老师不受欢迎？3、您心目中的好老师有哪些标准？4、您希望教师在家访问吗？希望谈点什么？5、关于“师生关系”，您认为值得一谈的其他话题。您的意见说明1、您的姓名、单位，如不愿公开，请写明或不填。2、对于征询内容，可选取其中您感受最深的一点来谈，不必面面俱到。3、本表请填写后于11月24日前交回学校。 肀蒂薃羂腿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇膂膇蕿蚀肈膆蚁袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅节芅袂羁芁莇蚄袇芁蕿袀袃芀蚂螃膁艿莁薆肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莅莈薂肄莅蒀螈羀莄蚃薀羆莃莂袆袂莂蒅虿膁莁薇袄肇莀虿蚇羂葿荿袂袈肆蒁蚅螄肅薄袁肃肄芃蚄聿肃蒅罿羅肃薈螂袁肂蚀薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇膂膇蕿蚀肈膆蚁袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅节芅袂羁芁莇蚄袇芁蕿袀袃芀蚂螃膁艿莁薆肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莅莈薂肄莅蒀螈羀莄蚃薀羆莃莂袆袂莂蒅虿膁莁薇袄肇莀虿蚇羂葿荿袂袈肆蒁蚅螄肅薄袁肃肄芃蚄聿肃蒅罿羅肃薈螂袁肂蚀薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇膂膇蕿蚀肈膆蚁袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅节芅袂羁芁莇蚄袇芁蕿袀袃芀蚂螃膁艿莁薆肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莅莈薂肄莅蒀螈羀莄蚃薀羆莃莂袆袂莂蒅虿膁莁薇袄肇莀虿蚇羂葿荿袂袈肆蒁蚅螄肅薄袁肃肄芃蚄聿肃蒅罿羅肃薈螂袁肂蚀薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇膂膇蕿蚀肈膆蚁袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅节芅袂羁芁莇蚄袇芁蕿袀袃芀蚂螃膁艿莁薆肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莅莈薂肄莅蒀螈羀莄蚃薀羆莃莂袆袂莂蒅虿膁莁薇袄肇莀虿蚇羂葿荿袂袈肆蒁蚅螄肅薄袁肃肄芃蚄聿肃蒅罿羅肃薈螂袁肂蚀薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇膂膇蕿蚀肈膆蚁袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅节芅袂羁芁莇蚄袇芁蕿袀袃芀蚂螃膁艿莁薆肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莅莈薂肄莅蒀螈羀莄蚃薀羆莃莂袆袂莂蒅虿膁莁薇袄肇莀虿蚇羂葿荿袂袈肆蒁蚅螄肅薄袁肃肄芃蚄聿肃蒅罿羅肃薈螂袁肂蚀薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇膂膇蕿蚀肈膆蚁袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅节芅袂羁芁莇蚄袇芁蕿袀袃芀蚂螃膁艿莁薆肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莅莈薂肄莅蒀螈羀莄蚃薀羆莃莂袆袂莂蒅虿膁莁薇袄肇莀虿蚇羂葿荿袂袈肆蒁蚅螄肅薄袁肃肄芃蚄聿肃蒅罿羅肃薈螂袁肂蚀薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇膂膇蕿蚀肈膆蚁袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅节芅袂羁芁莇蚄袇芁蕿袀袃芀蚂螃膁艿莁薆肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莅莈薂肄莅蒀螈羀莄蚃薀羆莃莂袆袂莂蒅虿膁莁薇袄肇莀虿蚇羂葿荿袂袈肆蒁蚅螄肅薄袁肃肄芃蚄聿肃蒅罿羅肃薈螂袁肂蚀薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇膂膇蕿蚀肈膆蚁袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅节芅袂羁芁莇