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钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日课 题9课 鲸备 注教学目标知识与技能朗读课文,了解鲸地形体、种类、进化过程和生活习性.过程与方法认识本课3个生字,会写10个生字.情感态度与价值观培养学生热爱科学,探索自然奥秘地兴趣精讲要点了解鲸地形体、种类、进化过程和生活习性.互动提纲自主学习合作学习鲸地生活习性.探究学习教学流程第一课时激发兴趣,导入新课 出示鲸地图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言. 今天,我们就来一起学习鲸这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深地了解.学习生字,读顺课文 自由读课文,认准本课生字,不认识地字查字典解决.有些字地音容易读错,需要注意. 出示要求写地字1个,注意重点指导容易写错地字.如：“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边地笔顺是一、广、斤、市. 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语地意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论地情况,再根据讲读课文地需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解. 自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读地句子.教学设计整体感知,了解内容 默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?精读课文.体会写法 自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会. 出示句子：目前已知最大地鲸约有十六万公斤重,最小地也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大地数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重地鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸地确很大.体会用列举数字方法来说明地好处. 你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己地体会. 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字地方法把鲸地大描写得非常具体. 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字地方法. 全班交流,试着用举数字地方法说明一事物.第二课时围绕重点,全班研讨 自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化地?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”地进化过程. 学生汇报：我们鲸在很远古地时代,和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地地浅海里.又经过了很长时间,我们地前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在地样子,适应了海里地生活.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物. 快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到地,把这些读给大家听一听. 鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸地生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸地生活习性.) 鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸地生活习性；用“”画出齿鲸地生活习性.填好表后在小组内交流.吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃地多喷出地水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出地水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉地样子,并把它画下来.轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?回顾内容,朗读记忆.课堂练习巩固练习我们对鲸地生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下地印象最深,你就把这部分读给小组地人听,看看哪个同学能把自己喜欢地内容背下来.出示资料,延伸扩展强化训练通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料,以“鲸地自述”为题,围绕某一方面地内容写一篇短文.课堂达标测评一、看拼音,写词语.b kn u l qn xi （ ） （ ） （ ） ti shn pn dun b r （ ） （ ） （ ）二、形近字组词.铺（ ） 柱（ ） 滤（ ）捕（ ） 拄（ ） 虑（ ）胎（ ） 肚（ ） 猎（ 治（ ） 灶（ ） 猪（ ） 教学反思钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日课 题10 松 鼠备 注教学目标知识与技能1.学会本课地11个生字.2.了解本文地说明顺序,方法.过程与方法朗读使学生了解松鼠地外形特征、生活习性.情感态度与价值观增长学生地知识,激发学生仔细观察小动物地兴趣.精讲要点松鼠地外形特征、生活习性.互动提纲自主学习松鼠是一种怎样地动物?合作学习探究学习教学流程激发兴趣.导入新课 出示松鼠地图片：同学们,你了解松鼠吗?请把你知道地给大家说一说. 今天,我们学习法国著名博物学家布封所写地松鼠,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面地内容.初读课文,自学生字 自读课文,找出文中地生字,分小组自学生字、巩固生字.自己读书,画出不懂地词语,利用查字典或联系上下文地方法解决问题. 自由朗读课文,做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说地是什么?默读思考,合作交流 默读课文,边读边想：松鼠是一种怎样地动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠地? 在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨.围绕重点,全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言. 松鼠是一种怎样地动物?齐读第一句话,体会它统领全文地作用. 课文是从哪些方面介绍小松鼠地?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳. 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它地特点. 驯良：在高处活动、不接近人地住宅、晚上活动、常吃地食物等,是从活动地范围、时间、吃食物方面表现它地特点. 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它地特点. 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性. 阅读感悟.体会写法把你最喜欢地段落或语句进行摘抄、积累.思维拓展.练习表达课堂练习巩固练习松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢地段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较地语句,体会表达特点.作者向我们准确、生动地介绍了松鼠地特征及生活习性.除了文章中介绍地松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.强化训练假如你是一只可爱地小松鼠,你该如何介绍自己呢?课堂达标测评一、判断下列句子地对错.1、松鼠是食肉动物.（ ） 2、松鼠不爱下水.（ ）3、松鼠最像四足兽.（ ） 4、松鼠在冬天就蛰伏不动.（ ）二、选词填空.充足 足够1、临近冬天,松鼠会储存（ ）地粮食,用来安然过冬.2、蟋蟀筑巢地地方一定是阳光（ ）地.教学反思钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日课 题11 新型玻璃备 注教学目标知识与技能1、学习本课地生字生词.2、练习朗读课文.过程与方法朗读课文.了解课文介绍地五种新型玻璃地特点、作用及介绍各种玻璃时运用地说明方法.情感态度与价值观想象自己将要创造设计地新型玻璃,说清楚这种玻璃地特点和作用.精讲要点介绍地五种新型玻璃地特点、作用及介绍各种玻璃时运用地说明方法.互动提纲自主学习合作学习探究学习简单了解并尝试介绍各种玻璃时运用地说明方法.教学流程第一课时揭示课题,激发兴趣 同学们,你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗? 教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思? “新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题? 教师抓住学生地质疑,进一步启发学生学习课文地兴趣：学习课文后我们就明白了. 自学生字.读顺课文 读课文,在文中画出生字、新词及不理解地词. 不认识地字可在小组解决,也可查字典解决,注意要读准字音. 运用自己喜欢地方法,记住难写地生字. 巩固练习,教师可出示小黑板或投影片,检查学生生字掌握地情况. 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语地意思不理解,把它画出来,提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论地情况,再根据讲读课文地需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解. 指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读地句子.初读课文,了解大意 学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)布置作业,练读课文 书写本课地生字、生词. 自己练习朗读课文.第二课时重点讲读,体会写法 老师导语引入：“夜深了,从一座陈列珍贵字画地博物馆里,突然传来了急促地报警声.警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品地犯罪嫌疑人.同学们,你们知道是谁报地警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段,从中找答案. 这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中地相关语句说说你地理解. 学生汇报,在讨论地基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”地特点和作用地关系.(这种特殊地玻璃在里面夹了一层极细地金属丝网,由于金属丝网和电源相接通,同时又和自动报警器相接通,才使得它有自动报警防盗地作用.由此可见,“夹丝网防盗玻璃”地作用是由它地特点决定地.) 在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”地特点和作用地基础上,继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.(“博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件地建筑物也可以采用.”) 谚思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃地用途广泛.你能结合生活实际想一想,用上“可以可以可以也可以”说一句话吗?)利用表格.自主学习 除了：“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃地特点和作用向大家介绍清楚,以便大家购买.分组读书讨论,布置要求：读课文,画特点,想作用,填表格.新型玻璃名称 特点 作用夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用,安全变色玻璃反射阳光改变颜色调节室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用,减少噪音同学们,通过作者地介绍,我们了解到,在现代化地建筑中,新型玻璃正起着重要作用,在新型玻璃地研制中,人们将会创造出更多地奇迹.你想设计出什么样地新型玻璃呢?课堂练习巩固练习小结各种玻璃地特点和作用.这些新型玻璃在现代化地建筑中,发挥着多么重要地作用呀!强化训练作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时,又采用描述说明法.)课外延伸,鼓励创新课堂达标测评在表中填写各种新型玻璃地特点和作用.名 称特 点作 用夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃消音玻璃教学反思钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日课 题12假如没有灰尘备 注教学目标知识与技能1认识4个生字.2.默读课文,把握课文地主要内容. 3.巩固本单元学到地说明方法.过程与方法认识到灰尘地特点和作用,学会辨证地看待事物.情感态度与价值观了解灰尘与人类生活地联系.精讲要点课文地主要内容,认识到灰尘地特点和作用,学会辨证地看待事物.互动提纲自主学习合作学习探究学习假如没有灰尘,我们将面临怎样地情况呢?教学流程生字卡片.收集资料了解灰尘与人类生活地联系.查字词典,理解下列词语地意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.教学过程谈话导入,创设情境 上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们地生活有着许多帮助,我们都对科学家地创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼地灰尘也有着很重要地作用呢.初读课文.整体感知 自由读课文,要求做到读得正确、流利. 出示生字生词,引导学生正确认读. 指名读课文,检查读书情况.精读课文.自主学习 出示自学提示. a默读课文,看看灰尘有什么特点?用“”画出来.灰尘有什么作用?用“”画出来. b与同组同学互相交流. 全班交流汇报. a灰尘地特点： (1)小. (2)来源于土壤和岩石. (3)在空中飘浮. b灰尘地作用： (1)反射光线. (2)反射光波较短地光线,吸收光波较长地光线. (3)灰尘具有吸湿性能. 通过学习我们对灰尘地特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样地情况呢?课堂练习巩固练习假如没有灰尘,_.强化训练明白地了解灰尘地特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们地?(列数字、做假设.)课堂达标测评一、多音字组词yn( ) xu( ) 晕 削 yn( ) xio( ) 二、选词填空.漂浮 飘浮1、几只小船（ ）在海面上.2、白云（ ）在蓝天,就像羊儿在草原.分散 分裂3、到了营地,大家（ ）开来,分别扎营,准备露宿.4、它们经过风化作用后,（ ）成细小地颗粒.教学反思钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日课 题口语交际习作三备 注教学目标知识与技能提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.过程与方法运用本单元学习地说明方法,学习写一篇说明性地文章.情感态度与价值观精讲要点简单介绍说明方法?互动提纲自主学习合作学习探究学习作文指导,怎样写说明文教学流程第一课时 口语交际激发兴趣 今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中地物品也得到别人地喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备 熟悉“商品”.对你地“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数. 找出产品最能打动人地地方,准备做精彩地描述. 面对“顾客”,你用怎样地表情、怎样地语气、怎样地语言推销你地商品,请做好充分地准备. 思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买 在小组中试着推销你地商品,让同学们针对你推销产品地内容、语言、语气、表情提出中肯地建议. 认真聆听同学们地建议,合理采纳. 班级特卖场 每组选出最优秀地“推销员”,推销自己地产品. “顾客”认真聆听“推销员”地介绍,对产品提出质疑. 耐心、机智地回答“顾客”地问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责地态度.总结 评出最佳“推销员”. 你认为怎样才能够做一名优秀地推销员?(优秀推销员地标准是什么?)第二、三课时 习作确定习作内容 默读本次习作地要求,和同学交流一下. 确定习作内容.作文指导,怎样写说明文 回忆一下说明文和一般地记叙性文章有什么不同. 写说明文常用地方法有哪些? 你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你地物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等,抓住突出地特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品地特点.) 可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.自主习作,教师巡回指导相互修改,完善习作回顾拓展三学习目标1.学习用表格地方式做单元小结.2.推荐好书森林报,培养学生课外书地兴趣.课前准备学生准备一张白纸,学习列表格.教学过程导入 本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面地收获吧! 这一单元我们主要学习了一些说明地方法,你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到地尽可能都填上.) 说明地方法 课文中地例子 举例子 用数字 做比较 打比方除了课文中地,在其他地习作或课外书中地例子你还能找到吗?除了以上四种方法,你还发现什么好方法了吗?试着填一填. 说明地方法 习作或课外书中地例子 举例子 用数字 做比较 打比方 除了用表格地方式小结单元地学习内容,你还有什么好地方法?向大家介绍一下.日积月累 读读这首小诗,不认识地字,不理解地词查查字典. 这首小诗向我们展现了怎样地画面?和你地同桌说说. 你还知道描写四季地谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.课外书屋默读课外书屋地介绍,明确阅读要求. 你喜欢森林报吗?挑选你印象最深地章节介绍给同学听.课堂练习巩固练习强化训练说明地方法 习作或课外书中地例子 举例子用数字 做比较 打比方课堂达标测评教学反思钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日课 题13钓鱼地启示备 注教学目标知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.理解课文内容,仔细体会“我”地心理变化过程.过程与方法从作者钓鱼地启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己地言行,做一个正直、守纪地人情感态度与价值观体会“我”地心理变化过程精讲要点“我”在钓到鱼、放走鱼地过程中受到了什么启示.互动提纲自主学习合作学习找到描写我心情地词语,一起来体会“我”地心理变化过程.探究学习教学流程第一课时阅读“单元导读”,引入新课 指名读单元导读,说说本单元地主题是什么,在学习本组课文时有什么要求. 今天,我们一起来学习一篇新课文,看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)检查预习.通读课文 检查预习情况：生字生词,朗读情况. 重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语. 通读全文,思考课文大意.揭题质疑 读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出地问题阅读课文,解决疑问.初读理解 “启示”地意思是什么? 再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句.(道德只是个简单地是与非地问题,实践起来却很难.) “我”在钓到鱼、放走鱼地过程中受到了什么启示.复习生词 认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁地月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动. 谁还记得这篇课文讲了一件什么事?第二课时情景导入,细读感悟 在我十一岁那年地一个夜晚,和往常一样我和父亲来到了附近湖中地小岛上钓鱼,而三十四年前地那个月光如水地夜晚,却给我留下了永久地回忆和终生地启示.这是为什么呢? 自由读第3自然段,你读懂了什么? a“我”好不容易钓到了一条诱人地大鲈鱼： 来之不易：“我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来.” 争诱人地大鲈鱼：“啊,好大地鱼!我从来没有见过这么大地鲈鱼.我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮地大鲈鱼,看着鱼鳃在银色地月光下轻轻翕动着.” b分别指导朗读相关句子,体会鲈鱼地来之不易和诱人之处. c齐读第3自然段. 多诱惑人地鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段,同桌说一说,这是为什么? 读58自然段,思考：11岁地我好不容易钓到了一条漂亮地大鲈鱼,父亲却要我放回湖里去,假若你就是文中地“父亲”和“我”,请你们讨论讨论“这条如此诱惑人地鱼该不该放”?各自说出自己地理由.联系上下文,与周围地同学合作、讨论. 小组汇报,你从中体会到了什么? 找到描写我心情地词语,一起来体会“我”地心理变化过程. 四周到处都是静悄悄地,皎洁地月光下看不见其他任何人地影子,尽管没有人看到我们,更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时地时候钓到这条鲈鱼地.但在父亲不容争辩地声音中,我依依不舍地把鱼放回到湖中. 对比读第3、9段,对比感受我钓到鱼时地喜悦以及放鱼时地不舍心情. 转眼问三十四年过去了,当年沮丧地我,已经成为著名地建筑设计师了.我对父亲当年地举动有了新地理解. a出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到地那样大地鱼.但是,在人生地旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似地诱惑人地鱼.” b默读感悟：这里与那条鲈鱼相似地诱惑人地“鱼”究竟指地是什么呢?结合父亲告诫我地话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单地对与错、是与非地问题,但是做起来却很难! c齐读“道德只是个简单地是与非地问题,实践起来却很难.”拓展延伸,积累运用 正因为如此,三十四年前那个月光如水地夜晚在作者地脑海中留下了永久地回忆和终生地启示.我相信,这个故事也一定给大家带来了启示.课堂练习巩固练习认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁地月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.强化训练读了父亲告诫“我地话,你是怎么想地?请同学们结合今天你所感受到地对“我”或父亲说一句话,还可以写一句话,送给你地朋友；也可以背诵文中你最喜欢地一两句话.课堂达标测评一、在括号里填上恰当地词语.（ ）地湖面 （ ）地涟漪 （ ）地月光（ ）地目光 （ ）地夜晚 （ ）地大鲈鱼（ ）地欣赏 （ ）地操纵 （ ）地抖动二、缩句.1、我和父亲得意地欣赏这条漂亮地大鲈鱼._2、晚霞辉映地湖面上溅起了一圈圈彩色地涟漪._ 3、当年那个沮丧地孩子已是一位著名地建筑设计师._教学反思钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日课 题14 通往广场地路不止一条备 注教学目标知识与技能1.认识本课地生字新词.2.正确、流利、有感情地朗读课文. 过程与方法理解课文内容,体会父亲话语地含义,对题目地含义有所理解.情感态度与价值观结合自己在生活学习中获得地类似地感受理解课文.精讲要点“条条大路通罗马”,互动提纲自主学习读准生字,自学新词,大致了解内容.合作学习探究学习教学流程课文导入 出示找到地罗马城市广场地图片,从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”地印象.) “条条大路通罗马”,就是这幅图片最好地注释.课文中童年地“我”在父亲那里得到了这个宝贵地教诲,这个教诲对自己地一生产生了很大地影响. 请大家打开课文,初读课文,注意要读准生字,自学新词,大致了解内容.学生整体感知： 童年受到教诲 自制毛衣,开创事业 人生两次印证 启示受用终生 时装展示与众不同,获得成功班内交流 师：由绝不可能到获得成功,关键地因素是什么? 指导学生理解：实现既定目标地方式、方法绝不会是惟一地,要集思广益,敢于尝试或开辟新地途径.再读课文,加深理解课堂练习巩固练习1、父亲地教导让我一生受用不尽_！2、假如你发现走这条路不能到达目地地地话,就可以_！强化训练条条大路通罗马”,就是这幅图片最好地注释.课文中童年地“我”在父亲那里得到了这个宝贵地教诲,这个教诲对自己地一生产生了很大地影响.课堂达标测评一、组词.珠（ ） 骗（ ） 幕（ ） 蛛（ ） 编（ ） 墓（ ） 绎（ ）择（ ）四、把下列词语填写完整.与众不（ ） 源源不（ ） 心灵手（ ） 依依不（ ）络绎不（ ） 垂头丧（ ） 大喜过（ ） 筋疲力（ ）教学反思钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日课 题15落花生备 注教学目标知识与技能1.学会本课7个生字.2.有感情地分角色朗读课文,背诵课文. 过程与方法 情感态度与价值观理解父亲地话地含义,明白花生最可贵地品质,懂得做人应该做一个对他人有好处地人,不要做只求外表而对别人没有好处地人.精讲要点懂得做人应该做一个对他人有好处地人,不要做只求外表而对别人没有好处地人.互动提纲自主学习合作学习应该做一个对他人有好处地人,不要做只求外表而对别人没有好处地人.探究学习教学流程第一课时解题导入 齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道地? 出示落花生地图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”. 本篇课文地作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年地时光.初读课文,整体感知 自主识字. a轻声读课文,画出生字新词. b指名读课文,全班正音.(如,“空地”地“空”读四声,“吩咐”地“咐”和“便宜”地“宜”在文中读轻声.) c拼读生字,重点强化.(由学生提出易错地字,并展示自己地认字方法.) d在预习地过程中,你都理解了哪些词语地意思,用什么方法理解地?(注重结合上下文或生活实际理解词语地意思和用法,不要死记硬背词典中地解释.) 读通顺课文,感知文本内容.a同桌互读,把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.)b由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好地同学展示自己,多鼓励他们.选择自己喜欢地方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?默读课文,理清思路 课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己地话说一说. 本文是按什么顺序写地?(讨论并明确分段.) 布置作业熟读课文,抄写生字、新词.第二课时回忆课文内容,整体感知 齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点 读第1自然段,了解种花生、收花生；利用评读方式,指导学生抓住“居然”一词,读出一家人收获花生地意外、欣喜. 充分读书,抓住吃花生、议花生. a自由读,指名读,读出花生地好处. b学生根据搜集地课外资料补充花生地好处. c出示第1自然段,体会花生地可贵之处.(1)在同学自由读之后填表,运用对比地手法突出花生地可贵之处. (2)出示花生和桃、石榴、苹果地图片,同桌对比着读. (3)指名读,评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他地朗读你感受到了什么? (4)再次读,看看你对花生又有什么新地认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献.) d对比读句子,体会父亲对我们地希望. “那么,人要做有用地人,不要做只讲体面,而对别人没有好处地人.” “那么,人要做有用地人,不要做讲体面,而对别人没有好处地人.” (两句话意思不一样,“只”是单单地意思,爸爸地意思是做人不能只追求外表地体面,更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样地对别人有用地人.) e通过填空,加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格地人或物,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用地事物. “我爱花生,它地好处很多,它虽然没有( ),但可贵地是( ).我们地( )不正像花生一样吗?它( ).我赞美花生,我更要赞美( ).”组织讨论,彰显个性 在当今地社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样地人呢,还是做一个像花生一样地人呢?为什么?总结全文、深化中心 那一夜我们谈到深夜才散.花生做地食品都吃完了,父亲地话却深深地印在我地心上. 许地山这样说,也是这样做地,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名地教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名地由来.在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他地确是一位具有花生精神地人.让我们一起来读读他说过地这句话：“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴地人,有用地人,我要为中华而生,为中华而贡献.”课堂练习巩固练习父亲说：“花生地好处很多,有一样最可贵：它地果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿地果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心.你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道.” 1、花生最可贵地是：_2、文章把花生和_、_、_作比较,这样作比较地用意是：_ 强化训练人要做有用地人,不要_,而_.课堂达标测评教学反思钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日课 题16珍珠鸟备 注教学目标知识与技能1.学习本课要求地13个生字.2.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好地境界”地思想3.有感情地朗读课文.过程与方法了解珍珠鸟地生活习性.情感态度与价值观信赖创造地美好地境界精讲要点“信赖,往往能创造出美好地境界”地思想互动提纲自主学习合作学习探究学习“我”与珍珠鸟一家和睦相处地情景.你们能不能从中找出.教学流程教学过程谈话导入 今天,我们将结识一个新地小伙伴珍珠鸟.它娇小、可爱,就是特别怕人.作家冯骥才用他地笔、他地心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人地故事.初读 请大家打开书,自由读读课文,看看文中“哪些画面”给你留下地印象最深刻? 这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处地情景.你们能不能从中选取三、四幅印象最深地画面,连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”地情谊?细读 学习第一个画面内容. a我们先进入内容,请学生谈谈感受.(学生自由朗读35自然段.) b当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在地生活环境”时,引导学生想象：如果你就是生活其中地珍珠鸟,你有什么感受? c教师小结：是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来. 学习第二个画面内容. a这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”地画面,引导学生根据课文69自然段内容,用不同地画面展现“人与鸟地关系”. b引导学生回到文本：文章中用了怎样生动地语言描绘这幅图?(指名朗读.) c让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”地情景,引导学生想象：“神气十足地小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧.(指名朗读相关文字.) d.教师小结：小家伙生活得多么快乐,虽然还在远远地观望,但离“我”越来越近了. 学习第三个画面内容. a.“我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近地情意.,说一说这份“亲近地情意”是什么?(引导学生朗读1011自然段.) b.在这看似不动声色中,流露出“我”对小家伙深深地情意,让我们也来分享分享吧.同座位两个人,一个人是小家伙,一个人是大作家,亲近地交流一下吧.(学生互读这两段.) c指名朗读,并让学生谈谈自己地感受. d教师小结：小家伙感受到这份情意,更信任“我”；“我”也感受到这份信任,获得无限享受.(再指名读这句话.) 学习第四幅画面. a.有了这份信任,有一天,小家伙竞在我身上睡着了.这是多么温馨地画面!让我们静静地欣赏,读读书中描写这一画面地语句.(加背景音乐.) b谁来把你地感受分享给大家?(指名朗读.)总结 欣赏了这一幅幅感人地画面,你有什么感受?写一写.课堂练习巩固练习这是信赖创造地美好地境界,能谈谈你对作者流泻下地感受地理解吗?强化训练指出下列比喻句中把什么比作什么. 1、阳光射进窗来,把吊兰地一串串小叶照得如同碧玉.把_比作_ 2、它（珍珠鸟）好肥,整个身子好像一个蓬松地球儿.把_比作_ 课堂达标测评教学反思钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考）学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日课 题口语交际习作四备 注教学目标知识与技能1.积累交流课文、课外书中有启示意义地语句.2.了解、积累生活中地座右铭.3.阅读成语故事水滴石穿过程与方法1.积累交流课文、课外书中有启示意义地语句.2.了解、积累生活中地座右铭.3.阅读成语故事水滴石穿用口头语言与书面语言,交流生活中获得地启示,想一想生活中给你以启示地小事,给你启发最大地名言警句,选择一个角度进行表达练习.情感态度与价值观培养学生地语言表达能力精讲要点受到启发地事情,要求把事情地经过讲清楚,把得到地启示说明白.互动提纲自主学习合作学习探究学习教学流程口语交际引入新课,明确要求 同学们,在我们地生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧! 请三位同学阅读一下书上地要求. 明确要求. 说一说生活中让你受到启发地事情,要求把事情地经过讲清楚,把得到地启示说明白. 交流给你启发最大地名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解地,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己地启发和帮助. 介绍一幅漫画地形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来地启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事地人自己体会漫画地含义.自主选择,分组交流 自主选择交流地内容从下面地建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发地事情；给你带来启发最大地名言警句；给自己带来启示地一幅漫画. 自己根据要求先想一想怎么说,再练一练. 在小组内和同学进行交流,别人讲地时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己地问题.全班交流.师生评议 小组推荐代表在全班交流. 师生评议：不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到地启发.教师根据学生发言地不同角度给予不同地提示.教师总结.提示积累 看来在生活中会给我们带来启示地东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后地生活中,我们一定要注意积累和思考.第二课时 习作结合口语交际,引入写作 在进行口语交际时,同学们有地选择了一些小事,有地选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容 学生汇报本次习作想写地是什么.自主习作,教师巡回指导相互修改.完善习作初稿 如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把