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教科版小学四年级语文下册教案+随堂练习教学计划表周次月日月日教学内容节数电教进度1海上日出 火烧云 快乐读书屋一2能说会写 语文七色光一 测试3歌词两首 狼牙山五壮士 快乐读书屋二4能说会写 语文七色光二 测试5捅了马蜂窝 渡河少年 快乐读书屋三6能说会写 语文七色光三 测试7血染的实验报告 开天辟地快乐读书屋四8能说会写 语文七色光四 测试9卖火柴的小女孩 古代诗歌三首10快乐读书屋五 能说会写 语文七色光五11最佳路径 孙悟空龙宫借宝 快乐读书屋12能说会写 语文七色六 测试13挑山工 愚公移山 快乐读书屋七14能说会写 语文七色光七 测试15一夜的工作 布衣元帅 快乐读书屋八16能说会写 语文七色光八 测试17总复习18总复习 语 文 学 期 备 课内 容分 析本册教材有8个主体单元和1个选读课文.阅读板块有16篇.快乐读书屋中的阅读材料16篇,能说会写板块的口语交际和习作各安排8次.每个主题单元后设计有综合性语文学习活动.教 学要 求在语言文字训练中过程中，使学生受到热爱祖国，中国共产党，社会主义教育；培养环保意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，学会字，会认个字 ，能联系上下文，结合生活或查字典理解词语的意思有感情的朗读课文，养成课外阅读的习惯.训 练重 点学会课文中的字词，有感情的朗读课文。阅读要有自己的见解，按一定的顺序写。培养学生自主.合作.探究的学习能力.教 学时 间安 排 第一单元：11课时 第二单元：11课时 第三单元：11课时 第四单元：11课时 第五单元：11课时 第六单元：11课时 第七单元：11课时 第八单元：11课时 第一单元本单元以“日月星辰”为主题，选编了海上日出和火烧云两篇文章为主体课文。“快乐读书屋”中选了古诗三首和皎皎空中孤月轮。使学生学习捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情趣。在“能说会写”中安排了围绕单元主题的口语交际“谈一谈观察的景物和感受”“观美景”等口语交际。语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍等内容。教学目标：1会写、会认指定生字。理解个别词语的意思。2有感情地朗读课文。分角色朗读课文。理解课文大意，会概括课文主要内容。3、培养爱美情趣，激发学生对生活的热爱。4、学习作者观察事物和积累材料的方法。5、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写出来。 6、让学生积累语言，感受古诗文的美。教学重、难点：1会写、会认指定生字。理解个别词语的意思。2有感情地朗读课文。分角色朗读课文。理解课文大意，会概括课文主要内容。教学准备：教学时间： 课时。海上日出 第一课时 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。重、难点：感受不同天气海上日出的壮观景象。教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文海上日出，一起去领略海上日出的壮丽景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？ 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？ 三、精读课文，感受壮观 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（25） 2、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？ 3、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？ 你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。 4、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。 （一）天气晴朗时的日出 太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 “果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。） 重点理解： “太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。 四、总结 五、拓展、作业 第二课时 教学目标： 1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。重、难点： 1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文.教学准备：课件教学过程： 一、说一说二、三自然段写了什么？ 二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）（看课件） 听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述） “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。 （这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。） 带着你的感受读读这两个自然段。 师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。 最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。 三、总结全文 太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。 我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、作业：背诵课文。板书设计： 海上日出 无云情况： 负着重担 慢慢的 一纵一纵的 有云情况： 透过云缝直射 镶 透出重围 （顽强、拼搏向上） 火烧云 第一课时 教学目标：、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。 、学习课文生字词。、朗读课文。 教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。教学准备：课件 教学过程： 一、揭题，引起兴趣。 1、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 2、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。 、自己读课文，要求：读准生字的音。 、开火车读课文。 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。 （一）学习课文第小节 1、我们先来看第三小节美在什么地方？ 2、读第小节，圈出表示颜色的词。 3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、 五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷） 4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好） 5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？（二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？、交流，小组派代表比赛谁读得好。、这么多的形状，你想用哪个词来概括？、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。 把刚才的想象用一段话写下来。 第二课时 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重难点： 1. 课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2. 学习作者观察事物和积累材料的方法。一、复习导入 师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？ 师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？二、感知课文内容，引导主动参与 1. 自由朗读27自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？ 2 仔细观察，说说这些颜色有什么特点？ 师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？ 4. 师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！ 5. 自由朗读46自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读） 师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧。 师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。 6. 天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？ 7. 模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。 8. 生展示自己心目中可爱的小动物。三、学习第三部分课文 1. 火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？ 估生：恍恍惚惚 一会儿工夫 2. 齐读四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？五：作业 把你想说的写在练习本上。板书设计 火烧云 云霞：脸 胡子 狗 鸡 猪 颜色：快 （一会.） 多（说不出，没见过） 形状：快 （一会，突然） 多（马，狗，狮子）古诗三首 教学内容：学习使至塞上、宿建德江、暮江吟。教学目标： 1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。 2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。 3、认识课后三个生字。教学重、难点： 体会作者借写景所表达的思想感情。教学时间：本课教学1课时。教学流程; 本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。 一、学习使至塞上 1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。 2、同桌互读，注意纠正读音。 3、师介绍作者及背景。 4、生再读古诗。 5、学生借助注释理解诗意。 6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。 二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意， 最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。 三、仿照上首古诗的方法，学习宿建德江、暮江吟。 四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。 五、指导背诵三首古诗。 六、认识“至、旷、瑟”三个字。 可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。 七、迁移练习：在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。 八、拓展练习：找一些描写日月的古诗来读一读。板书设计： 古诗三首 宿（于）建德江（上） 移舟 泊 烟 渚 （我）移船靠岸，（把船）停（在）雾气笼罩的小洲（边）， 日暮 客 愁 新 傍晚时分，（我这）独处异乡的人（又增添几分）新的愁思。 野旷 天 低 树 放眼望去 ，原野空旷，（远处的）天空（好像）（ 比）树（还）低， 江 清 月 近 人 俯看江水，江水清清，(水中的)月亮 ，(好像与我是那样)接近。皎皎空中孤月轮 教学目标： 1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 认识课后的8个生字。教学重点、难点 体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。教学准备 海上升明月的课件及图片；生字卡片。教学时间 1课时教学过程：一、指导阅读（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度：1、课文描写了怎样的一种景象？2、 是按怎样的顺序描写的？（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。 读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。二、积累内化 1、抄写描写景色的词语2、抄写自己喜欢的语句。3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。4、练习 三、迁移练习：观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。四、实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。 谈一谈观察的景象和感受 教学目标： 1、培养学生的观察能力，并对在其观察的事物有自己的体验。 2、能够有顺序表达，说话又，说得清楚明白。 3、尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。教学重点： 直到课前观察，如何引导学生有自己的体验。教学难点： 如何引导学生把自己的观察有条理的说出来。教学时间： 1课时教学准备： 多媒体课件或挂图。教学过程： 一 出示图片：（看课件）每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？（生说自己的感受） 二 把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。 交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。 三 班级内交流，引导学生进行评价。 四 教师总结。 五 扩展练习。 引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。 观美景 写感受 教学目标： 1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。 2、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 3、有中心，有顺序。教学重点和难点 如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。教学时间 ： 2课时教学过程： 一、文前指导： 1、课前布置观察，写观察日记。和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写下来。第一课时 文中指导一、 启发谈话，激发兴趣老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）二、课中交流：学生交流自已的观察日记。、听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？（1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（2）要按顺序写，抓住主要特点。我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。、指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。各位根据修改意见修改提纲。、起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次作文目标就达到了拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。 第二课时 集体评议草稿，修改作文。一、导入新课上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？二、评改作文（一）评优秀稿1、按目标评改看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？2、生画，请一学生说，师划这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“”。3、同学们再快速地默读范文，用“ ”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？这样写就很有条理。我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考：他是怎样把景物写具体的？4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。（二）评有问题的稿子我们来看一个写得不怎么好的片段。轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。（三）评自已的文章1、自评下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？2、互评互改谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。 3、自改（四）作后评讲 概述此次习作情况。表扬优生，鼓励进步生。肯定成绩，指出问题。板书设计：观美景 写感受按 顺 序 （ 时间顺序）内容具体要写出自已的感受习作例文： 夜夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫、漾开，熏染出一个平静祥和的夜，白雾在轻柔月光和路灯的照耀下，便染成了金色。月光下，树叶儿“簌簌”作响，仿佛在弹奏着一首月光曲，婉约而凄美，悠深而美妙，那跳动的音符仿佛是从朦胧的月色中跃出来的，令人陶醉。夜的深处，田园朦胧，山影憧憧，水光溶溶，萤火点点，烛灯盏盏，好一幅月下画卷！生命又多像月光曲和画卷啊！跳动的旋律演绎着生命的悲欢和离合。人生苦短，又怎么不像是月光曲呢？月上中天，皎洁温柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和，月亮的光落在树丫上，落下斑驳的黑影，零星的像是碎条儿挂在树丫上一般。世上的万物都是上帝的造化，都很和诣，而月却不同，月有自己的性格，有阴晴圆缺，月的神韵风采就在这里体现出来了。月何必要争夺辉煌呢？她的目的就是让黑夜不再可怕，给人们送去一片暖意，一片光明罢了！人不也如此吗？有些人不正像月亮一样默默无闻地为他人奉献吗？虽然只是微不足道的小事，但是彼此都会感到一丝温暖，这就是月的内涵。夜，已静寂了。月亮静静洒下余光，竭力驱走黑暗，为人们送来光明、温暖与关爱！ 语文七色光 一 教学目标：1 通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。2 通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。3 通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。4 通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。教学重点：1 形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。 2 第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。教学难点：1 第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。 2 窗外事材料的搜集。教学时间：2课时 第一课时教学内容：第一题和第二题教学目标：1 通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。2 通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。教学重点难点：第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。教学流程：1辨析形近字组词。首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后在组词。这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。形声字一般由两部分组成，一部分和这个子的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“圆”，“口”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的 形旁和心里活动有关，所以是竖心旁。2、引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。第一句：选“负”，通过读让学生感受到“负”和后面“一纵一纵，使劲儿“相吻合，可以看出太阳生气似的奋发向上的情景。第二句：选“镶”更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的情景。第三句：选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受的准确性。第四句：选“沉静”，通过读感受到用词的准确性。“安静”是指环境而言；“冷静”是指一个人的情绪而言；“沉静”是指沉稳心情。第五句：选“映”，“映”体现海的特点，水天互相映衬。第六句：选“享受”，温暖一词只能用“享受”一词来修饰。作业：搜集有关形容日、月的词语和人们在生产和生活中是怎样利用太阳能的 第二课时 教学内容：讲“日积月累”、“知识窗”、“ 窗外事”。教学目标：1、通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。2、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。教学重点：“日积月累”和“知识窗”的学习 教学难点：“窗外事“材料的搜集教学过程：日积月累（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。（二）诗句的积累：（1）有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。（2）让学生找到原诗、原词读。附：花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 -月下独酌李白江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南。忆江南白居易 向 晚 意 不 适， 驱 车 登 古 原。 夕 阳 无 限 好，只 是 近 黄 昏。乐游园李商隐明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间! 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。-水调歌头苏轼（三）了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以便今后学习。太阳（白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱）月亮（婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔）（四）学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流，更多地去了解太阳能的知识。 板书设计： 语文七色光 一江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南。忆江南白居易向 晚 意 不 适， 驱 车 登 古 原。 夕 阳 无 限 好，只 是 近 黄 昏。乐游园李商隐语文第一单元练习题四年 班 姓名 一、给加点字注音。恍惚 至少 空旷 瑟缩 皎洁 魅力 无畏 剔牙 绸缎 簇拥 玫瑰 遐想二、看拼音填汉字。 fu zong cha xia feng can（ ）责 （ ）然 （ ）那 晚（ ） 门（ ） （ ）烂 xiang zi ran ying pu tao zhen gui （ ）嵌 （ ）色 （ ）布 （ ）亏 （ ）（ ）城（ ） （ ）下 shi hu shou tong tong miao rou雄（ ）模（ ） （ ）命 红（ ）（ ） 寺（ ） （ ）搓三、比一比，组词语。魄（ ） 辨（ ） 装（ ） 贤（ ） 撒（ ） 魂（ ） 辩（ ） 妆（ ） 览（ ） 撤（ ） 惭（ ） 染（ ） 园（ ） 届（ ）渐（ ） 柴（ ） 圆（ ） 庙（ ） 四、照样子，写词语。1、表示时间短的词语有：一会儿，（ ），（ ），（ ）。2、一纵一纵，（ ）。很浅很浅，（ ）。3、恍恍惚惚，（ ），（ ），（ ）。4、金灿灿、（ ），（ ），（ ）。5、半紫半黄，（ ），（ ），（ ）。五、括号里的词语用哪个更好些？（画“”表示）1、它的光芒给黑云（装 染 镶）了一道光亮的金边。2、太阳像（背 挑 负）着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。3、只见雄浑的天穹和苍茫的大海相交处，（映 现 露）出了一片微红。4、必须低下头，揉一揉眼睛，（冷静 沉静 安静）一会儿再看。5、天空的云从西边一直（烧 漫 亮）到东边。6、当人类（享受 感受 承受）太阳的温暖时，她默默地存储着光亮，夜幕中她便让这些光为夜行者导航。六、补充成语。（ ）日东（ ） 光（ ）万（ ） （ ）月（ ）空 光（ ）无（ ）月（ ）风（ ） 月色（ ）（ ） （ ）日炎（ ） 月（ ）星（ ）（ ）（ ）众生 （ ）芳（ ）艳 （ ）（ ）起舞 一（ ）（ ）样七、补充诗句。1、日出江花红胜火，（ ）。出自唐朝诗人（ ）的 。2、明月几时有，（ ）。出自（ ）朝诗人（ ）的 。3、（ ），只是近黄昏。出自唐朝诗人（ ）的 。4、（ ），对影成三人。出自唐朝诗人（ ）的 。八、写出古代文学作品中对太阳、月亮的别称。太阳（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。月亮（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。九、默写古诗，并写出作者及朝代。宿建德江 使至塞上 暮江吟 第二单元备课本单元“抗日烽火”为主题，选编了两篇文章为主体课文。“快乐读书屋”中选了。使学生在阅读中学习做人的道理，培养他们从小树立自信心和用于战胜困难的勇气。在“能说会写”中安排了围绕单元主题的口语交际“自信”、习作、“语文七色光”中安排了四项语文实践活动。使学生在运用语言的过程中，掌握语言规律，积极参加实践活动，在实践中体验成功的喜悦，树立坚定的信心。教学目标：1会写、会认指定生字。理解个别词语的意思。2有感情地朗读课文。分角色朗读课文。理解课文大意，会概括课文主要内容。3、激发学生的爱国热情。4、让学生受到爱国主义教育。5、使学生在量词运用的练习中，逐步掌握语言的规律。学会辨析近义词，并能准确运用。教学重、难点：1会写、会认指定生字。理解个别词语的意思。2有感情地朗读课文。分角色朗读课文。理解课文大意，会概括课文主要内容。教学准备：多媒体课件 3.16 3.17 3.18 3.20 3 歌词两首 松花江上教学目标：1、理解歌词内容。2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。4、学会并掌握文中的生字。教学重难点 : 1、了解歌词中发生事件的时代背景。2、理解歌词内容。教学过程： 1、读书指导。由于本首歌词，与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词所涉及到的时代背景将清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，在体会歌词中所表达的情感。首先要引导学生回顾历史。课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民遭受到的苦难。可指名介绍，也可展示材料。然后让学生熟读课文。让学生先将歌词读通读顺，在指名读、齐读等多种形式进行。在此基础上，引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。（作者通过三部分进行表达的，先叙述家乡是如何美好，在说苦难的来临。最后是人民盼望早日回到家乡。） 2、积累内化。朗读并背诵这首歌词。 3 写字指导：“衰”字不要丢掉中间的横。 4、作业 这首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么样？歌中唱的事情发生在什么时候？ 保卫黄河 教学目标：1、理解歌词内容。2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。4、学会并掌握文中的生字。教学重难点 1、了解歌词中发生事件的时代背景。2、理解歌词内容。3、指导学生读书。教学准备：课件教学过程：1、在上节课学习的基础上，教师进一步讲解本首歌词的写作背景。在此基础上，学生欣赏歌曲，从中体会歌词充满战斗豪情，奔涌着奋勇抗战的激情。2、教师范读，强调读时注意事项，要读出激情。3、学生齐读，指名读。在此基础上，引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。（作者是通过两部分进行表达，先描绘了抗战时期黄河的宏伟壮观。诗人勾画出一幅山河壮丽，人欢马跃，气势磅礴的抗日画面。再写描绘抗日将士机智、勇敢战斗的情景，进而抒发了誓死保卫祖国的凌云壮志。先总写“抗日英雄真不少”、再写英雄们的战斗姿态，最后抒发了保卫祖国的豪情壮志。）4、教师引导学生总结写作特点：（1）写物赞人的手法巧妙运用。（2）豪放、激昂的呐喊。5、积累内化。朗读并背诵这首歌词。6、写字指导。（1）读的字中应注意“逞”的读音是翘舌音。（2）指导写注意“矛”不要丢掉下面下面的一撇。7 作业：搜集狼牙山五壮士的有关资料。 板书设计： 保卫黄河 光未然 绘 黄河的气魄颂 民族的精神号召儿女学习狼牙山五壮士 教学目标： 1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。 2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。 3、有感情地朗读课文。教学重点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。 教具准备 1、生字生词卡片 2、课件 第一课时 一、谈话揭题，简要介绍背景。 二、初步理解课文内容，理清顺序。（一）学习课文一、二部分1、指名读（板书：接受任务，诱敌上山） 2、说说通过读，你读懂了什么？3、这节课你还想了解什么内容？ （二）深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？ 2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路） 3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？ 4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。） 5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌） 7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖） 9、讨论。 （1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？ （2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？ （3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？ 10、有感情地朗读这部分。 三、总结全文 四、布置作业 1、试着朗读课文最后一部分。2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。 第二课时 一、指导有感情地朗读1、多种方式读，指导读出感情。2、说说五壮士的英雄事迹。3、质疑，总结全文。二、学习作者的表达方法。三、学习生字词1、读生字组词2、读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。3、注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。4、组词：寇（ ） 晋（ ） 挥（ ） 葛（ ） 尸（ ）冠（ ） 普（ ） 晖（ ） 蔼（ ） 户（ ）四、课外延伸。 板书设计： 4、狼牙山五壮士 顶峰歼敌 英 引上绝路 勇 诱敌上山 跳 接受任务 崖 平型关首战告捷 教学目标： 1、理解课文内容，知道平型关大捷的战斗过程和意义。 2、能够正确、刘黎、有感情的朗读课文。 3、认识文中要求识的字。教学重点、难点： 1、理解课文内容。 2、知道八路军是如何取得平型关大捷的。教学准备： 教学挂图或多媒体课件。教学过程： 一 直接导入课题。 根据课题释字猜想内容。 二 读书指导。 1、学生自由读课文，想课文内容是否与自己的猜想相符。 2、同桌互读、指名读，把课文读通读顺。 3、学生根据自己读的情况进行质疑，在质疑的过程中将本 次战斗的时代背景简要地介绍给学生。让学生理解“首战”的意思。 4、品读。 三、积累内化。 （1）划出文中自己喜欢的词语，摘抄下来。 （2）划出文中自己喜欢的语句或段落读一读。 四、识字指导。 “绥”与“嘶”两个字都是平舌音。“隘”读“i”不读“y”。 一个有缺口的馒头 教学目标： 1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、认识文中要求识的生字。教学重点、难点： 体会文中人物的思想感情。一、读书指导。 1、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？ 2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。 3、检查学生读书情况，随机纠正，指导。 4、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？二、讨论： 讨论问题： 1、大胡子为什么要为饥民跪下？ 2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？ 3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？ 讨论方式; 1、自主读书感悟。 2、小组讨论。 3、全班交流。 4、教师总结。1、三、积累内化。 在文章中找出有关描写人物外貌的语句。四、识字指导。 “触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。五、作业。写一篇读后感。 举行一次抗日英勇事迹报告会 教学目标： 1、通过口语交际训练使学生增加对爱国抗日英雄的崇敬之情。 2、使学生口头表达能力得到提高。教学重点、难点： 将自己的发言表达的正确流利。敢于在众人面前作较长的发言。教学准备： 教学挂图或多媒体课件。教学过