部编版七年级《道德与法治》下册72《节奏与旋律》课件（共30张ppt）

第七课 共奏和谐乐章 第二框 节奏与旋律,“我的角色”经验分享,说一说你在不同集体中都扮演什么角色。 你是否有过角色冲突的经历，当时是怎么处理的？,社会实践团对里,篮球队,一、我在多个集体中,小组合作里,我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。,听歌曲保卫黄河，体会节奏在作品中的作用。,将某一个旋律中的音符强行融入另一个旋律中，容易使旋律不和谐，那么要保持旋律的和谐，需要怎么办呢？,（1）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体； （2）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏； （3）当我们面对不同集体中角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。,如何认识自己的生活节奏与集体旋律的关系？,小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。,小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。,（1）上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ （2）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？,阅读教材P6768页“探究与分享”思考问题：小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体荣誉？为什么？,正确认识集体利益，运用正当途径维护集体的正当利益。只有维护集体利益，尊重和保护集体利益，每个成员的个人利益才能得以保障。,小团体利益,集体利益,集体利益指人们所在集体的全体成员的共同利益,小倩没有“出卖”班集体，小倩的行为有利于解决班集体中存在的问题，她正确处理自己在班级和学校两个集体中的角色冲突。小鑫的行为损害了班集体的利益，他没有正确处理本班级和其他班级这两个集体中的角色冲突。,探究与分享,如果你遇到类似的情况，会怎么处理？,足球队教练： 比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。,我： 校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。 可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。,数学老师： 我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。,上面的“我”有哪些角色和责任？,足球队员：积极参加强化训练，为校队取得好成绩打基础。班级成员：努力学习、复习，取得好成绩,学校急于组建舞蹈队参加比赛，小慧被推举为队长。正上九年级的小慧，学习任务相当繁重，而且她还是市少年宫舞蹈团的成员，每周都要去参加排练。于是，小慧找到老师，希望换别人当队长。老师为难地说：“舞蹈队刚刚组建，一切都需要从头做起。你能力强，舞也跳得好，你就先干吧。”虽然小慧也感到为难，但她权衡了利弊，决定先向少年宫舞蹈团请一段时间假，积极投入到学校舞蹈队的工作当中。,从帮助老师挑选舞蹈队员、安排训练时间、组织排练，到与队员所在班级的老师进行沟通、协调等。她都做得井井有条。为此，她牺牲了许多娱乐与休息时间。,从小慧的做法中，你明白了什么道理？,精讲点拨我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。在排解角色冲突带来的烦恼时，需要我们考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。,温馨提示 如果把集体比作一只木桶，我们就是构成木桶的木板。集体利益的多少不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。只要有一个集体成员没有承担起自己的责任，集体的利益就会从他这块最短的木板所形成的缺口处流失。,最近学校要举行歌咏比赛，小李被选入合唱团，与同学们一起抓紧排练；正在这时候，学校要选出优秀同学参与市里举行的英语演讲比赛，小李也当选了。学校要求指导老师立即对选定人员进行演讲培训，而是两者时间正好冲突。有的同学说，歌咏比赛关系着咱们班的荣誉，你要放弃演讲比赛；也有同学说，代表学校参赛，这关系着我们学校的荣誉，先放弃歌咏比赛,你觉得小李应该怎么做？为什么？,小李应该考虑到演讲比赛的紧迫性和学校整体利益的需要，参加演讲比赛的培训。理由：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。,(1)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 (2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。,如何正确处理在不同集体中角色冲突？,二、集体中的小群体,探究与分享,（1）你所在的集体中也有小群体吗？ （2）你所在的小群体是怎样形成的？ （3）与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？,我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。,年级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手相助。,班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。,集体中的小群体形成的原因？,在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。,（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 （2）在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。,小群体存在的积极意义？,学校大检查前夕，张明和几位同学偷偷去教学楼后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老师查问是谁干的，张明和朋友们都默不作声，谁都不想“出卖”哥们儿，破坏朋友之间的“义气”。最终，大检查中，班里没能得到流动红旗，可是张明和小伙伴们还是很高兴。,你怎样看待张明和他的小伙伴的行为？,（1）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。 （2）当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。,小群体与集体之间的关系？,七年级某班有一个出了名的“小帮派”，大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱 如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么样，又会怎么做？,正确处理群体与集体矛盾,面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。,正确对待小团体主义,什么是小团体主义？,小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。,小团体主义和集体主义的区别,集体利益,集体利益高于一切， 不计较个人得失,小团体利益,将自身利益置于集体 利益之上，是扩大了 的个人主义,某初中要举办校园篮球比赛。小张是初二（8）班的体育委员，恰巧学生会聘请他做裁判。小刘同学建议他吹黑哨，多判其他班级犯规。但小王站出来反对，并说那样做是不对的。,1.为什么小刘同学建议小张吹黑哨？ 2.为什么小王站出来反对？ 3.小张该怎么办？,如何面对小团体主义？,面对这样的矛盾和冲突，需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。,解决好集体生活中矛盾与冲突的意义？,可让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。P68 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。P70,阅读教材P71相关链接内容，解读和谐,和，禾字边上一个口，人人有饭吃； 谐，言字边上一个皆，人人有话讲。,君子和而不同：君子能和他人和谐共处，但决不盲从附和，强求一致。,君子周而不比：君子讲团结而不搞帮派（勾结）,和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。 和谐承认个体的可贵精神，尊重差异，怀揣和善之心，生发和睦之情，维持和谐交往，促进和美之态，所以社会学家费孝通提出：“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。”,拓展空间,情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。 点评：杰洋很体谅老师。,细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。,情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照