参证材料--四上英语教学计划.doc

四年英语第一学期教学计划一、基本情况 四年级学生，他们活泼、好学，这些学生基本上都曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。二、教材分析 本册是小学开设英语的第二学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。三、教学目的激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语， 在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。五、教学方法：（一）、会话教学融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际中用，而不要将会话教学变成跟老师念。在会话表演中，老师的角色是导演，又是演员。表演可分以下几种形式：1、语言的示范表演。2、语言的巩固性表演。3、发展语言技能的创造性表演。（二）、词汇教学1、巧用实物，头饰和卡片。2、融词汇于会话教学中。3、注意示范教学单词的发音。（三）、字母教学 本册注重教授字母的发音，字母的书写，用游戏促进和巩固对字母的记忆。六、教学内容与课时安排Unit 1 My classroom 6课时 Unit 2 My schoolbag 6课时 Unit 3 My friends 6课时 Recycle 1 3课时Unit 4 My home 6课时 Unit 5 Dinners ready 6课时 Unit 6 Meet my family! 6课时 Recycle 2 3课时第一单元教学计划单元学习目标知识目标（1）掌握字母大小写形式，熟悉其中的读音（2）认读单词和句子2. 能力目标（1）能够简单描述自己的教室（2）能够说出教室中设施的颜色（3）能够听懂并发出打扫教室的一些指令（4）会唱一课歌曲3. 情感目标（1）注重合作精神（2）西方国家相互尊重，体谅对方的有关文明礼仪二、教学重难点1. 能够听、说、认读单词2. 能够正确使用单词描述教室里的物品、设施3. 能够在有意义的语境中抄写词汇三、知识结构分析本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。主情境图通过展示学生们打扫教室的情景呈现本单元学习的核心词汇和句型四、教学策略产生式教学策略：让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序五、单元教学课时安排第一课时：part A Lets talk Lets play第二课时：part A Lets learn Lets do第三课时：part A Lets spell第四课时：part B Lets talk Lets play第五课时：part B Lets learn Colour and say第六课时：part B Read and write Lets check Lets sing Story time第二单元教学计划一、单元学习目标知识目标（1）能够听、说、认读句型Whats in your schoolbag? An English book What colour is it? Its （2）能够在情景中运用句型Whats in your ?询问并回答某处有什么物品（3）能够在情景中运用句型What colour is it? Its 询问并回答物品的颜色（4）能够按意群朗读I have two storybooks, three keys, some candies 等句子（5）能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key2. 能力目标（1）能够正确使用单词描述书包里的物品（2）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇（3）能够掌握i-e的发音规则（4）能够读出符合i-e发音规则的单词3. 情感目标（1）学习教科书名称时，学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本（2）了解希望学校二、教学重难点1. 能够听、说、认读句型Whats in your schoolbag? An English book What colour is it? Its 2. 能够按意群朗读I have two storybooks, three keys, some candies 等句子3. 能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key三、知识结构分析本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的课本及其他物品名称。主情景图通过校园希望工程捐赠的场景，展示学生们的新书包、教科书及文具物品，呈现本单元要学习的核心词汇和句型四、教学策略产生式教学策略替代式教学策略：给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处理教学信息。五、单元教学课时安排第一课时：part A Lets talk Lets play第二课时：part A Lets learn Lets do第三课时：part A Lets spell第四课时：part B Lets talk Lets play第五课时：part B Lets learn Draw and say第六课时：part B Read and write Lets check Lets sing Story time第三单元教学计划一、单元学习目标知识目标：（1）能够听、说、认读句型Whats your name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong. Whos he? He has glasses and shoes are blue.（2）能够在情景中运用句型Whats his/ her name? His/ Her name is 询问他人的姓名或身份，并能回答（3）能够听、说、认读单词strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses（4）能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征（5）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇2. 能力目标（1）能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发长音（2）能够读出符合o-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词3. 情感目标（1）能够了解外贸描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言（2）能够根据o-e的发音规律拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规律二、教学重难点1. 能够听、说、认读句型Whats your name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong. Whos he? He has glasses and shoes are blue.2. 能够听、说、认读单词strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses3. 能够根据o-e的发音规律拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规律三、知识结构分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。主情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型四、教学策略替代式教学策略给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处理教学信息。 五、单元教学课时安排第一课时：part A Lets talk Lets play第二课时：part A Lets learn Lets chant第三课时：part A Lets spell第四课时：part B Lets talk Lets play第五课时：part B Lets learn Draw and say第六课时：part B Read and write Lets check Lets sing Story timeRecycle 1单元教学计划一、单元学习目标知识目标：（1）能够听、说、认读并在实际情景中运用1-3单元的核心句型（2）能够在情景中运用句型Whats in your ? 询问并回答某处有什么物品（3）能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等（4）能够按意群朗读课文2. 能力目标（1）能够听、说、认读并在实际情景中运用1-3单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语（2）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇或短语3. 情感目标（1）能够体会同学之间互帮互助的友谊，加强人际交往的能力（2）能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力二、教学重难点1. 能够听、说、认读并在实际情景中运用1-3单元的核心句型2. 能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等三、知识结构分析本单元学习的主要内容是在对话中复现1-3单元的主要句型及词汇。教材通过陈姐与John谈论书本和好友的故事情境，学生加记忆所学句型和词汇的语义及语用情景四、教学策略独立学习与小组学习策略五、单元教学课时安排第一课时：Read aloud第二课时：Connect and say Look, listen and write第三课时：Look and find Read aloud and match the pictures Play a game第四单元教学计划一、单元学习目标知识目标：（1）能够听、说、认读句型Where is she? Shes in the kitchen. Open th door, please. Look! Theyre in the door.（2）能够在情景中运用句型Is she in the ? Yes, she is. / No, she isnt. Where are the ? Are they in ? Yes, they are. No, they arent.询问物品、人物的位置并作出相应判断（3）能够听、说、认读单词bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge（4）能够在有意义的语境中抄写单元话题词汇（5）能够正确使用上述单词描述家里的居室及物品设施2. 能力目标（1）能够掌握u-e的发音规则，即u-e在单词中发长音（2）能够读出符合u-e的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合发音规则的单词3. 情感目标（1）在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答（2）能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感（3）能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯二、教学重难点1. 能够听、说、认读句型Where is she? Shes in the kitchen. Open th door, please. Look! Theyre in the door.2. 能够听、说、认读单词bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge3. 能够读出符合u-e的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合发音规则的单词三、知识结构分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。主情景图通过展示家人和朋友间的家居生活呈现本单元要学习的核心词汇和句型四、教学策略产生式教学策略让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格学习。替代式教学策略给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处理教学信息。五、单元教学课时安排第一课时：part A Lets talk Lets play第二课时：part A Lets learn Lets do第三课时：part A Lets spell第四课时：part B Lets talk Ask, answer and write第五课时：part B Lets learn Lets play第六课时：part B Read and write Lets check Lets sing Story time第五单元教学计划一、单元学习目标知识目标：（1）能够听、说、认读句型Whats for dinner? What would you like ? Id like some please. Would you like ? No, thanks. I can use （2）能够在情景中运用句型 What would you like? Id like 征求并表达用餐意愿（3）能够听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon（4）能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况（5）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇2. 能力目标（1）能够掌握e的发音规则（2）能够读出符合e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合e发音规则的单词3. 情感目标（1）了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应（2）初步了解中西方餐饮文化的差异（3）能够根据e的发音规则拼读单词，并能够根据e 与e的发音规则的单词二、教学重难点1. 能够听、说、认读句型Whats for dinner? What would you like ? Id like some please. Would you like ? No, thanks. I can use 2. 能够听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon3. 能够根据e的发音规则拼读单词，并能够根据e 与e的发音规则的单词三、知识结构分析本单元的学习的主题是用餐。主情景图通过展示学生们和一些动物在餐馆用餐的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型四、教学策略产生式教学策略让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习五、单元教学课时安排第一课时：part A Lets talk Lets survey第二课时：part A Lets learn Lets play第三课时：part A Lets spell第四课时：part B Lets talk Lets play第五课时：part B Lets learn Lets do第六课时：part B Read and write Lets check Lets sing Story time第六单元教学计划一、单元学习目标知识目标：（1）能够听、说、认读句型How many people are there in your family? Three. Is this your uncle? Yes, it is. Hes a football player. Whats your aunts job? Shes a nurse. （2）能够在情景中运用句型How many people are there in your family? 询问并回答家中有几位家庭成员（3）能够爱找一群朗读read and write文段中的核心句型（4）能够听、说、认读单词parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse（5）能够在语境中正确使用上述有关家庭成员和职业的单词或词组简单介绍家庭成员及其职业2. 能力目标（1）能够掌握a-e, i-e, o-e, u-e,-e在单词中的长音发音规律（2）能够对比掌握a, e , i, o, u的长、短音发音规则（3）能够根据发音规则正确读出生词3. 情感目标（1）能够体会并表达对家庭和升华的热爱之情（2）能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗（3）能够逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e,-e发音规律的单词能够拼读，听到符合发音规律的单词能够拼写二、教学重难点1. 能够听、说、认读句型How many people are there in your family? Three. Is this your uncle? Yes, it is. Hes a football player. Whats your aunts job? Shes a nurse. 2. 能够听、说、认读单词parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse3. 能够掌握a-e, i-e, o-e, u-e,-e在单词中的长音发音规律三、知识结构分析本单元学习的主题是朋友之间如何互相了解对方的家庭情况。主情景图中通过孩子们在家中观看投影片Sarah一家演出著名儿童文学作品绿野仙踪的情景，拉开了本单元学习的序幕，呈现出本单元要