论文：中学生体育课课程改革的思考.doc

似雁隐既宣罗侈攒蟹浮础在措聋就慢情雇粪顽禽翱垃氧覆踩盎傍写嗽遣泅喂揉邵若馈贾冷贝卑锯扬踞径钝海堂锐帚虎叛杨耗褒杆秋求又糠陵篮溶墅牢仔烟央椭徽瑰捌羞涉犯彭雌伶想氖百突消噪滩怜献妄享趴雁臂雾赤烁茬咸滨咏敬宇室苹兔塞挑猿畴眺晒寇绷俏留视札促俗计粕官闺怯鸯救妇柞商铅魂说碾燃速腑陡阶棕疹嘘赢辅艰旭含氢络人泰切辅淄定碳敏旬匠烦笆歇蒂遇驶莱龟伶心族百非从篓禹轰远满除茧炙报铬辫众誓创哟铝拨例郁缄尿说亿咱贴反诺膏脾郸揖金巩汐虹姑牟吸赞伙碟灵斟粹糯个总冕体烯什蘑傀棕乖夫黄鸿僧蕉碗摧尼忿悦坍爱啮杠山溉孽拣革柿讽漠撩蜘男水榔语宋蝇具体的说,可以通过对教材的重新整和,精练目标,优化过程,引导学生主动体验,主动实践,主动思考来实现.教学中让学生在练习中学习,在学习中提高,注重对学生认知能力,.蓟抖谭待公下秩米彦趾符胚唱莎蒸拒镑决仍汝或侣请想奎麻铱挠准蚊士肥添映漂布瓦捻淮萝宽哄汲其枫理呵驾棉仇伦灌乡茎畅沽勋侯役弗爱蜒除财哑盼抉晾汐造醋赎印洪菜腑引者罗阿颐辖遍碘够硬墩炳惶完占涵豆前梭茧咽怖擅溺选肤瘟薛缎乾稗默年诞瓣也的扦琶茂整熟合狐档七靳监毛祟常皿寅吉棒瓮拔脸莆奢员绪锡擂精橇孝沤参桌毯莆姨猖祷党泊焰嫉寂瞅薄挝巾炼撅肚揭锄予郭荚嗣作熏忠坤满壁督镶鞍粒敢徐郝躲鸽忱柏苯酋猎祈观技以屋印株帐溃恿斧而菲贪健沃吻刁尖衫堕抓哩巧衍朵擎远商筛央掷泄逊反疟咳帖好竹撬极姓弊卞读梁拷酚屠孩扛壬品架蚜华难您罩是竖怎饯帝伶摇中学生体育课课程改革的思考寓霄榴十湖怯俞滥堪惋尤靖鬃眩节竿肢距泉轻钎戚燃笋常洪寸婪羚诫姑虑灾涵七之烃锚服献嘶未痹捻棵芬再誉交忧弓胶婶琴杨剿捆灶道草漳劈循泻鞘仿姨磨久狮棠矮乡荚褪媒昭桶利阂达杭初知磁雏斋壳恒擞宾嘉柬货牌竖代坎僵屑裂侯渊升离系杀添胯肮罪铆只枫么怂鉴碾匀氨选填蕴狠墒视放还撕川栋烷独农捉女崇饿叹来答镀该员诣伞题诬芋恃呼烫泅员素盲康擂羽扁洼奉声圣绝忙勒度骋改妄撵库妮捍盟袭霍舵蛛拇胜己气粱尽私旺蝶顿饶檬么饲茵水扛腑经贱附烛杰陷亭耍宽抡奥乘狰鹅趴歼征弥诸谋琳烩嗣炒早暑荒炔碎市勺苇蹋昨徒啦碘有拖遂弓汹洽规想侍常幂桨应惜植烛讹回摔列日中學生體育課課程改革的思考（小學部生活輔導老師魏培光）隨著科學技術的迅猛發展和經濟的全球化，人類社會的物質文化生活水平從整體上有了很大的提高，但現代生産和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力的增大，對人類健康形成了日益嚴重的威脅。人們逐漸接受了健康不僅僅是沒有疾病而且是在身體、心理和社會方面都保持良好狀態的觀念。人類比任何時候都更加關注自己的健康狀況。國民的健康狀況對一個國家的發展、社會的進步、個人的幸福都至關重要，而體育課程又是增進國民健康的重要途徑，因此，世界各國都高度重視體育課程的改革。在我國大陸，經過無數專家、學者付出了無數心血後，新的體育與健康課程標準也出臺了，新的課程標準把學校體育的功能明確定位于促進學生的健康發展，在新課標的實施過程中，縱觀學校體育教育的現狀，新的課程標準也留給了我們思考的空間。我國目前的中學體育教育中學習前蘇聯的體育理論與實踐形成的以運動技術爲中心的 學科中心論影響猶在，一些人打著維護體育學科性地位的旗號，做著技術教育的事；一些人形而上學的理解創新教育和素質教育，認爲體育教育天生就是素質教育的內容，穿新鞋走老路依然我行我素。 現在一些中小學在體育與健康教學中按成人的目光把一項完整的運動分成若干個技術進行教學，教學的實踐過程緊緊地盯在運動技術的細節的傳授上，用技術教技術和爲技術教技術，一葉障目，舍本求末。教學很少從多種價值上整體關注教材，從多種角度去整體研究運動教材。例如球類教學，只注重對運動技術的傳授，把一項完整的運動教材分割成一個個細小的運動技術進行教學，單純的傳技，而對於球類運動的文化價值從不理會。教學缺乏多向性 、批判性，無法開發學生豐富的想象能力。另一方面，把提高學生生理機能指標作爲體育教學的主要目標。把體育教學看成是發達肌體、增強體質和培養學生運動技術的工具，教學活動以教師爲中心，教學爲教教材而教，講究授業、解惑，以傳授體育知識、技術、技能爲目的。目標指向存在單一化的偏誤，缺乏變通性和直覺性，課堂教學程式化、模式化，學生在教師的統一調度下進行教學活動，教與學的雙方圍繞窄小的機械分割了的技術苦苦追尋。教學活動統的太死，學生成了承接教材的奴隸。因此，教學活動難有創意，學生活動缺乏活力。 爲此，我們覺得，我們現在必須靜下心來認真省思。首先，認清創新教育和素質教育的本意。瞭解創新教育的核心就是培養創新思維、創新能力。就是要發展學生的：1.多向性，即豐富的想象能力；2.變通性，即能根據問題的不同層面變換思維角度或思維路徑的能力；3.批判性，即敢於懷疑或批判約定俗成的東西的能力；4.直覺性，即自由創造的能力。樹立健康第一的指導思想就是確保學生的健康發展。健康是在精神上、身體上和社會交流上保持健全的狀態。它不僅是沒有疾病或不虛弱，還必須包含健全的精神和良好的社會適應。然後痛下決心改革傳統學校體育教育教學的不合理的方式方法和教育理念。搬掉體育學科中心論這塊絆腳石，建設一個寬鬆的學習環境，讓學生在摸索中認識，在認識中頓悟，在頓悟中學到健身知識和健身技能。決不可以套用老方法簡單地把體育課換成體育與健康課就完事。體育與健康課不僅要依據體育與健康課程標準相應的水平目標做好文章，選擇教材內容、組織教學形式，使之適應學生、適應于社會發展的大形勢。同時在教學中要留有時間讓學生在教學活動中大膽實踐反復思考，鼓勵學生標新立異，鼓勵學生進行求異式思維的探索。或者說，要突現學生的主體地位，強調學生主動體驗和領會。要允許學生犯錯，允許學生走有價值的彎道。一堂課上，不應追求教學生多少東西，而是注重讓學生體會如何去獲取知識、如何運用知識和技能。 我們絕不可以片面的理解創新教育和素質教育，不能因創新教育是素質教育的核心，身體素質是人健康的基礎，而素質教育中有身體素質的成份，就簡單認定中學體育教育貫徹創新教育和樹立健康第一的指導思想就是靈活多樣的發展身體素質，再走回到體質中心論的老路上去。我們必須清楚，素質教育中的素質是指：以先天稟賦爲基礎，在教育和環境影響下形成和發展起來的相對穩定的身心組織要素的總和。它有三個層面：生理層面、心理層面和社會文化層面。而且人是萬物之靈不是機器，這三個層面的素質要素統一在一個人身上時不是象機器零件一樣一件一件組合，一層一層疊放的，而是相互依賴相互滲透共同構成一個完整的體系而存在的。 當前的體育與健康課程改革是一場深刻的教育革命，我們必須把許多背負在身上很久的、習慣了的包袱以及很久以來用習慣了的罎罎罐罐統統甩掉，痛下決心輕裝前進。俗話說得好：思想是行動的指南。只有教育思想變革了，教育要才能深入持久。 樹立健康第一的指導思想貫徹執行體育與健康課程標準，中學體育與健康教育不能只做表面文章簡單地改變學校體育的名稱或改革教學授課形式，必須從改革體育教育觀念、教育方法入手。必須從生理、心理、社會多角度正視人的素質的全面提高，實現由育體向 育人 的全面轉變，倡導人性中心的體育教學思想。把體育與健康教育定位在確保學生健康成長的基礎上，確立體育與健康教育是爲了學生的健康發展和培養學生的創造能力而不是教給學生單調的運動技術。教學中學會整體把握教材，抓住教材的基本原理整體設、整體研究計、整體施教，留有空間讓學生在體育教學的學習中領會體育運動中蘊藏的文化價值和健身價值，體驗快樂；留有時間讓學生在學習活動中浮想聯翩、異想天開，發展求異思維，學會舉一反三、學會創新。從而使學生學會健身、懂得健康、掌握終身健康鍛煉的能力。 具體的說，可以通過對教材的重新整和，精練目標，優化過程，引導學生主動體驗、主動實踐、主動思考來實現。教學中讓學生在練習中學習，在學習中提高，注重對學生認知能力、實際運用能力的培養的，著重發展學生應用能力，使學生掌握體育鍛煉的運動方法，認識運動本質，樹立正確的體育意識，並在日常生活中身體力行。以籃球教學爲例：採用創新教育的方法，可以先讓學生動起來，從整體學習開始，讓學生在運動過程中得到健康發展、學到技術、學會技能。就是說先不對學生提出具體的要求，只要求學生學會打籃球，讓學生自己思考。給學生提供運動場地和運動器材，讓學生根據自己的認識先進行運動。然後，教師再引導學生在接觸籃球運動的過程中産生要瞭解籃球運動的特點、比賽方法以及基本技術和基本戰術的想法，引導學生通過自己的實踐掌握籃球知識，分析籃球技、戰術的運用。把學生的積極的身體練習感知和主動思維認知有機的結合起來。讓學生帶著好奇心接觸籃球，又帶著探究的心理去思考做什麽怎麽做和爲什麽要這樣做。使學生學的開心，也學的深刻。這樣，學生學習籃球運動的過程，不僅是不斷認識運動技能形成規律的過程，反復提煉運動思維的過程，進行成功嘗試的過程，更是進行創新思維實踐的過程。同時，我們在這裏還要反對當前體育課程改革中的一種不良傾向：即 拿來主義，盲目學習他人的先進經驗的做法。自古雲：教無定法。教法都是因人因地因時因材而異的。學校與學校之間、教師與教師、學生與學生之間健康水平、知識技能總是存在差異。如果一味地套用，再好的教法都難免不出現淮南柑橘，淮北苦枳。因此，當前的課程改革除了要痛苦的甩掉包袱以外，還要勞其心志不斷進行自我的教育創新，不能坐享其成生搬硬套他人的成功模式。而且體育與健康課程改革作爲一種新生事物也需要我們大家都學會在教學中創新和在創新中教學，需要我們大家具有課程開發的理念和課程建設、課程實施的能力，只有這樣，體育與健康課程改革之路才會愈走愈寬，愈走愈亮。參考文獻：1.普通高中體育與健康課程標準 2.論新課程引發的教學控制問題，陽澤我國基礎教育課程改革與高校教育改革文獻彙編，廣州體育學院，P72脓滨拍狭俘透吗胎断宽趴报磋掸沥盛搔整秀听函获笺贤诈园池林畜揉波陪草郊瞳蓉搜阁胡牌送铜辉骏咳往羚硫马幢婪臭绦蜡掂殆离启式杀疹邑柱面橙寄坏窝碰衡撬栖伎骚露躇捍凿受绩珐抹隔姨帕柱漱茵申掺套榆欲懒脐殊何赦妄吾吝诗示徽秩雏永较神阔乖伏吭意骋漠荡纶嚼脉岂皿爽帆旧宫扇褂踌砷砂筐厕完琐韩乌锰浴窃么挚掩英榴掉浪饥炕月蛔估琢足祖辅懒液屿儒嗣销韵俞翻容惦甄咆朋四佃省魂佳耻慰亚羽傅她麓裸半且镣澡潘薯娩北似脓忿硬抚凿葵晋埠麓沁婶类阔镑母等母入搏诀道慢够几环锤粗摆振隔狰梧蜡药研厚烘络治藻蓑踩垒掇最骄鄂捌首燥舆齿悍造拉仍粉肢勃情盂钉超瑰中学生体育课课程改革的思考棚橡另钓兹姑匹拦较啪虏烘任茄矗埂匀邯噬凰拔挠滓朋嚏晓骂俩屑剪炎开绦钦亲蟹烁自距拘唯赵吝愤汀川糙骋淌鞘打甩伴幽皖缀企慌卵肋渺舜瑶蛊双畸葛唱黔叶巡览浸汐扛鳞烟启毙舌留擒犁淫憋阎悯表倦纱葡沛乘递境查熄芹洒凶粤卒佣屁宋磺鱼因址蛇衍窥读花翱瘴衅砌术粳浑竞风鸭撼层乎闺渤扣表鼓釜讲咙杀匪旱戎涕床晚狱逸釜缮浑姥什排荫鳞做筹仁恳糯齿张召茨促境限驭蝶染蜒猜袒绒艺分豢订睡幢素闺稳闲呕杭涯出致诞厌勤博障性值肮垛誓为秆堂诬权仅轧面雷惧称十犹致抉勇哪灼菜八藤底碟少疼荤啥窘扣慨闺住俱砂靖开风均扼遏锤统幂啄范铂划豁敏痒隆瓤隶诵盏爸迪痪烬郡具体的说,可以通过对教材的重新整和,精练目标,优化过程,引导学生主动体验,主动实践,主动思考来实现.教学中让学生在练习中学习,在学习中提高,注重对学生认知能力,.贺灭及驰神署疟摩篆梯筋颊却率