《警鼓》教学设计

警鼓一、教学目标：1、 能把文言文读顺，读出味道，背诵下来。2、 能理解文意，了解课文主要内容。3、 能明白寓言故事说明的道理。二、教学重点：理解难懂的句子，学会理解文言文的方法。三、教学难点：领悟寓言故事说明的道理。四、教学过程：课前交流：播放买椟还珠的动画，生观看。1、 你看后觉得那个买珠宝的人怎样？2、 像这种用一个小故事说明有一个道理的文体叫寓言故事，在韩非子的外储说左上这本书中还有很多。今天我们就来学习他的另一个寓言故事警鼓。（一） 板书课题，指导书写“警”字注意事项（上大下小，写紧凑一些）1、 齐读课题2、 解题：“警鼓”是用来干什么的鼓？你是怎么知道的？（借助注释）对，借助注释是理解古文的一个好方法。（二） 初读课文1、 同学们，拿到一篇新课文，我们首先得好好读读它，现在大家自由地、大声地读读课文吧。2、 交流，读后你有什么感受？（难读）3、 教师配乐范读。好听吗？古文就是这样充满了韵味。4、 师带读课文（课件出示课文内容，标好节奏）重点带读使人止之曰：“吾醉而与左右戏，而击之也。”“乃更令明号，而民信之。”5、 同桌互相读一读。师巡视，发现会读的学生。6、 指名朗读，集体评议。7、 全班齐读。（三） 理解文意1、 刚才那位同学说了，借助注释能更好地理解文言文的意思，多读也是好方法。大家对照注释，读读译文，了解警鼓说了一个什么故事？2、 如果没有译文，你还能读懂吗？咱们把它折起来（译文折掉）3、 大家找一找文中哪些字重复出现了多次？（之、而、警） 出示有“警”的两句。这两个“警”字的意思一样吗？（不一样。第一个是“报警”的意思，第二个是“危险、危急的消息”。）你是怎么知道的？（借助注释） 出示有“之”字的两句。“之”字在很多时候都作代词，看看这三个“之”字分别指代什么？（点击课件出示意思）。 你们是怎么理解意思的？（联系上下文）这也是理解文言文的好方法。 出示有“而”字的四句。现在就运用刚刚学到的联系上下文的方法，看看在这些句子中，哪几个“而”作连接用，哪些作转折解？ 师小结：比较同一个字的不同用法，也能帮助我们更好地学习古文。 播放课文动画。看着动画，谁能用自己的话说说课文意思呢？4、 回到课文，配乐齐读。（四） 明理 1、 读读课文，看楚厉王击了几次鼓？（2次）分别在什么情况下击的？百姓的反应怎样？（总结板书）2、 同样是击鼓，为什么“过而击，民大惊”，“有警击”民反而“不赴”？ 警鼓是干什么用的？（是楚厉王与百姓的约定，报警用的。）能儿戏吗？ 哦，听了大家的话我明白了，楚厉王失去了信用所以二击民不赴了（板书信）这让我想起了孔子的一句话。（课件出示）子曰：“道千乘之国，敬事而信。” 师：用我们刚才学习古文的方法，借助注释或联系上下文来理解一下孔子这句话的意思。A、 这里也出现了一个“之”字，它在这里作什么解？（的）你是怎么知道的？B、 用刚才学到的方法理解“而”字在句中起的作用。（连接） 师：是啊，治理一个国家，一定要慎重地做事而且要讲信用，这就是孔子说的（板书：敬事而信） 故事学到这里，你们明白了什么道理？（五）再读古文1、真不错，大家读懂了故事，还明白了其中的道理。短短六十多个字，韩非子就把这一切明明白白地告诉了我们，这就是古代文化的魅力。咱们再来读一读（配乐）自由读，想读的就站