《过新年》教案设计

过新年教学案例【教学版本】义务教育新课程标准科教版小学艺术教材【教学内容】一年级上册第九单元中的过新年【指导思路】面向全体学生，把课堂真正还给学生，使每位学生都有畅所欲言的机会，真正的体现学生是学习的主体。在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从教学目标的提出，教学过程的安排，到学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的表现欲，同时受到了美的熏陶，提高了审美的情趣。 【教学目标及分析】教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及一年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：1、用欢快、热烈的情绪，甜美而富有弹性的声音演唱歌曲，了解祖国的年文化。 2、能主动参与小组合作，大胆地进行即兴歌表演。 3、体验过年的快乐，懂得热爱今天的幸福生活。【教学重难点】1、学唱歌曲过新年，感受歌曲热烈欢快的气氛。2、学唱歌曲中的第二乐句。【教学准备】 多媒体课件、手风琴、打击乐器等。【教学过程及分析】一、动画激趣 导入新课1、观看动画片年的故事，感受新年的气氛。2、师生交流：人们是怎样庆祝新年的。引出课题过新年，3、学生模拟扭秧歌、敲锣打鼓、踩高跷等。（设计意图：创设轻松愉悦的学习氛围，激起学生的学习兴趣。）二、视听结合 过新年学段目标：充分调动学生的多种感官，聆听音乐，关注节奏，启发学生的联想和想象，加深学生对新年热闹场面的感受。1、欣赏音画：欣赏过新年的MTV，整体感受歌曲热烈欢快的音乐形象。2、节奏练习：引导学生听辨打击乐器的声音，提炼节奏。教师示范敲击：学生反复模仿敲击，熟练后配以歌词，边敲击边按节奏朗读歌词。时机成熟，教师范唱难点乐句，学生听唱、模唱，突破难点教学。（设计意图：引导学生在聆听音乐中关注节奏，敲击节奏，反复练习，反复听唱，降低学生的学习难度，在未学习歌曲前使学生很轻松地攻克难点乐句，为歌曲教学起到铺垫作用。）三、多种形式 唱新年学段目标：灵活运用多种教学方法，使学生获得优美的歌唱声音，增强歌唱自信。1、聆听范唱：教师弹唱歌曲，学生认真聆听，记忆旋律。2、发声训练：教师弹奏歌曲，学生用“lu”音模唱旋律，进行发声训练。3、学唱歌曲：用“听唱法”学唱歌曲。用“游戏接龙法”练唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏烘托歌唱气氛。（设计意图：运用多种教学方法，循序渐进的巩固歌曲教学。）4、歌曲处理：教师引导，学生自由结合，讨论，怎样唱好歌曲。用自己的理解方式进行表达、评价，教师给予积极的引导。抓住全曲的灵魂句“幸福的生活甜呀甜又香”进行渲染。问：幸福生活甜在哪里、香在哪里？让学生切实的从身边感受今天的幸福生活，教育学生要珍惜它。（设计意图：面向全体学生，培养他们的合作精神，把评价主动权交给学生，把课堂真正还给学生，使每位学生都有畅所欲言的机会，真正的体现学生是学习的主体。）四、感受体验 闹新年 学段目标：营造逼真的新年情景，让学生置身其中，真切的感受和体验过年热闹的气氛。1、情景创设师：同学们，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新一年的到来，“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”师生齐呼：过年啦！师生相互拜年，相互说新年祝福语。2、大联欢：播放歌曲过新年五、教学小结师：新年到了，让我们一齐唱起来，跳起来吧！师生共同随音乐边唱边跳。学生在欢快的歌舞声中结束本课学习。（设计意图：课堂上没有老师，没有学生，有的只是你我的交融，这是生命与生命的对话，实现课我合一。）【教学流程】教学说明【教材内容及分析】过新年是一首具有汉族民间音调和秧歌舞节奏特点的儿童歌曲。曲调欢快活泼，尤其歌中模拟锣鼓声响的衬词“咚咚呛”的反复出现，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。【教学方法及分析】学生是学习的主体，教师是教学活动的参与者与引导者。本节课我将引导学生运用听唱、讨论、合作、表演等多种方式学习，获取知识。1、“动画激趣法”，引发学生学习本课的兴趣。2、“游戏法”，让孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的掌握本课知识点。3、为了突破教学难点，我还将运用“听唱法”，让学生在多听、多唱中把握音准，唱好歌曲。【教学反思】兴趣是激励学生积极学习的动力，也是我设计教学的突破口。怎样从兴趣入手，感染学生，巧妙的设计教法是我这次教学的关键。由于一年级学生年龄小，有意注意时间短，为充分调动他们的学习兴趣，我采用版块式教学环节：过新年唱新年闹新年，来吸引学生的注意力。教学中以听、唱为主，引导学生积极参与音乐实践，在聆听与感受、欣赏与模仿，歌唱与表演中培养学生学习音乐的兴趣。课堂上，我还时时注意学生学习气氛的创设。如：导课环节，我利用动画片来吸引学生的注意力，为学生创设了一个轻松愉悦的学习环境，让学生在这种氛围中产生我要学的思想动力。再如：在歌曲处理时，为使课堂互动尽量多一些，我鼓励学生对歌曲有独立的、与众不同的感受和见解，并勇于表达自己的体验，使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力。我认为这种教学模式，也真正的体现了新课程以人为本的教学理念。【对教材的看法与建议】实施课改多年来，我们的艺术课也同样走过了坎坎坷坷风风雨雨。回首曾经走过的这段路，虽有几分辛苦，但感到更多的是几分沉甸甸的收获。现就针对科教版艺术教材谈谈我个人的看法：首先，教材强调以艺术审美为核心，以兴趣爱好为动力，要求教师做到照顾大多数学生，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践活动，鼓励学生进行艺术创造，在人文性、综合性、创造性、和愉悦性的艺术学习中，促进学生艺术能力和人文素养的整合发展。在目标的设定中，降低了学生学习的难度，重视学生的合作与共处意识的培养，有助于激发学生的创新精神，实践能力。深受教师和学生的喜爱。 其次，教材以平等，交流，参与为宗旨，老师不再是绝对的权威，学生不再是可怜的填鸭。教师和学生之间可以平等的对话，交流，共同的参与活动，并在共同的体验中达到对艺术的感悟和共鸣。最后，在实施这套教材的同时，也就根据我个人的体验提出一些看法：1、歌曲的选择上应跟据学生的年龄特点多选择一些朗朗上口的儿童歌曲，少选一些少数民族歌曲。民族歌曲可作为欣赏让学生欣赏了解即可。2、将乐理知识系统化，并贯穿与歌曲中，使学生在学习歌曲中掌握音乐基本技能。3、在教材改进的同时多为办学条件差的学校考虑。如：没有电教的学校老师怎么上好艺术课。4、多增加一些课件辅助资料，便于老师有更多的可选性。 总之，这套教材把我带入了一个全新的教育领域，给我指出了教育的目标，让我更进一步领略贯彻了教育的基本精神。而学生通过与艺术的对话与交流，他们的人格得到了升华，他们的情感更加丰富，他们的视野更加扩展，他们的创新、创造能力也会变的更强。【教学点评】过新年是一首具有汉族民间音调和秧歌舞节奏特点的儿童歌曲。曲调欢快活泼，尤其歌中模拟锣鼓声响的衬词“咚咚呛”的反复出现，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。按照课程的进度，这时正值新年来临之际，学生怀着对新年的企盼学习本课，会有一种身临其境的感觉。这是一节以唱歌为主的综合课，教学中教师通过动画激趣过新年唱新年闹新年，四个模块来快乐的学习歌曲。一、 创设良好的教学氛围。善于把握和创设良好的教学气氛更是教学能否获得成功的重要环节，如让学生模拟扭秧歌、敲锣打鼓、踩高跷的场面，观看动画年的故事，让学生仿佛置身于新年的欢乐中，在课快要结束是，教师营造逼真的新年情景，让学生置身其中，真切的感受和体验过年热闹的气氛。让学生投入到欢乐的海洋。二、 运用多种感官聆听音乐。音乐是一种听觉的艺术，教学中教师充分调动学生的多种感官，聆听音乐，关注节奏，启发学生的联想和想象，加深学生对新年热闹场面的感受，如欣赏音画，整体感受歌曲热烈欢快的音乐形象。听辨打击乐器的声音，提炼节奏。反复引导学生在聆听音乐中关注节奏，降低学生的学习难度，在未学习歌曲前使学生很轻松地攻克难点乐句，为歌曲教学起到铺垫作用。三 、面向全体学生。学生是学习的主体，教师是教学活动的参与者与引导者。本节课教师引导学生运用听唱、讨论、合作、表演等多种方式学习，获取知识。面向全体学生，培养他们的合作精神，把评价主动权交给学生，把课堂真正还给学生，使每位学生都有畅所欲言的机会，真正的体现学生是学习的主体。课堂上没有老师，没有学生，有的只是你我的交融，这是生命与生命的对话，实现课我合一。二 、运用多种教学方式。在教学中，教师创设轻松愉悦的学习氛围，激起学生的学习兴趣。视听结合，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，加深学生对新年热闹场面的感受。通过聆听范唱，记忆旋律，模唱旋律游戏接龙法等方式，让学生多听把握音准。根据发音规律，母音“u”最接近歌唱的发声要求，用“lu”进行发声训练，能避免喊叫声，使学生获得优美的歌唱声音，增强歌唱的自信心。多种教学方法的使用，对学生的歌曲学唱起到了循序渐进的作用。在整个教学设计中，教