《财务会计》课程建设自评报告.doc

财务会计课程建设自评报告一、课程建设与历史沿革我院的前身为“xx省xxxx学校”，成立于20世纪60年代初，当时学校就设有企业财务会计教研室，并以财务会计学科作为主干学科加以建设，当时财务会计课程是按行业开设的，开设的必修课有工业会计和商业会计两门，开设的选修课有有施工企业会计、银行会计、证券公司会计和外贸会计等。1992年，随着我国会计大改革及我校财会专业教育对象的变化，我们首次在普通专科班开设财务会计课程。1998年学校更名为“xxxxxx分院”，在原财务会计教研室和管理教研室的基础上组建为“会计系”，同样也保留了财务会计教研室。2002年学院更名为“xxxxxx学院”，会计系改称为“财务会计系”，2006年将财务会计系分拆为会计一系和会计二系两个专业教学系，一系下辖一个会计专业，归属课程有基础会计财务会计成本会计会计实训管理会计等几门会计专业核心课程及实训课程。从一开始我们就注重对各层次财会专业学生的技能训练，在学生毕业实习前组织学生进行会计综合模拟实习。2004年6月8日财务会计作为院级重点建设课程立项以后，学院投入了课程建设起步经费5000元。课程组根据项目实施计划，首先修订了理论教学大纲和实训教学大纲；选定了财务会计课程的基本教材，并筹备编写出版财务会计省级高职高专规划教材；编写了授课计划、教案、电子课件以及实训教材；建立了试卷库、习题库和资料库；着手构建财务会计课程网络教学平台，在校园网开始试运行；实行财务会计课程的教考分离制度和教学质量学生测评制度。通过立项、中期检查、结项评估，在2005年5月10日经过专家评审，成为院级优质课程。二、师资队伍本课程组有一支老中青相结合的、梯次较为合理的教学队伍。本课程组共有16位教师，除10位主讲教师外，另有实训指导教师6位（含兼职4人）；整个队伍知识结构、学历结构、年龄结构、职称结构合理，专业实践经验丰富，能胜任课程教学与实训指导的要求。（一）知识结构合理 毕业于会计学专业12人；投资理财专业2人，管理学专业1人，统计学专业1人；双师型教师11人，有2 人已经取得注册会计师资格。课程组全体教师都系统任教过2门以上专业基础课或专业课程，指导教师均为实践专家（5人具有会计师资格证书）。（二）学历结构合理 10位主讲教师中，按最后学历统计，获硕士学位5人（其中在读博士1人），本科5人。（三）年龄结构合理 35岁以下教师占5人，35-45岁5人，平均年龄37岁。（四）职称结构合理 教授1人，副教授（含高级会计师）4人，占教师队伍总数的60%，讲师（经济师、会计师）3人，占教师队伍总数的30。另有专门负责实训指导教师6人，其中2人为专职，4人为外聘。（五）教师配置情况 目前我校会计专业一届在校生有500多人，专职教师与学生的比例为1：50（一届学生）。辅导教师、实训教师与学生比例为1：85。本课程组教师主要担任财务会计课程的教学和实训辅导工作，并兼任会计综合模拟实训指导和其他专业的会计课程。 （六）青年教师的培养 对青年教师培养采取脱产与在岗、校内与校外、学历与非学历并举的方针，并依托会计系“青年教师培养计划”进行。在导师的指导下，青年教师在教学工作和社会实践活动中取得了显著成绩。有的取得了硕士学位，有的正在攻读博士学位，有的已晋升为副高职称。（七）年终考核成绩 课程组主要成员在近三年教学中都系统教授过本课程。年终考核成绩均为优秀或优良。 （八）学术水平 1、科研立项和成果 xxx教授主持省级教改重点立项研究课题会计手工记账技能技术训练系统，经过三年教学研究与实践，已初步成型。而且，他还主持了院级课题关于会计职业道德教育的教学研究的研究工作。xxx副教授主持的省级科研课题关于建立高职高专会计教育新模式研究已通过专家论证。xxx副教授的科研论文对高职高专会计教育改革的探讨，荣获“第四届全国优秀职教论文二等奖”，目前，正在从事省级科研课题基于就业导向的高职会计专业实践教学体系的构建与实施研究的研究工作。xx老师主持的案例教学在财务管理的应用亦正在研究之中。课程组平均5年发表论文的数量为人均1篇以上。2、学术活动 学术活动频繁，定期开展系部的学术交流活动，并聘请有关实践专家和知名学者来我院讲学，例如2004年邀请了中南财经大学会计学院著名会计学家xxx教授来我院做了发展中的会计与会计科学的未来发展学术报告，xxxx大学xxx博士来我系做了企业财务危机预警问题学术报告；2005年邀请了前中国会计师协会秘书长xxx来我院作专题报告；2006年邀请了北京大学博士生xxx来我院作会计准则新变化的专题报告；2007年邀请了江西制氧公司财务总监xxx先生、核工业地质局267大队副总会计师xxx来我院作专题报告。xxx副教授还参加了2006年在广州举行的中国会计教授学会，并在会上宣读了自己的论文。三、课程教学内容（一）教学目的与内容组织设计 通过本课程的教学，一是使学生掌握从事财务会计工作应具备的基础知识、基本技能和操作能力，能熟练处理企业日常发生的主要经济业务，为培养社会主义市场经济需要的、大专层次的应用型会计专门人才服务；二是为后续课程（如成本会计、管理会计、税务会计等）的学习打下坚实的基础。财务会计课程教学内容的组织，以财务会计的目标为导向，以对外报告的会计信息生成为主线，以四项会计假设为前提，以六大会计要素为结构，在阐述财务会计目标、特征的基础上，对六大会计要素的确认、计量、记录等核算方法进行详细说明，最后以财务会计报告的编制为总结。财务会计()主要对特殊行业或特殊业务的会计确认、计量、记录、报告等核算方法进行详细讲解。1教学内容组织与安排坚持四项原则 一是突出一个主线，即以对外报告的会计信息生成为主线；二是坚持两个统一，即理论与实务、知识与能力的统一；三是强调三个优先，即内容的实用性优先于系统性、实务内容优先于理论内容、应用技能优先于知识教学，并使这两者协调起来；四是实现四个结合，即教与学、学与练、课内教学与课外教学、校内与校外相结合。2合理安排理论教学与实践教学 合理安排理论教学与实践教学就是在课程教学体系的设计上，在教学时间的安排上，在学生课程成绩考核的实施上，全面体现“两个统一”、“三个优先”“四个结合”的原则。例如，建立理论与实训两大教学体系，保证理论与实训教学的教学总时数比例不低于6：4，而且理论教学中仍有部分师生互动或学生参与的准实践教学活动。这种安排的目的在于实现三个结合：把理论知识与实践能力有机结合；把文化基础性、专业基础性和专业实务内容有机结合；将自主学习能力、独立工作能力和创新能力有机结合。3建立课内外、校内外有机结合的课程教学体系。按照双元制建设的思路，从职业教育法关于“职业知识、职业技能、职业指导”是职业教育本质特征的界定出发，联系当前高等职业教育课程建设和财务会计专业建设的实际，突破学校教育中以课堂为主的灌输式教学方式的思维定势，大胆探索鼓励学生自主学习，实施多渠道培养的获取式教学方式。不仅按照企业实际需要设计阶段实践内容，而且将阶段实践的课堂设在学院的会计模拟实验室,并通过会计模拟实验项目，将专职教师与兼职教师、校内基地与校外基地、阶段实践与综合实践结合起来。（二）课程理论教学内容体系结构财务会计以向会计信息使用者提供财务会计信息为目标。财务会计信息是财务会计工作在每个核算周期的最终产品。为了从总体上增强学生对这一最终产品及其制作条件、工艺规范的感性认识。财务会计（）课程的第一部分，第1章总论中首先给出一个公司的三张主要会计报表：资产负债表、利润表和现金流量表作为教学案例，向同学们展示财务会计的最终产品，从而有助于理解财务会计的目标和特征。第二部分，根据第1章中概述的会计核算基本理论，阐述在企业常见的会计交易和事项中，如何确认、计量、记录和列报各项会计要素的变动情况及其结果。第215章阐述各项基本经济业务会计要素的确认、计量、记录和列报问题，具体包括：第二章货币资金，第三章应收及预付款项，第四章存货，第五章固定资产，第六章无形资产及其他资产，第七章投资性房地产，第八章金融资产，第九章长期股权投资，第十负债，第十一章所有者权益，第十二章收入，第十三章费用，第十四章利润及利润分配，第十五章财务报表。每一章都要给出一个阅读案例，帮助学生理解该章所阐述的会计要素项目与几张主要财务会计报表中相关指标的联系。财务会计（）进一步讲解特殊行业或特殊业务的会计核算，该课程理论教学的具体内容分为11章：它们分别为外币业务、所得税会计、或有事项、债务重组、非货币性资产交易、借款费用、租赁、会计政策、会计估计变更和差错更正、资产负债表日后事项、关联方披露、合并财务报表。（三）课程实践教学内容体系结构设计思想与效果遵循课程总体教学内容设计的“一、二、三、四”原则，根据高职学院校内实训基地和校外实训基地的现有教学资源条件，对财务会计课程实践教学内容体系，我们设计成以下几个模块加以实施。1、“填制凭证登记账簿编制报表”的会计循环的反复实践。2、通过实践操作，提高学生会计准则、会计制度的运用能力和选择会计政策对会计要素进行确认、计量和记录的能力。3、编报财务会计报告的训练。4、熟悉会计环境和职业道德教育。在实施的过程中又分为四个环节加以实施：一是课堂职业技能演示教学，二是随堂单元实训，三是综合模拟实习，四是进行岗位工作实践。财务会计课程实践性教学四个环节的全面实施，使学生的综合实践能力大大提高，能够很快适应企业单位财务会计实际工作岗位的需要，增强了学生的就业竞争力。四、教学改革 1、课程体系和教学内容改革，本着贯彻“需求导向”原则，为满足市场对人才能力的需求，我们注意培养其应有的技能和必备的知识，为满足受教育者本人的需求，我们拟进行学分制改革，扩大选修课的范围与比重。进一步落实因材施教措施，针对近年来生源质量相差较大的现实，我们提出了分层教学的设想，并已立项进行研究。不同基础、不同素质的学生都能找到适合自己的学习目标，通过分层教学，在提高整体教学效果的同时，对基础比较好的同学可保持其良好的可持续发展能力，将人才成长的立交桥落到实处，让基础较差的同学可学到实用的技能，并通过三年的学习，全面提升其人文素质、沟通协调能力、逻辑思辨能力。在教学内容上，注重会计制度的变革，即时更新教学内容，使教学内容更加完整和新颖。 2、教学手段和方法改革 注重教学方法的革新，在现有教学方法的基础上，我们还将积极探索新的教学方法，坚决摒弃“灌输式”和“一言堂”的教学方法，实施启发式、讨论式、探究式教学，将知识传递与创新精神的培养融为一体。进一步改革考核方式，加大形成性的考核分量，成绩评定将逐步从卷面成绩向能力考核、技能考核过渡，部分考试将与社会上认可的各种专业资格考试、应用能力考试对接。 3、教学研究开展情况 本课程组每周都进行教研活动，对相关的新问题和新的方法进行研究、探索，效果良好。特别是能够紧跟会计环境、会计制度与会计准则的变化进行教学内容的相应调整。五、教学特色 为了全面提升课程的教学质量，建设优质课程，多年来我们一直在不断努力和探索，逐步形成本课程的如下特色。（一）坚持“一、二、三、四”的教学内容组织与安排的原则一个主线，以对外报告的会计信息生成为主线；坚持二个统一，即理论与实务、知识与能力的统一；是强调三个优先，内容的实用性优先于系统性、实务内容优先于理论内容、技能培训优先于知识教学，并使这两者协调起来；实现四个结合，即教与学、学与练、课上与课下、校内与校外结合。我们就财务会计的课程建设制定了长远发展的一体化规划，并组织专家进行审核。在此基础上，将各内容逐项、分期落实，扎扎实实地开展工作。 （二）突出职业技能培养，构建完备的财务会计实践教学体系根据高职高专教育特别注重实际动手能力培养的要求，我们把财务会计课程的实践性教学设计成以下四个环节并加以实施： 1、课堂职业技能演示教学，2、随堂单元实训教学，3、综合模拟实习。4、岗位工作实践。走产、学、研相结合办学路子。 （三）全方位进行教学资源建设 如前所述，我们把财务会计课程的实践性教学环节设计成课堂职业技能演示教学、随堂单元实训、综合模拟实习、岗位工作实践等四个环节并加以实施。与高职、高专会计人才的培养目标相适应，我们围绕上述实践教学的各个环节，打造不同的实践教学平台和资源，突出高级应用型人才的培养。编写了实训教材，建立会计模拟实验室，建立校外实训基地，推行“双师型”教师授课制 ，实现双语教学的突破。六、教学条件（一）教学方法 我们强调以启发式教学思想为指导，探索和尝试各种启发性参与式教学方法。教师在教案中精心设计教学思路，在授课过程中针对不同的教学内容分别采用讲解灌输式、问题诱导式、情景模拟式、参观考察式、案例讨论式、讲练结合式、实验实践式等不同的方法。 （二）教学手段1、网络教学环境 网络教学是现代化教学手段之一。学院有自己的财务会计课程网站，利用校园局域网络专门设置优质课程栏目，正在陆续上网。目前，财务会计课程理论教学大纲、实训教学大纲、电子教学课件、习题、案例库、实验指导、思考与训练、参考文献目录、考核方案、课程的全部考核点等教学资源已经挂在校园局域网上供学生们点击浏览。在校园局域网上还要设立交流园地、教学信箱、学生评教系统等。教师可在网上与学生进行交流。2、现代化教学手段及应用从学院整体上看，我院拥有较为先进的现代化教育技术手段。电子化教学整体设备好，运用充分。多媒体教室建设。学院的教学楼已于2006年全部配备有多媒体教学设备，设备性能良好，利用充分。2002年，我院建立校园网，所有机房、实训室及各系主要机关单位全部联网，为现代化教学及教学管理，创造了良好条件。机房开放时间长，覆盖面广，保证了本课程上机的需要。图书资料。学院有电子图书馆，查阅相关资料非常便捷。从2003年下半年开始，财务会计的教学已经逐步尝试采用现代信息技术手段，应用多媒体技术进行课堂教学。现已全部采用PPT多媒体课件授课，采用WORD电子教案。课程组的全体教师已经掌握了应用多媒体技术进行课堂教学的方法。在教学中使用课件进行辅助教学，教学效果和效率显著提高。（三）教学文件和教材建设1、教学文件课程组根据教学要求，编写了完备的教学大纲，上课有教学日历，课程结束有教学总结。根据高职课程教学的特点，需要引导、要求学生自己主动地查找各种资料，拓展知识面，提高技能。为此，编写了与教材配套的包含【学习目标】、【重点讲解】、【难点释疑】、【教学案例】、【实践练习】、【本章小结】、【复习思考题】、【阅读资料】等栏目在内的，体现看、讲、研、练为一体的新型教学模式的财务会计课程学习指导书，已陆续刊印并通过校园网供学生们点击学习使用。 2、教材使用与建设 目前使用的财务会计课程的基本教材有朱圻贤主编财务会计财务会计（）等教材。学校自编的辅助教材财务会计（）配套习题与实训。此外，针对高职高专教育的特点，我们还组织课程组成员编写了财务会计单元实训、财务会计综合模拟实验教程等实训教材。 （四）教学实验室建设1、实践性教学环境 手工会计实验室有6间，配有会计核算电子流程图等各种会计专业挂图等较现代化的设备与仪器；电算会计专用机房一间，设备投资380 000元，拥有性能先进的计算机66台，服务器、交换机等联网设备一应齐全，同时投资600 000元，购入了标准的商务软件用友ERPV8.11网络财务软件、金蝶K7.3财务软件。正在建设中的实验室有三间，其中计算机机房一间，手工实验室二间。计划投资400 000元，总面积400多平方米。会计实验室配备了6名专（外聘）职实验教师。有关实验室建设、管理、教学档案等资料已纳入计算机管理。在实践性教学方面，我们还与多家会计师事务所、税务师事务所、5家中型企业共建了实训基地，供学生进行岗位实习。此外，还组织学生参加各种各样的社会实践活动。 2、教学实验数量及水平实验课开出率达到100%。每一门专业课程均有相应的课程设计与实训要求，已开出的实训课有会计操作技术规范、工业会计综合实训、商品流通企业会计综合实训、成本会计综合实训、财务软件上机综合实训、会计制度设计、财务分析综合案例等。3、实验人员配备情况 实验室配备的指导老师全是有着丰富实践经验的实践专家：xxx、xxx（会计师，专职）、xxx（注册会计师、专职）、xxx（会计师、外聘全职）、xxx（会计师、外聘专职）、xxx（会计师、外聘全职）。有自己的实训教材。七、教学效果（一）主要教学环节质量1、辅导课情况，各个课程组的教师每周下班辅导的次数在一次以上，反映良好，让同学们得到极大的帮助和锻炼，特别是在帮助学生参加社会举行的会计考试方面，收效很好。2、作业等情况 作业布置得当，一般每学期布置的作业不少于8次，批改的比例为80%以上，题量适中，认真负责。3、考试情况 教考分离，题库完备，试题质量高，成绩呈正态分布，基本以70分左右为主要区间。4、课外教学指导，课外辅导开展的非常到位，特别是针对2006年2月15日新的会计准则的出台，我系开展了一系列讲座，使得学生能够更好地理解新的知识，将近毕业的同学能够迅速适应社会。（二）讲课质量1、课程讲授率 经调查评估，100%的教师能够完成课程的全部教学要求，课程的讲授率达到80%以上。2、讲课质量 经调查分析75%以上的教师讲课有启发性，有深度，能够培养学生的创新和实践能力。许多优秀学生还能提出新的带有研讨性的问题。3、教学态度与教书育人为人师表 全体教师能够言传身教，教书育人；备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表，全部教师能够了解掌握学生情况。严格要求并主动开展教育工作，效果明显。（三）毕业班的学生反映用人单位评价高，我院财务会计专业的毕业生，普遍受到人单位的高度评价，早年的许多毕业生先后已成为各类企业的财务主管（财务科长），另外一部分学生进入软件开发公司直接从事软件开发、技术服务；多数毕业生在实际工作中能独当一面。近两年的毕业生在东南沿海就业情况也非常活跃。2006年、2007年我院的毕业生特别是会计专业的毕业生就业率达到了90%以上，获得江西省教育厅授予的就业指导先进单位的光荣称号。八、自评的方式、结果和评分依据我系对此次优质课程申报十分重视，多次组织教师对有关文件精神进行学习讨论。大家一致认为，参与优质课程建设的过程，不仅可以进一步引起广大教师对建设高标准课程的重视，调动教师自觉投身教学改革的积极性，而且可以按照优质课程建设的内容与要求，从中发现本课程现存的问题，并适时采取有效的措施加以完善和提高。在加强认识、提高水平的基础上，系里成立了有相关教师参加的自评小组，对各项指标逐一进行分析，确定已达到的水平。然后，在学院自评领导小组的指导下，对指标再次予以核定，并就发现的问题提出解决办法。经过会计系自评小组和院自评领导小组的认真分析，逐一核定，最后得出比较客观的自评结果，自评结果为94.6分。（评分依据和结果见下面表格）。九、存在的主要问题及整改意见（一）存在的主要问题1内外学术交流需要加强。受经费和繁重教学任务的限制，教师出外进修的机会不多，尤其是到国外交流学习更加困难，这在一定程度上影响了财务会计课程建设的国际、国内交流，不利于课程国际化发展目标的实现。2有些教学条件需进一步改善。如在资料室建设方面，仍要投入相当多的资金购置相关的图书资料，尤其是现代化教学软件、相关的统计年鉴以及外文原版书籍。实训室的功能及设施有待改善，校外基地建设需要加强，工学结合、产学研结合教学模式有待深入研究和相应的经费投入。3制度有待进一步改革。财务会计课的题库建设尚不充分，基于实践案例的教学课件有待开发，教学课件的内容有待完善与充实，目前的课件内容基本上来自书本，虽能满足课堂教学需要，但不能满足学生自主学习的需要。4考核方式有待改革。目前实训课是单独考核的，没有纳入到课程内进行考核，同时，对实训考核的标准与细则有待完善。（二）整改意见针对自评中存在的一些不足，并结合国家、省面向21世纪教改工程的实施，财务会计课程小组制定了全面的整改方案，即以提高教学质量为中心，以强化素质教育、培养学生创新精神、实践能力为目标，继续深化教学内容、课程体系、教学方法和手段以及考试制度等方面的改革，使财务会计课程建设提高到国内较高水平，并向国际化目标迈进。1深化教学内容改革。要求每位教师根据会计理论的新发展、会计制度的改革，不断修改讲义内容，使教学内容更有体系、更完整、更新颖。2整合课程设置体系。主要是处理好财务会计课程与经济数学课程、管理课、创新课的关系。基本措施是：结合财务会计的定性研究和定量分析，增设统计学的教学，使财务会计的研究有全面深厚的基础；在财务会计课程自身的组成体系中，加强对财务会计基础知识、基础理论、基本制度和政策的讲解；以财务会计为基础，细化税收课程的设置，在财务会计、成本会计、审计学、计算机会计、管理会计等的基础上，增设行业会计等课程。3完善教学方法和教学手段。在现有采用的教学方法基础上，进行“案例式”教学方法改革，主要培养学生创新素质和创新能力，提高学生培养质量。在教学手段上，投入一定经费购买先进的教学软件，并要求每一位教师结合课程特点制作CAI课件，到2009年争取开发出适合学生自主学习的多媒体教学课件，提高教学效果。4改革考试制度。为了全面考核学生的知识面和理解力，我们计划进行“题库测试、案例分析讨论、实训实践”三位一体的考核制度改革，即对财务会计的基本理论、基本知识和基本方法建立题库，分数为50分；对创新性内容，以学期论文或调查报告形式出现，分数为20分，课堂随机提问为10分；将实训实践纳入课程内考核，分数为30分。5加强国内、国际交流。为使财务会计课程建设能达到国内较高水平，并逐渐向国际化目标发展，以适应教育体制的改革，我系正在制订教学与学术交流计划：苦练内功，加快自我发展；面向全国，加强与兄弟院校和科研机构的财务会计专家联系。 财务会计系财务会计教研室 20xx-05-30自评结果及各项评分依据评估主要方面评 估评估要素评分依据级别状态分权重实际得分项 目师资队伍建设师资结构学历（学位）教师比例（2分）具有硕士学位5人，在读博士1人，另1人研究生班结业，亦具有研究生教育背景，现硕士学位比例为50%。研究生比例为60。A212高级职称教师比教授1人，副教授5人，所占比例60%。A212（2分）高级职称教师平均年龄 （2分）高级职称教师平均年龄为41.5岁.A212中青年教师培训制定了科学合理中青年教师培训计划，取得良好效果A212（2分）学术水平教师水平与风范课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。A414（4分）高级职称教师授课率（5分）授课率为100%。A515指导研究生教师比例（2分）此项对高职高专不做要求2科研立项和成果有省级教学科研立项，人均年发表论文1篇以上。B312.4（3分）学术活动情况(3分)校内定期开展学术活动，校外积极参加国内外学术会议，如梁瑞红副教授年月份全国会计教授会并在会议上宣读自己的论文等。B211.2评估主要方面评 估项目评估要素评分依据级别状态分权重实际得分教学内容课程内容课程内容设计教学内容新颖，信息量大；多数教师能够及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性和先进性，经典与现代关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。B514（5分）教学内容组织与安排教学内容安排能够理论联系联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。A212（2分）实践教学实践教学内容与方法（2分）设计出的各类实践活动能很好地满足培养学生实践动手能力的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的已有显著成效。并且会计手工实训为省级科研成果A212教学改革课程体系和教学内容改革（5分）为完善教学体系，我系对会计学课程体系进行了有计划、有目的的改革，主要是调整了会计学专业有关课程的授课内容，加大了对会计学实践教学的比例，注重对会计学专业学生应用能力的培养，效果显著。A515教学环节和方法改革（5分）在教学环节上特别是在理论教学和实践教学相结合方面及CAI教学方法改革方面效果极为显著。A515教学研究开展情况（5分）定期开展教研活动，每学期教研活动在12次左右，教研活动推动了教学改革，效果显著。A515评估主要方面评 估项目评估要素评分依据级别状态分权重实际得分教学条件教学文件和教设教学文件（5分）有符合教学要求的完备教学大纲、教学日历、教学总结及教学辅助材料，能够进一步反映教改要求及教改经验，且执行严格。A515教材建设（5分）有朱圻贤教授主编，江西高校出版社出版的财务会计（）（）等教材，及其他相关的优秀教参书。符合专科层次教学及教学大纲要求，并且有较高质量的讲义。A515教 学手 段网络资源建设（分）网络教学资源建设已经初具规模并能经常保持更新，具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软