《电路出故障了》说课稿

电路出故障了说课稿大家好，今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元第四节第9页电路出故障了。一、 说教材本节课是在点亮小灯泡与简单电路的基础上学习的。在前面的学习中，学生已经能够独立的点亮小灯泡，并且可以制作一个简单电路使多个小灯泡亮起来。因此，对于本节课的学习，更有利于学生发现电路故障并制作一个电路检测器检测电路中的故障。同时，本节课的学习也为接下来道题与绝缘体的探究打下了基础。教学目标：四年级的学生思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高。培养思维的独立性和发散性在四年级尤为关键，而独立性和发展性是创造性思维的必要条件。根据学生的生活经验和知识水平背景及本课知识特点，结合新课标，我制定了以下目标：1、 科学概念（1） 利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。（2） 电路出故障，电流就会中断。2、 引导学生发现问题，总结规律，学会制作电路检测器，并应用电路检测器检测电路中的故障。3、 培养学生敢于提出问题，根据现象作出大胆推测的科学素养，并借助已有知识经验自主处理问题的能力，激发学生学科学，爱科学的兴趣，培养尊重他人意见，乐于合作交流的精神。教学重点：1、 引导学生发现问题，并根据现象作出合理推测。2、 尝试用一种新的方法来检测电路做一个电路检测器，体验科学的检测能更为迅速地解决问题。教学难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。二、说教法四年级学生的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。在四年级以后，除非进行特殊的训练，孩子的学习习惯将很难改变。为了更好地培养学生自助建构知识及动手操作的能力，激发学生的积极性和主动性，本节课采用的教学方法主要是小组探究与交流合作。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。本节课注重学生通过小组合作探究与讨论来发现问题，解决问题，培养他们团队协作的优良品质。为了突出重点，突破难点，我准备了以下教具小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡，未剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器挂图。三、 教学程序1、教学设计思路为了提高学生探究能力，让探究层层深入，本节课教学设计分为以下四个板块：（1） 实验导入 激趣探究 学生通过预先设计的实验复习旧知，并从中发现问题，引出新课。（2）探究新知 自主建构 学生对故障电路的原因作出猜想，尝试根据猜想作出合理可行的验证方法。（3）回归生活 解决问题 学生能够通过电路检测器找出电路故障的原因，讨论交流，作出可行的解决方案。（4）总结反思 拓展提高 引导学生总结检测电路的方法，并出示问题：还有其他方法查找电路中的故障码？2、教学过程创设情境 复习导入（1） 复习旧知，出示一个能使小灯泡发光的电路，学生画出简单电路，并说出电流是怎样流动的。（2） 说明：电流从电池的一端经由导线流出通过小灯泡回到电池的另一端，形成一个完整的回路。（板书“回路”）（3） 学生动手操作上节课实验，发现有些小灯泡没点亮，主动提出问题：小灯泡不亮了。揭示课题：因此，今天我们就来探究：电路出故障了。（板书课题）分析原因 大胆猜想什么地方出故障了？假设：1、 电路连接出了问题。2、 小灯泡坏了。3、 电池没电了。4、 。5、 。设计意图：学生通过实验发现问题，问题与学生原有的认知结构中的经验发生冲突，激活现有的经验去顺应学习活动中的新知识，并作出猜想，激发学生探究问题的兴趣，使学生由操作步骤的执行者转化为主动的探究者，同时也为接下来要做的电路检测器做好准备。探究新知 自主建构1、 接下来引导学生检查连接方法，结合上节课学习，排除连接问题。2、 做一个电路检测器（1） 讨论交流：用什么方法可以检测有故障的电路？（2） 方法 检查法。检查电路中的连接是否完整（导线连接、电池安放、小灯泡是否拧紧） 替换法。用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，观察小灯泡是否能亮。（3） 在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器把电路中灯座上的一根导线拆下来，再连接上另一根导线。（出示挂图）设计意图：通过交流合作与方法总结培养学生自信心，使每个学生都能积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流。回归生活 解决问题1、 测试“自制电路检测器”灵不灵。2、 根据书上第十页插图讲解电路检测器检测电路各个部分（小灯泡、导线、灯座）方法。操作方法：把故障电路的某一部分电路或电路元件连接到电路检测器两根导线之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个电路元件是畅通的，没有故障；反之，就证明这部分电路或这个元件不畅通，有故障。注意问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出。（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒中，看看小灯泡是否会亮。3、制定检测计划，提醒学生用电路检测器查找故障原因，要边检查边做记录。4、替换电路中的故障部分，使小灯泡重新亮起来。设计意图：通过讨论交流与动手操作，学生能够体会电路检测器检测电路故障的便捷，培养学生爱动手操作，爱动脑思考的好习惯。总结反思 拓展提高1、 整理数据，找出电路存在故障的原因，能说出电路检测器的制作方法。2、 拓展：是否还有其他方法找出电路中的故障？3、 安全提示：本节课做的电路检测器只能