《草坪青青》教学设计二

草坪青青第一课时教学要求1、初读课文，读准字音。2、认识12个字，会写6个字。导入激趣1、请学生一边指着课文中的字，一边听录音范读课文(或教师配乐范读)。2、提问：你喜欢这个故事吗?为什么?(鼓励孩子们各抒己见，教师一定要根据学生的发言引入新课。)3、出示课题：草坪青青。初读课文1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难?3、小组合作读书：帮助你的学习伙伴解决读书中的困难。在你们都读不好的地方下画上一条曲线。4、合作小组质疑，各个小组之间相互解疑，学生们普遍读不好的地方，教师给予指导。5、指名读课文。随文识字1、认识词语。(1) 教学软件出示：第一自然段。自由读。请学生读一读从课文中“飞”出的词语：淡淡的清香、密密的小草。(2) 教学软件出示：第二自然段。自由读。请学生读一读从课文中“飞”出的词语：散步、压死。提问：你知道“死”的反义词是什么吗?(生、活均可)(3) 教学软件出示：第三自然段。自由读。请学生读一读从课文中“飞”出的词语：您。提问：小健对妈妈说话使用您字，你和谁讲话时用“您”?(让学生在自己的问答中感悟“您”是个礼貌用语即可，教师不作具体的讲授。)(4) 教学软件出示：第四自然段。自由读。请学生读一读从课文中“飞”出的词语：指着、不远处、近道、生命。提问：在这些词语中藏着一对反义词，请你和学习伙伴一起来找一找好吗?(5) 教学软件出示：第五自然段。自由读。请学生读一读从课文中“飞”出的词语：做。练习用“做”组词。(一定会有孩子将“做”与“作”或其他同音字搞混，教师只判断学生们组的词是否正确即可，不要讲授“做”的抽象字义。)(6) 教学软件出示：第六自然段。自由读。请学生读一读从课文中“飞”出的词语：青青的草坪。(5) 指读词语。2、自学生字。(1) 教学软件出示生词，讲授：现在，我们请这一课的生字宝宝从词中走出来，你还认识它们吗?(2) 教学软件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝?(3) 汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了?你使用什么方法记住的?在此环节中，鼓励学生运用多种方法记字，如画画、编谜语等等。(4) 质疑：你们认为哪个字最难?(5) 针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。如果学生没有疑问，可重点指导孩子们学习以下几个生字：青：提示学生观察字形结构。思考：你们有什么好办法能记住这个字?绿：注意右下部分不要写成“水”字。远，近：指导走之底的写法，并指出它们是反义词。3、教学软件演示：字宝宝都回到课文中。4、自由读课文。7、指导书写：(1) 看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你写好哪个字?(2) 针对学生反馈，演示教学软件指导书写。(3) 通过教学软件，重点指导“绿、命”的书写过程。请学生着重观察命字的间架结构。 第二课时教学要求1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。2、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护生命的意识。激趣导入1、提问：在上一节课中，我们认识了小健，也去小健家周围看了看。那么，小健让我问问大家，你们愿意和他做邻居吗?为什么?2、(孩子们也许很高兴能和小健做邻居，因为小健家的环境好，有青青的草坪。)由此直接引入，出示课题：青青的草坪。(孩子们也许很高兴能和小健作邻居，因为小健那么爱护小草，小朋友们都认为他是个有爱心的好孩子。)由此也可引入：我们和小健一起去保护草坪好吗?出示课题：青青的草坪。(即便有小朋友说不愿意和小健做邻居，也一定要听听他的理由，尊重孩子的想法。教师再灵活引入。)精读感悟1、自由读，标出自然段(共6个自然段)。2、第一自然段。教学软件出示大草坪的动画效果(找一些图片亦可)。(1) 指名读，思考：我们已经和小健是邻居了，大家不是都很喜欢我们楼下的大草坪吗?这个草坪怎么好?(学生谈出小草长得好即可，不做词语分析。)(2) 指导朗读：怪不得我们愿意住在这里呢，这块大草坪多好呀!来，我们都来读读吧，读出我们的心情!(3) 练习读。(4) 指名读。3、过渡：快看，我们的邻居小健和妈妈到小花园散步来了。(教学软件演示动画效果)这时什么事情发生了?我们赶快去看看吧!4、第二、三、四自然段。(1) 合作学习。读读这几个自然段。你们读懂了什么?有什么没读懂的?(2) 汇报学习情况。教师针对学生的反馈情况，鼓励学生互助解决没读懂的地方(互助中注意口语交际能力的培养)。(3) 讨论。(这个环节是“讨论”，听听孩子们会说些什么，给予他们一个平等交流、完成自我教育的自由空间。教师认真倾听，参与讨论，千万不要进行说教。)小健喜欢草坪吗?为什么?(引导学生感悟到，小健是因为喜欢大草坪才躺到上面的。但是他喜欢草坪是想让自己舒服，这是不对的。)妈妈喜欢草坪吗?为什么?如果是你看到小健躺到了大草坪上，你会怎么做?(4) 小伙伴间分角色朗读。(5) 指名读。5、第五、六自然段。(1) 自由读，思考：小健听了妈妈和我们的话是怎么做的?(2) 提问：你有什么没读懂的吗?如果孩子们没有问题，建议他们思考：教学软件出示句子：“别踩我，我也有生命!”(两个“我”闪红)这个我是谁呀?小健知道自己躺在草坪上是不对的，他已经改了。为什么还要做个小牌子，插在草坪上?(3)练习朗读，读出我们的高兴劲儿。(4)指名读。6、自由朗读课文。7、讨论：为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么?8、让我们一起来欣赏这一课中优美的词语。(1)