2016-2017学年七年级语文下册12《名家小传三则》课件 北京课改版

名家小传三则,学习目标 1指导学生学习小传写作知识及写作方法； 2指导学生学习写作小传。,知识积累,1.给下列加线的字注音。 讣告（ ） 韬奋（ ） 失怙（ ） 奠基（ ）熏陶（ ） 仕途（ ） 言辞（ ） 奖券（ ）,f,to,h,din,xn,sh,c,qun,2.根据拼音写汉字。 缺hn_ 赞y_ _要 h_口 q_岖 w_农 出bn_ 散su_,撼,誉,扼,糊,崎,务,版,碎,3. 给下列多音字注音组词。 调 尽 （tio）调位 （jn）尽力 （dio）调动 （jn） 尽管 单 着 （dn）简单 （zh） 看着 （chn）单于 （zho）着急 难 济 （nn）困难 （j） 救济 （nn） 国难 （j） 济南,4.解释下列词语: 抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。 不求甚解：只求懂得个大概，不求深刻了解。 衣锦还乡：古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。,注意问题: 1.注意“怙”不要拼写成“g”；“券”不要拼成“jun”。 2.注意“赞誉”不要误写为“赞语”，“出版”不要写成了“出板”。 3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“抛砖引玉” 这里是比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。 4. 1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。他说韬是韬光养晦的韬，奋是奋斗的奋。一方面要韬光养晦，一方面要奋斗。,初步阅读课文，从整体上把握文章所写的主要内容。,课文分析 （一）韬奋自述： 1作者介绍了哪些方面的情况？ 第一段：开篇直述写这篇小传的原因。 第二段：表明自己写传的态度。 第三段：介绍自己工作生活的简要经历。 第四段：介绍家庭情况和自己的性格特点。,2作者是怎样的一个人？ 第三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一种自嘲，一种看待自己的机智。“目前被推任本店经理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心态。最后一段写到自己性急，牛性发作时容易得罪人，体现他不屈的气节。,（二）著者略历 1、这则小传介绍了自己的生活经历、写作成果。 2、可以看出老舍是一个忠厚善良，幽默不功利的人。 3、语言特点：朴实而且富有幽默感。“志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。”,（三）贾平凹小传 1这篇小传介绍了哪些内容？ 第一段介绍了自己的名字；第二段介绍了家庭境况；第三段介绍家乡的情况和自己的志趣；最后一段介绍了经历和著作情况。 2体现出作者坦率、谦逊的思想品格。,3语言特点：朴实、深沉，具有醇厚的风俗气息。“五谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里；因无衣锦还乡之欲，便没无颜见江东父老之愧。”,把握重点 自传：自述生平的文章叫自传。其核心在于“自述”，而不是别人写的。自传的作用在于让别人了解自己所走过的生活道路。为达此目的，作者就要把自己的经历系统而又有重点地介绍出来。 小传：小传即人物小传，就是人物的传略，它是再现人物的生平事迹和个性的一种简短的传记。它既可以写自己，也可以传他人。,韬奋自述中作者其人 文中第三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一种自嘲，一种看待自己的机智。“目前被推任本店经理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心态。最后一段写到自己性急，牛性发作时容易得罪人，体现他不屈的气节。,攻克难点,老舍的著者略历讲到自己的读书生平：“幼读三百千，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。”这段文字，形象地概括了老舍的读书经历。,他七岁读塾，十岁入市立小学。旧式的教学使他厌恶，敬而远之。后来。他进中学念书，只读了半年，因为付不起学费，转考免费的北京师范学校，毕业后当上了教书先生。如果按常规走下去，他终究只是个人云亦云的教书匠罢了。但老舍不！他从传统的文化模式中跳了出来，用他那支生花之笔刻划出多少栩栩如生的人物，多么斑斓纷纭的社会风情。这依赖于他独特的读书方式。,首先，广读，泛读。凡是他觉得有用的知识，都尽量广泛地涉猎。正象他说的，“借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书管着我。”其次，快读，跳读。老舍读书常“读得很快，而不记住。”这实际是一种适应短期吞吐大量信息的快速读书法。对此，他曾幽默地说：“读得快，因为我有时候跳过几页去。,不合我的意，我就练习跳远。看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。”再次，广读，泛读，快读，跳读，并不意味着不细读，精读。他曾把但丁神曲的几种英译本，无论是韵文还是散文，都仔仔细细地读过一遍。不光读原著，还读评论，并且搜集了许多关于但丁的论著。他顺藤摸瓜，读过名家的一本名著，便又找来他的另一部，一直追寻下去。,除读书外，老舍还十分注重向社会学习，“熟读社会人生”，从社会中获得各种直接的经验与知识。他的名著骆驼祥子，就是他深入人力车夫中体验生活，直接从小茶馆与大杂院，以及车厂汲取原材料，从而创作出的作品。,质询疑点,韬奋自述著者略历这两篇文化名人的自传有何异同点？,韬奋自述著者略历这两篇文化名人的自传，有共同的特点，即以非常俭省的文字，概括自己的人生经历和著述情况。两文也各有自己的风格，前者写得严肃，后者写得幽默；前者注重把个人的经历放在更为广阔的时代背景之下，在冷静的叙述中含蓄地表达自己的思想感情；后者不仅写自己40年的人生经验，还写到自己的生活态度、思想抱负和性格爱好。,作者贾平凹在第五课页下已经有注释，所以这里就省去了，而老舍在以前和本课都没有做注释，十分不妥。 课后题三给词语注音、释义应明确重点字音及解词。 三则小传都是作者的自传，容易误解小传只能写自己，实际写自己写他人都可以。,语言特色 著者略历语言特点：朴实而且富有幽默感。“志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。”贾平凹小传语言特点：朴实、深沉，具有醇厚的风俗气息。“五谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里；因无衣锦还乡之欲，便没无颜见江东父老之愧。”,这三篇文的共同特点都是言志，表现作者的“潇洒机智幽默”，区别在于韬奋自述带有隐讳，如“性急，牛性发时容易得罪人”隐1936年曾因进行抗日救亡运动被国民党逮捕入狱；著者略历中“不求甚解”“往往吃亏，亦不后悔”“甘于寒贱”等表现作者温厚幽默；贾平凹小传中“祖孙三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？”等体现醇厚的风俗气息。,怎样写自传体作文,自传是传记的一种。传记以记叙人物生平事迹为主。自传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简要形式小传的一种。 从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。但是，怎样把自传体作文写好，却不象写别人那样简单。,首先，自传体作文要写出一个真实的、活生生的“我”来。这个我，应该就是生活中自己的真实样子，而不是与生活中真实的自己隔着一层，或者不是完全真实的你。这就要求写作自传体作文的第一个要求是认识自我。,也许你要问了，我自己还能不认识自己吗？其实不然。我们每个人从出生到成长，走过的每一天每一步都在塑造着自己。在紧张的生活中，在不知不觉的成长中，慢慢地，可能对自己的成长不那么敏感了，或是感受不那么深刻了，或者，由于环境的左右，自己对自我的认识也渐渐有了偏差。,写作小传的过程是一个寻找、发现自我的过程，你要顺着一根线，把自己给追回来，加以审视，加以分析，最终真正地认识自己。那么，怎样才能在文章中真实地、生动地表达自己呢？让我们一起来想一想。请问一下自己：我是谁？我是一个什么样的人？我的性格如何？,我喜欢什么、不喜欢什么？我的理想是什么？我希望自己的未来是什么？我为什么会有以上的爱好与想法？在我成长的过程中，谁对我的影响比较大？哪些事给我留下的印象比较深？这么问下来，做个记录，加以整理，一份较为真空的自传体作文就出来了。,写作自传体作文（小传）比其他写人的作文要容易很多。这是因为写的是自己，素材不缺，认识不缺。但是，素材多了，又面临一个选材和剪裁的问题。什么样的素材最适合用于这篇自传体文章？什么样的素材更重要、更有表现力？这都是需要认真考虑的。写作自传体作文，最忌写成流水帐，从自己的出生写起、一年一年。,课堂练习,1.下列词语解释欠妥的一组是（ ） A.讣告重衔头，哀启重赞誉。 讣告：报丧的通知。 B.今已有一女一男均狡猾可喜。 狡猾：这里有调皮可爱的意思。 C.一字之改，音同形异，两代人心境可见也。 心境：心情，指苦乐。 D、拙于言辞，难会经济。 经济：治理国家。,D,2.下面是课文中的一句话，语序混乱，重新排列一下吧。 苦于心实 拙于言辞 捉笔涂墨 难会经济 纯属滥竽充数 不能仕途 先读书 又读书 后务农 再弄文学。,答案:,3.学习了韬奋自述，你觉得作者是怎样的一个人？,答案:三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一 种自嘲，一种看待自己的机智。“目前被推任本 店经理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常 心态。最后一段写到自己性急，牛性发作时容易 得罪人，体现他不屈的气节。,4. 著者略历这则小传介绍了什么？从中可以看出老舍是怎样一个人？,答案:介绍了自己的生活经历、写作成果。 忠厚善良，幽默不功利。,5. 贾平凹