建设学习型组织心得体会.doc

建设学习型组织心得体会最近，依照上级安排和市局局党组和分局党支部的安排，我们积极投进到“创建学习型党组织，争当学习型党员”活动中往，经过单位有组织的学习，在加上自己抽出时间的自学，使自己的理论水平和思想熟悉有了进一步的进步，现将自己在学习中的心得和体会汇报以下：依照基本特点来理解，学习型组织实际上是一种精神超越,全员创新和结构扁平型组织。可是在建设学习型组织的实际过程当中很多做法违反了学习型组织的基本特点。一是不知精神超越包括着知、情、意三个方面而堕入片面化的圈套。学习型组织建设过程当中所要求的学习必须是全身心投进,知、情、意齐用如同战士打仗般的一种精神超超出程。而很多单位的学习只不过是多听几场报告,要求职工多读些报刊多看点书而已；二是不知全员创新对学习型组织建设的极端重要意义。三是不知在组织结构的扁平和有机化方面作出最少努力的重要性。扁平和有机化是学习型组织的结构基础,舍此就不用谈论甚么学习型组织的建设题目。依照学习型组织建设的必定、必要性和现实意义来理解为何要建设学习型组织的题目,我们就能够增强建设学习型组织的自觉性和使命感。要想深进展开学习型组织的建设,人们必须找到学习型组织建设理论和本单位实践的结合点，必须把握学习型组织建设的主要内容（五项修炼），并且掌控精华（宏扬群体性主体意识来面对复杂环境的挑战）。圣洁彼得曾说过：学习型组织建设没有完结之时,它是一项永久的修炼。为了清除学习型组织建设过程当中存在的“三不知”即不知学习型组织的三个基本特点（精神超越性,全员创新性和结构扁平性）的毛病,我们必须在领导带头,群众跟上和强化机制上下工夫。一是领导带头做组织的精神领袖。假如一个单位把学习型组织建设过程当中所要求的学习简单地看做就是一堆漫无边际的知识的学习而不是看做一种精神超超出程的话,那首先就是由于单位领导的水平低。作甚精神领袖？圣洁彼得以为学习型组织的建设必须要有学习型领导往带动,而学习型领导又应当是“三师”。首先是牧师,自己有着一种情感上的使命意识并以此感染组织其他成员。其次是教师,自己对组织的未来发展成竹在胸并点化启发他人。再次是设计师，自己的主要精力应放到组织展开单位的五项修炼工作中来；二是群众跟上人人心里想着往创。假设群众都堕入了一种工作上的惰性当中,那主要责任其实不在于本身而在于领导。解决以上题目的有效方法是在领导带头的基础上强化鼓励和束缚机制的建设；三是用改革体制往不断推动组织结构的扁平化。目前我们很多单位的组织结构离扁平化的要求还存在着极大的间隔。假如单位等级森严,领导高高在上,那岂能让职工和你建立共同愿景?假如管理僵化混乱,领导忙于应酬,那怎能让职工和你进行团体学习?假如溜须拍马之辈活得滋润，而能干实干者怨言满天,那又如何改为了解决学习型组织建设过程当中的“三缺少”即缺少自觉性、长远性和使命感的题目,我们必须在转变三大观念上下工夫。一是要变“被动学”为“主动学”，加强学习型组织建设的自觉性；二是变“急功近利式学”为“延续发展式学”，着眼于学习型组织建设的长远性；三是变“机械式学”为“豪情式学”，增强学习型组织建设的使命感。大家都知道，一个科学家或艺术家可以就凭自己的爱好爱好而把一生都奉献给了科学或艺术。这就提示我们：要增强一个组织成员学习的自觉性、长远性和使命感,人们可以在拿出切实措施鼓励组织成员自我超越上做文章。一是以物资利益的嘉奖,职位升迁的引诱，爱好爱好的褒扬按层次来增进员工的学习；二是以共同愿景的建立为抓手把员工在学习上的近期,中期和长时间目标结合起来。共同愿景的建立可以为员工的学习注进焦点和能量，所以员工学习的长时间目标可以围绕着共同愿景来确立,然后再分解为中期和近期目标。三是解开学习型组织建设过程当中的“三不懂”即不懂理论和实践的结合点，不懂怎样展开修炼，不懂学习型组织建设