一年级数学下册第2单元20以内的退位减法2.1十几减9主题图编写意图及教学建议素材.docx_第1页
一年级数学下册第2单元20以内的退位减法2.1十几减9主题图编写意图及教学建议素材.docx_第2页
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文档简介

十几减9（主题图）编写意图(1)本页与下一页共同组成了本单元的主题图。教材用游园会的情境图，生动地展示了学生参加各项游园活动的情境。学生们有的套圈儿、有的踢足球，还有的买风车、买气球和观赏鱼，为教学活动提供了丰富的现实情境，也为教学20以内的退位减法提供了丰富的素材。(2)从内容角度来说，主题图是对本单元所教学内容的整体概括，包括十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2和解决问题的内容。其中，踢足球的情境是学习例5（求另一个加数，有多余条件）的素材；套圈儿的情境是学习例6（“比多比少”问题）的素材。教学建议(1)激活学生的生活经验，激发学习的兴趣。教师可先让参加过游园会的学生说说自己在游园会中看到过的情境，然后再用挂图、投影（或课件）呈现主题图，并用语言描述，吸引学生“入场”。(2)从整体到局部，用数学的眼光进行观察。在整体感受游园会热烈气氛的基础上，可引导学生对各项活动进行深入观察。可以先看套圈儿的，再看踢球的，然后看看赏鱼的、买风车的，最后看买气球的情境。在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。教材的情境图中，有的给出了人物对话，有的只有情境图，可以让学生认真观察，展开想象：说说从图中看到了什么，猜猜图中的人物都说了什么，可以提出什么问题，等等。以此培养学生收集数学信息、发现并提出数学问题的能力。编写意图(1)买气球的情境是学习十几减9的素材；买风车的情境是学习十几减8的素材；学生赏鱼的情境是学习十几减7、6的素材。(2)在买气球的情境图中，小丑说：“有1 5个气球，卖了9个。”一个学生提出问题：“还有几个？”另一个学生想到算式： 159？这样呈现的目的是引导学生在整体观察主题图的基础上，首先研究十几减9的问题，同时体现了所学知识与现实生活的联系和学习新知识的必要性。教学建议(1)将发现和提出问题的机会留给学生。在指导学生观察买气球的情境图时，可以先不出现条件、问题和算式，而是让学生经历发现问题、提出问题的过程。可以按照以下几个层次进行：数数图中一共有多少个气球，数同学手中有多少个气球等；想想一想小丑手中有多少个气球，卖了多少个气球等；问请学生提出一个问题；说将条件和问题完整地说一说。(2)列出算式，引入新课。在学生明确条件和问题的基础上，请学生列出
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