班级管理工作小结.doc

班级管理工作小结 通过集体培训，网络的学习，学到不少有关班主任工作的知识，班主任的性格爱好，工作态度，爱心对班集体的建设具有重要的作用，热爱学生是师生沟通的前提，遵守班主任工作基本规范是做好班级工作的关键。这几天，我对如何做好班主任工作不断进行思考与反思，领悟到班主任工作的确是一门艺术，只有不合格的班主任，没有带不好的班，只要采取科学的方法就能带好一个班。郭老师成功转化“差班”的案例，更证明了这一点。郭老师之所以成功，源于她的高尚的人格、先进的教育思想和富有人性化科学化的治班方法，具体有如下几点：1 成绩差的“差班”是因为郭老师具有良好的职业道德修养，优秀的人格魅力 。用积极的心态去感染自己的学生。有明确的班级目标，及与之相适应的激励竞争机制。促进了学生自信心的形成，激励了学生奋力学习，而不是以前的自暴自弃。 2 掌握了扎实的心理学，以激将的号角激发了孩子的自信心。大家都知道孩子得天性就有好胜的心理，郭老师就抓住了孩子这个心理，运用语言激将“别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。3 善于激发和诱导学生，具有有很强的艺术性。郭老师之所以成功还因为她全面剖析了班情学情并制定了行之有效得班规。俗话说得好“家有家规，国有国法”无规矩不成方圆。郭老师的班规“一二三四五”，简单好记也容易产生效果。她的班级规章制度是在激励学生的基础上大家一起制定的，学生愿意遵守，加之班级规章中爱的成分也较多，实施中会事半功倍。总之，郭老师对这个“差班”可谓是倾注了责信心，爱心，热心，耐心。以赏识教育鼓励学生，以尊重了解赢得爱戴。下面是我四年班主任教育的几点经验小结：一 培养正确的舆论和良好的班风一个积极向上的班级要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。定好班级管理理念：洁净，向上，和谐，团结。我在带差班时，在教育教学和各项活动中，对学生该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，因此在班上形成了一种扶正压邪、奖善惩恶的集体舆论。同时，我还特别注意引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，在班上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。二 爱心溶解感化，和学生“打成”一片当好班主任，必须有一种很强的责任心，爱心，要放下教师高高在上的威严，面带微笑的向学生敞开心扉，让他们了解亲近赏识自己。课上是师生关系，而课下则是知心朋友。 “差生”，由于因屡犯错误而频频受到老师严厉的批评，自卑心很重。他们中许多人对老师，特别是班主任缺乏信任感，望而却步。有抵触情绪。讨厌班主任，更有甚者，还总结出一套怎样对付老师批评的方法。如果对待差生还是采取责备、批评、惩罚等常规方法，很难从根本上解决问题。适得其反，抵触情绪、逆反心理更盛，一遇机会，就可能酿成大错。因此，只有以心换心，爱心溶解感化，和学生“打成”一片，学生才对你产生信任感亲切感和温暖感，觉得老师看得起他，尊重他，理解他，相信他，从而愿意接受老师的引导和教育。这样在相互了解，相互取得信任的基础上，就会变被动改过为主动转变。虽然经过多次教育，但还是达不到令人满意的效果。当然针对“差班”的差生要具体情况具体对待，因人而异，采取不同的策略。科学评价体现个性差异；适当给予帮助；养成正确的习惯；创设温暖情境开展互帮互助等。三 树立教师形象，以身作则一个良好的班集体，它既不是学生个体简单的组合，也不是班主任一道命令凭借自己的一番热情和愿望，轻松建立和发展的。我认为转化“差班”教师应以身作则，做学生的表率；尊重学生，热爱学生；让每一位学生心中都充满爱的阳光。四 民主管理，让每个学生心中充满希望班主任要平等对待，充分信任，正确评价每一个学生。要有意识大胆地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每一个学生的积极性，形成民主管理气氛，让每一个学生的心中都充满阳光。五 要建立一支精干的班干部队伍一个优秀的班集体一定有良好的班风，有了良好的班风就能有正确的舆论导向，正确的舆论导向要靠一支精干的班干部队伍去时刻强化与引领。因此，在接手差班后，我特别注意健全班级组织机构，在班级中挑选有热情、有正气、有组织能力的学生作为班、团、队干部，根据他们的特长与能力，将他们科学地分工，让他们负责班级管理。在班上经常表扬鼓励他们，肯定他们的成绩，使他们在同学心目中的威信得到了提高。我想方设法将班干部们紧密团结在自己的周围，让他们的力量凝成一股绳，劲儿往一处使，我们班很快就达到了“无为而治”的境界。六 实行班级管理民主化和细致化班级工作要“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到提高。七 划分层次，提高学生学习积极性一个班级里，学生成绩参差不齐，如果统一标准比较，无助于整体学习成绩的提高，把全班学生分成三个层次，让各层次的学生进行横向比较，然后成绩好的升级，成绩差的降级。这项措施一方面调动了全体学生积极性，使每位学生都有在自己的层次内得第一的机会，因而学有劲。另一方面，