《角的初步认识》教学设计人教版

角的初步认识一、创设情境、激发兴趣1、 同学们，喜欢探究数学奥秘吗？（喜欢）是啊，数学王国里奥妙无穷，今天，数学王国里的点线之家可真热闹，让我们一起去看看吧 。比一比，谁看得最认真。2、 课件播放师：看，他们围成了什么图形？谁能给大家介绍一下。对，它的名字叫角，是我们今天要认识的新朋友。这节课我们就一起来认识角。板书：认识角二、操作实践，感受新知。 1、感知角。 师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的物体中，现在我们大家一起来找一找，我们身边的哪些物体表面藏有角？学生汇报三、四处即可。 2、学会指角。师：同学们找到的角可真不少。看一看，老师手中的红领巾模型上有角吗？（有）1 生上台指一指。师：下面请你仔细观察老师是怎样指角的。示范指角的方法。谁能上来用刚才老师教的方法来指一指红领巾模型上的角呢？你能用这种方法指出课本封面或者练习本封面的角吗？（能）学生同桌互相指一指，教师巡视。3、 指图片中的角。师：同学们学会了指角， 那你能指出图片中的角吗？让学生尽量用准确的语言来描述哪里和哪里组成了角。最后教师总结，课件显示出来。抽象出角的形状。4、 用纸折角。（1）师：刚才小朋友都认识了角，也知道角是什么样子的，下面请小朋友拿出圆形纸。问：这张圆形纸的表面有角吗？怎样做使它有角？（2）好，现在请同学们折一折，看谁折的又快又好指名演示自己折的方法。用实物投影展示。 （3）摸角。摸顶点：摸一摸角的这个地方，什么感觉？摸一摸角的边：摸一摸这个地方，什么感觉？（4）把折出的角都贴在黑板上，老师把他们都画下来。同学们，仔细观察这些大小不同的角，有什么相同的地方？（5）我们每个同学都有自己的名字，想知道角各部分的名称吗？翻开课本39页，自己去找一找吧。学生汇报。师板书一个角的名称，再让生指一指另外两个角的名称。 （6）总结：板书：一个角有1个顶点，2条边。5、画角师：小朋友会折角，那角是怎么画出来的呢？自己试着画一画。学生自由尝试画角。 指名说一说画角需要用到一些什么工具？先画什么？再画什么？教师边说边示范画角，出示课件。 请你再画一个和刚才不同的角。 同桌比一比，谁画的角更好看，更标准。 同学们觉得画角简单吗？看，这里有一首画角的儿歌，我们一起来读一读吧。6、做活动角。师：同学们会用一张纸折角，那么你能用老师发给你的材料做一个角吗？说一说，你打算怎么做？（1） 把两个长纸条放在一起，用图钉订住一端，就做成了一个角，这个角的两条边可以活动，我们就叫他活动角。（2） 拿出学具做一个“活动角”，摆在桌面上。（3） 想让这个角变大一些怎样做呢？如果想使这个角变小，又该怎样做呢？（4）你能不能摆一个比老师手中的角更大的角？ 摆一个比老师手中的角更小的角？（5）同学们，通过刚才的活动，你发现了什么？仔细观察：角的大小与什么有关？角的大小与两边叉开的大小有关，叉开越大，角就越大，叉开越小，角就越小。（6）游戏：听口令把角变大变小。在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？ 7、同学们，几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角，一个叫红角可是有一天，他俩吵起来了为什么呢？我们一起看一看吧。 课件出示。总结 ：角的大小与两条边的长短是没有关系的，看一个角的大小，要看两条边之间叉开的大小。三、检测反馈，应用巩固。师：看到同学们表现得这么棒，角爷爷也来到了我们的课堂，他有个问题需要大家来帮帮忙，你愿意吗？ 下面哪些图形是角，哪些不是？ 2、 猜猜下面每个图形各有几个角？3、 猜猜看一张正方形的纸有4个角，用剪子剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？ 四、小结： 同学们在数学王国里玩得开心吗？其实我们周围许多