2018_2019学年高中语文第五单元一无端崖之辞教案1新人教版.docx

无端崖之辞一、教学内容分析无端崖之辞节选自先秦诸子散文中庄子选读的篇目，主要学习庄子到家思想和他那种超然外物的精神。庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。二、教学目标【学习目标】1、知识与技能：能写出重点实词、虚词的含义和用法及特殊文言现象，能正确翻译文章。2、过程与方法：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平。3、情感态度与价值观：体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。 【重点难点】1、重点：疏通1、4节文意，学习和掌握重点字词“期年、已、厌、揭、趣、干”。2、难点：体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。三、学习者特征分析先秦的文章，对于我们学生来说，在字词方面有难度，但课文下的注释比较详细，字词问题可以独立自行解决，要给学生时间预习才可以达到疏通文意的效果。对于文章的奇妙艺术和深刻的思想智慧是这一章节的难点，学生理解起来会比较的吃力，老师的讲解好引导才是关键所在，只有在学生的预习和教师的讲解相互配合下，才能到达到真正授课的目的。预习设计：给予学生一定的时间读课文、看注解，将不理解的部分用红色笔加以标注。在利用手头的字典查询，把还不懂的问题再加以标注，等待课堂上解答疑惑。【课前预习】一、自主学习庄子：名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。 庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。著作有庄子，亦称南华经，道家经典之一。二、读准字音郢 ( ) 垩 ( ) 斫 ( ) 儵 ( ) 缁 ( ) 犗 ( ) 会 ( )稽 期 ( )年 錎 ( ) 骛 ( ) 鬐 ( ) 侔 ( ) 腊 ( ) 辁 ( ) 鲵 ( ) 鲋 ( )四、教学过程一、导读1、导入新课 人们把孔子称为“圣人”，却把庄子称为“神人”。如果说孔子是儒家的代表，那么庄子就是道家的化身。庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中，他的所作所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解。庄子说，天地有大美而不言，他写在书里的东西，都是一些谬悠之说，荒唐之言。无端崖之辞，看起来漫无边际，但其实其中蕴含着大智慧。那么，庄子的大智慧中，到底包含着他什么样的人生状态呢？ 今天，让我们到他的作品中去领略庄子的智慧吧！2、目标解读齐读学习目标，教师解说重难点。二、自究1、自主学习自读课文，结合课下注释，理解文意。写出加框字词的字音和含义，注明划线字字义。庄子送葬，过惠子之墓，顾（）谓从者曰：“郢（）人垩（）漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫（）之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之。匠石曰：臣则尝能斫之。虽然，臣之质（）死久矣！自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”任公子为大钩巨缁（ ），五十犗（ ）以为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦旦（）而钓，期年（ ）不得鱼。已而大鱼食之，牵巨钩，錎（ ）没而下，骛扬而奋鬐（ ），白波若山，海水震荡，声侔（ ）鬼神，惮（ ）赫千里。任公子得若鱼，离而腊（ ）之，自制河以东，苍梧已（ ）北，莫不厌（ ）若鱼者。已而后世辁（ ）才讽说之徒，皆惊而相告也。夫揭（）竿累，趣（ ）灌渎，守鲵鲋，其于得大鱼难矣！饰小说（ ）以干（）县令，其于大达（ ）亦远矣！是以未尝闻任氏之风俗，其不可与经于世亦远矣。2、合作探究 “运斤成风”这则寓言的寓意是什么？请说出有关“知己好友”的历史故事及相关人物。三、展评1、激情展示口头展示：吐字清，声音亮，言简明，理清晰。书面展示：写工整，理清晰，答规范，突要点。 2、高效点评学生点评和教师点评相结合。学生点评要求声音洪亮，体态大方。四、检结1、当堂检测：翻译句子：任公子得若鱼，离而腊之，自制河以东，苍梧已北，莫不厌若鱼者。 2、课堂小结（拓展）庄子的寓言和孟子的寓言有何不同 ？现实主义 孟子其人物、事件、情节基本上不背离现实生活。如五十步笑百步、齐人、邻人攘鸡、禾苗等等浪漫主义 庄子其人物、事件、情节基本都是“空言无事实”。如若蝇翼之垩、浑沌、任公子之鱼、鲲鹏等等五、教学策略选择与信息技术融合的设计针对学习流程的设计的各流程，本次教学活动主要运用PPT来协助，PPT制作中插入了与本科相关的图片以激发学生的学习兴趣，各个教学环节紧密联系，环环相扣。教师活动预设学生活动设计意图目标解读学生齐读目标让学生明确本节课的学习重难点。教师点名提问学生脱离导学案回答问题检查学生的预习效果。针对学生的预习，设计合理的问题，学生合作探究。学生学习小组起立讨论。发挥学生学习小组的优势，让学生独立思考，达成共识。组织学生激情展示和高效评价实现小组合作的优势和学生个人展示、评价的能力。学生展示小组讨论的结果，小组之间进行答疑解惑，对小组之间进行有效评价。六、教学评价设计进行小组加分晋级评价机制，每回答正确一个问题，给予小组个人和小组加分，不完美者相应给一定定分数，回答错误不给分数。学生评价是也给予一定的分数鼓励，一周进行汇总、排名，达到一定的分数可以晋级。庄子本身并不好懂，但是这一节课学生的学习兴趣却很高，这也源于庄子的语言魅力，无端崖之辞，主要是要引