李悦骨干教师档案ppt课件

亮甲店中学 李悦,教师成长档案,作为教师，我们心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸上、屏幕上。今天我们把这些文字集中在一起，就是为了记录自己多年来的心路历程。从中形成一次交流，从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。 作为教师，我们用心去记下用心耕耘过的岁岁年年,心路历程,目 录,第一章 风采写真 奉献教育的我 我的兴趣爱好 岁月情 教师心 我喜欢的教育格言 第二章 明灯导航 我的教育理念 我崇拜的名家 畅游书海 第三章 教坛耕耘 我的教学设计 我的教学感悟 精品课堂记实 教学反思,第四章 教海拾贝 获奖论文 教学反思 教育教学闪光点 他山之石可以攻玉 第五章 星光点点 二十年感言 目录证书,奉献教育的我,照片,我叫李悦，从教近二十年。回想起当教师时光真是既甜蜜又美好，虽然工资低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。,快乐工作： 把工作看成乐趣，人生即天堂，把工作看成负担，人生即地狱。 阳光心态： 用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的 事情，享受到为社会、为他人、为学校、为亲人尽到责任的快乐。 教师合作： 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。 评价学生： 多把尺子量学生。多一把评价的尺子，多一批优秀的学生。 课堂教学： 1、新课程没有统一的模式，但有统一的理念让学生成为课堂的主人。做到结论式教学 与过程式教学并重。 2、一流的教师教人，二流的教师教书，三流的教师“放电影”。 3、听到的会忘掉,看到的能记住,做过的才理解。,我的教育观,岁月情 教师心,时间总是过的很快，孩子在不断的成长，我们也和孩子一样在不断的成长，只有我们的成长速度超过孩子的成长速度，那么我们才能咱是领先，才能好好的把握孩子的成长动向，才能有机会引领孩子的思想朝着正确的方向前进 我们既要童心未泯，还要思想先进；既要有统领大局的意识和能力，又要有细致入微的观察水平。无论未来是什么样子的，孩子永远都是未来的主宰，教育者不能主宰孩子的未来，我们却可以引导孩子的思想朝着一个充满阳光的、充满智慧的、充满梦想和理想的世界，去飞翔。如果没有达到这样的极致那就是教育的力度没有达到，引导的方法不够适当。 成长是一种过程，要让这个过程充满美好的回忆，而不是充满灰色的记忆。未来的世界是美好的，相信不懈的努力终究会带来辉煌的成就。不断的学习不断的进取不断的发现不断的改进。一路汗水一路歌。,我喜欢的教育格言,1、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学 做真人。 陶行知 2、最有价值的知识是关于方法的知识。 达尔文 3 .活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 陶行知 4 .我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书. 陶行知 5 .你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 陶行知,教育理念,孩子是父母爱情的结晶，家庭欢乐的源泉，人间的花朵。每个家庭都在 思考着同一个问题：把孩子培养成一个什么样的人？答案肯定是千奇百异，对于一个多元社会来说，这应该是题中之义。但我相信每一个家庭都会有共同的期盼：将自己的孩子培养成一个品质优秀的人。 一个人的品质包括哪些内容呢？这也是一个仁者见仁，智者见智的问题。在我看来，一个人的品质可以用德商、情商、智商和文明商来衡量。德商包括：博爱、仁 善、宽容、良知、诚实、劳动等；情商包括：责任、交流、勇气、乐观、幽默、信任等；智商包括科学、理性、怀疑、实证、观察、思考、实践、文字等能力；文明 商包括：平等、自由、民主、法治等。德商是杨文女士在其所著与儿子一起成长一书中提出的，我在此借鉴。文明商是我提出的，因为即使是西方现代文明社会，“ 平等、自由、民主、法治”这些普世价值也需要人去传承，何况我们国家目前处于转型时期，更需要我们的后代，接过我们的理想和肩负的责任，踏着我们的足迹， 去实现这些普世价值。这些普世价值犹如一座庇护我们幸福生活的大厦，这座大厦也会经历风暴，也会随着岁月而磨损，但只要我们的后代具有文明商，他们就可以 随时修复这座大厦，并且能通过他们的聪明才智和双手，使这座大厦更加辉煌！,通过多年的学习和人生实践，我自己提炼出来的教育理念：理性怀疑、科学实证、独立人格、人文关怀；敏于观察、勤于思考、勇于行动、善于总结、持续改进；反对神化、反 对奴化；不高看，不低看，既要向上看，也要向下看；动之以情，晓之以理（礼），绳之以法；爱面前没有敌人，宽恕不须前提条件。我希望孩子将来能继承这些教 育理念，并且能超越之。 我和大多数家长的教育目标一样，希望孩子 将来能成为一位成功人士。不过，在我看来，成功包括心态上的成功和事业上的成功。现在由于社会浮躁，很多成功人士 只是事业上的成功，并没有同时实现心态上的成功，往往成为过眼烟云，更有甚至，还给家庭和社会留下了无法弥补的痛苦。在眼下的中国，心态和事业均成功者寥 寥无几，这是由历史进程决定的。就心态和事业而言，在我心目中，心态的重要性优于事业。何也？如果一个人心态没有成功而事业又成功，往往并不能保证他过上 幸福生活；反之，即使事业不起眼，如果一个人心态做到成功，那么这样的人往往生活充满阳光；当然，如果一个人真的能做到心态和事业两者都成功，那么这样的 人的生活将那 无疑是让生命之花绽放出夺目的光彩！,最近，我拜读了陶行知教育学。越读，我越觉得陶行知先生教育理念十分先进，并且具有很强的说服力；越读，越觉得他的教育方 法具有很强的实效性。读完之后，感觉倍感奋，一些埋藏在自己心中的“教育死结”似乎正在逐渐地解开，象一团凌乱的毛线，忽然找到了线头，正在一丝丝地理顺。 在我们老师的眼里，每天几乎都只看到后进生：今天早上迟到了2分钟 ，昨天晚自习总是要讲话，值日工作做的不到位，作业没完成，忘记订正了。所以，越看越不顺眼，越看越有气。每天脸都拉的老 长，时不时发一顿火，训斥学生，打击了学生的自尊心和自信心。结果学生也产生了逆反心里，做什么都觉的没劲，一副上课死气沉沉，下课生龙活虎的反常现象。现在，反过来从学生的角度考虑一下，试想；处于十四、五岁的花季少年，哪个学生没有一点爱玩的心思呢？哪个学生不爱做梦呢？在学生的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都说那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点点了，还要加上想玩想吃想偷点懒（人的天性），那么一些学生在学习上疲惫也不奇怪了。如果所有学生都是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那么和工厂里的机器还有什么不同呢？那我们这个国家和民族还谈什么生机和希望呢？,我敬仰的教育名家,陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以，我们要尊重学生还要学会欣赏学生。特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。 情感的需要是第一位的。师爱（以及家长的爱）犹如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。我们不仅要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有“爱满天下”的高尚情怀。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育的过程。 陶行知的教育思想历经半个多世纪的时空仍然熠熠生辉，闪耀着教育智慧的光芒，值得我们每一位教育工作者认真学习、实践。,畅 游 书 海,教育名著守望教育读后感 哲人康德曾说过这样的名言：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星星.康德不仅将“在我心中的道德法则”与“头上的星空”亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则。那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教 育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的守望教育一书，令我有了豁然开朗的感觉。 书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。,每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他 可能不是文学爱好者，没读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。 正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的道德推理来得严密、系统、深刻，但却能够比道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。” 置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。 教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是,又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为 教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。 让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！,霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。 “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。我看了很多关于小学数学课堂有效性的文章，我对课堂教学的有效性展开了思索，如何提高课堂教学的有效性呢？通过新课程理念理论的指导和自己的教学实践与反思，我有以下的体会 首先，重视课前的备课 （1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标 （2）教学设计要关注学生学习过程 （3）创造性地使用教材 其次，重视课堂教学中行为的有效性 （1）课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程 （2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣 （3）教师在课堂中要善于倾听 再次，重视课后的教学反思 一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师,课堂有效教学交流活动心得,教学设计,随笔,91三角形的边（导学案） 一、创设情境，导入新课 身高2、26的姚明说自己一步能走3米多，同学们相信吗？ 二、学习目标 1、理解三角形的定义；掌握三角形的边、角、顶点的表示方法。 2、掌握三角形任意两边之和、之差与第三边的关系，并能熟练运用。 3、认识边特殊的三角形，并会根据边的特征给三角形分类。 三、学习重点：三角形的三边关系 四、学习难点：三角形三边关系的应用 五预习导学（认真些，你能行！） 板块一：角形的有关概念 （一）、阅读课本100页的“观察与思考”，完成第12题 。（用时4分钟） 1、由不在-的三条线段-相接所构成的图形叫做三角形。 温馨提示： （1）-条线段 三角形应同时满足三个条件（2）-同一直线上 的封闭的平面图形 （3）-连接 如图甲所示的-三角形（填是或不是）。因为它不具备条件-。 2如图乙，以A、B、C为顶点的三角形记为-，读作-;线段-、-、-叫做三角形的边；点-、-、-叫做三角形的顶点；-、-、-叫做三角形的内角（简称-）。 一般地三角形ABC的顶点A,，B，C的对边分别用-、-、-来表示。 温馨提示：（1）表示一个三角形时，符号“-”不能丢掉，表示三个顶点的字母写在“-”的后面。 （2）每个三角形都有-个顶点，-个内角和-条边。 板块二：三角形的三边关系 二、预习课本100页“一起探究”，完成第3-5题。（用时6分钟） 3填表： 三条边长能否摆成三角形任意两边之和是否大于第三边6cm,7cm,8cm6+7-8，6+8-7，7+8-64cm,5cm,9cm4+59，4+95，5+943cm,6cm,10cm3+610，3+106，6+103,4今天早上小红起来晚了，为了早点进教室，她应选择第（ ）条路走最省时间。 理由：AB是线段 AC+BCAB ( ) 同理，可得AB+ACBC， AB+BCAC 5由以上可得结论：-、- 几何语言：-、- 温馨提示：A利用三边之间的关系，可以判断已知三条线段是否可以组成三角形 技巧：如果三条线段中-的两条线段的和大于-线段的长度，那么这三条线段肯定能组成三角形。 B知三角形的两边，利用三边关系，可求第三边X的取值范围。 技巧：（三角形两边的差）第三边X（三角形两边的和） 板块三：特殊的三角形 （三）预习课本101页“大家谈谈”至最后，完成56题。（用时3分钟） 5填图形名称 6填空：-的三角形叫做等腰三角形，-叫做腰； -的三角形叫做等边三角形； -的三角形叫做不等边三角形。 等边三角形是-的等腰三角形。 六、合作研讨：（相信我们小组表现最精彩！） （一）探究点一：三角形的有关概念 例1、如右图，图中有-个三角形，分别是- BD是-三角形的边 A是-三角形的内角 （二）探究点二：三角形的三边关系 例2、已知长度分别为3cm和5cm的两条线段（1）再从长度为1cm，2cm，3cm，4cm，5cm，6cm，7cm，8cm，9cm的线段中选取第三条线段，试构成三角形，哪些长度的线段可以？ （2）若以这两条线段为边构成三角形，则第三边的取值范围是- （三）探究点二：特殊的三角形 例3、（1）等腰三角形的两边分别为3cm，8cm，周长为- （2）等腰三角形的周长为14 cm，一边长为5 cm，腰长是- （3）等腰三角形的周长为14 cm，一边长为2 cm，腰长是-,温馨提示：规律总结：有关等腰三角形的题，往往是多解问题，一要注意-，二要注意它们是否能- 七、跟踪训练（试一试，我能行！） 1、判断正误：同一条直线上首尾相接的三条线段能组成三角形。（ ） 2、选择：(1)如图，图中三角形共有（ ）个 A 1 B 2 C 3 D4 (2)以下列各组线段长为边，能组成三角形的是（ ） A 1, 2, 3 B 2, 3, 4 C 1, 3, 4 D 1, 2, 4 3填空：（1）以8，9，X为一个三角形的三边，则第三边X的取值范围是- （2）已知等腰三角形的两边长分别为5 cm和1 cm，则它的周长是- 八、解决问题和中考链接（中考啦！） 1、226米的 姚明说，自己步子大，一步能走3米多，同学们你们相信吗？ 2、（河北中考）已知三角形三边长分别为2，X，13，若X是正整数，则这样的三角形有-个。 3、（浙江中考）如果三角形的两边长分别为3和5，第三边长是偶数，则第三边长可以是- 九、课堂小结（喜结硕果） 学有所用，学为所用，聪明的你今天这节课都有哪些收获？ 十、当堂小测（我们大丰收！） 1. 有下列长度的三条线段，组成三角形的是（ ） （A）1，3，5（B）2，4，6 （C）1，2，3（D）2，3，4 2. 三角形的三边长分别不3，8，x，且x为整 数，那么x应满足的不等式是_,可能 取的值共有_个. 3. ABC中，AB=14，BC=4x，AC=3x，则x的取值范围是_. 4、等腰三角形某两边之长分别为6和8，那么周长等于_. 5、等腰三角形的一边长为6，周长为17，那么这个等腰三角形的腰长是_. 6、在ABC中，AB=AC，DB=EC，则图中有_个等腰三角形， 它们是_. 十一、布置作业 （出色完成） 能力测评64页基础验收的一，二题。,课后反思,三角形的边教学反思 本课的三角形的边要求学生能够探索、发现出三角形任意两边之和大于第三边的规律，能够应用规律判断指定长度的三条线段能否围成三角形，并能解决生活中的问题。因此在教学中，我采用小组合作，自主探究的教学方法，通过生活中的实际问题来创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动参与数学规律的探索活动，以小组合作，动手操作和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。通过反思，我认为本节课的教学有如下几个特色： 1、设置情景，激发学习兴趣。 在这节课的教学中，设计学生较感兴趣的生活情景，让学生猜想姚明一步能否走3米多，激发学生的学习兴趣。 2、小组合作，动手操作，讨论交流，自主探究。 本节课通过小组合作，动手操作，充分激发了学生的学习兴趣，让学生逐步完成知识的学习建构，真正成为学习的主人。整节课，学生学习热情高，积极参与，课堂学习氛围浓厚。 3、重点突出，层次清楚。 在教学过程中，层次分明，层层递进，条理清晰，突破了教材中的重、难点。并采用小组合作，自主探究的教学方法，较好地引发了学生学习数学的兴趣和积极思维的动机。小组活动让每一个学生都有机会参与，充分享有发言权，并能及时发现自己思维过程中的疑点，修正自己的不足，同时学会了合作，学会从他人智慧中获得启迪。 本课在教学中也存在一些不足，如： 1、小组合作时，没有给学生交待清楚合作的要求及要达到的目的；教学3cm，2cm，5cm能否围成三角形有争议时，应自己演示一遍，要进一步落实，让学生明白3cm+2cm=5cm,与第三根小棒的长度相等了，不能围成三角形。 2、对于能围成三角形和不能围成三角形的区别应加以强调以及强调判断围成三角形的简便方法。 3、应进一步考虑怎样将知识传授给学生；一下抛出的问题太多，提出的问题没有提到点子上，缺乏启发性。 4、要注意组织教学，教学中缺乏活跃性和幽默感；在学生配合不上来时没有进行及时的引导。 赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。“那么促进学生数学思维的发展就是我们一直永恒不变的追求。,教育教学随笔,今年班级里有这样几个问题：首先是一些孩子在上课的时候，大声叫喊，回答问题不经过大脑思考，同时又怕打击他的上课积极性，慎重批评;班里学生成绩参差不齐，有些学生上课始终低头不语，课下做作业态度不认真，成绩怎么才能提高啊。 刚刚那段时间我的心情直接是糟透了，身心疲惫，一遍一遍的数落着他们，看着他们那灿烂的小脸一个个都阴下来，说实话我的心里也十分地不忍。当一个个任课教师互相诉苦时，我坚信我这个班主任再不应该坐以待毙了 我开始跟学生“论”来课堂秩序，课堂听讲等的重要性，这一次次的讲说学生显然觉的烦了。有一次，有名学生下课竟小声告诉我：“老师，你上课怎么比老奶奶还能絮叨？！”真搞得苦笑不得。看来这招不显灵。后来，一次学习的机会听一名班主任的演讲，她说到了德育的教育可以和一些绘声绘色的小故事结合，这样既让学生领会了故事，又能做到自我勉励，一举两得。不用说，我回去毫不犹豫的用上了这一招，学生情况有所好转，成绩稳步提高。我开始尝到了甜头，工作效率也比以前增加了。 作为教师应该在教育中不断学习，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新,才能逐渐提高教学水平。,读书心得,霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。 “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。 课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学行为的有效性呢？我们认为：教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。 教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中 教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在倾听着的教育论教师对学生的倾听一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。” 要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高,教育故事,只有爱在分享 队干部改选的那一天，那一幕的感动，我永远不能忘记。 “十，九，八”每个同学心中都默念着，还有五张、四张、三张、只需两张选票了，中队长的职务花落谁家，结果就在眼前，看得出每个同学们的心就像怀揣的一个不安分的“小兔子”，简直就要跳出来。 唱票人嘴里说的每一个字，都犹如抛下千斤巨石，那声音重重的震击着每一个同学的耳膜，“王新池，24票”“宋美儒，25票哎 啊！只一票之差。原任中队长王新池落选了。此时，我的心一沉，这样接近的票数，这样激烈的角逐接下来会发生什么。瞥着王新池的凝重的表情，我心里盘算着一会儿我该说的话。 议程还得继续，照例的发言还的进行，“下面由当选中队长同学发言” 例行的程序此时变得异常艰难。我的忧虑很快被班里同学们的掌声淹没。头一个发言的就是新当选的中队长宋美儒，此时，让我意想不到的是她竟没有一丝我想象中的高兴神情，她的声音呜咽了。“今天我很难过为我们的中队长，王新池难过，她她只差一票，我认为她是最出色的。她是我们大家的好朋友。呜呜 呜呜”一瞬间，教室里出奇的安静。不知为什么，那一刻，我的心也出奇的平静，因为一切都释然了。 时间依旧艰涩的流着，教室里依旧出奇的安静，宋美儒站在台上，王新池含泪深情地望着宋美儒，同学们各个低头不语，我站在教室门边注视着好像大家都在倾听着自己的心跳，都好像有无尽的心事。,我能够想象，自己的好朋友“落选”了，那种感觉对她们两人有多么难受 。那一刻，我真感觉站在台上的宋美儒就是我内心中不能表达的自己两个优秀的中队长。 但此时此刻，那个不能表达的自己又正在清楚的告诉我，冷静，必须让孩子们知道：程序的公平，选谁当中队长真的已不再重要，因为，这里还有朋友在，这里还有班级在。 教室里依旧出奇的安静， 这可贵的沉默终于被我打破：“同学们，选举前，我们大家曾经有过约定，有谁落选了，我们仍然一如既往的支持她，今天，我们的前任中队长王新池同学虽然以一票之差与中队长擦肩而过，但正如宋美儒同学说的那样，她是最优秀的，为我们最优秀的中队长，加油”我掷地有声的话让班里再次爆发出雷鸣般的掌声，全班同学都转过头来看王新池，眼中充满了无限的热情和鼓励。 此时此刻，一股暖流涌上了我原本恪守平静的心头我的班级真可爱。这里没有失败，只有成功;这里没有名利，只有爱在分享。,如果你想飞黄腾达，如果你想富甲天下，如果你想轰轰烈烈烈，如果你想悠闲从容，那么你就不要做教师，教师既是一个普通的职业，又是一个特殊的职业，选择做一名教师就意味着你放弃了许多。你的生命里将没有门庭若市的火爆，没有推杯换盏的喧闹，更没有诌媚者动听的歌谣。选择了教育就选择了平凡，选择了奉献。一个纯粹的教师，应该做到无利、无己、无功、无名。,教师寄语,10.2不等式的基本性质 教学目标 1、知识与技能 ：理解不等式的性质。 2、过程与方法：通过类比等式的性质，探索不等的性质，体会不等式与等式的异同， 初步掌握类比 3、情感、态度与价值观：认识通过观察、实验、类比可以获得数学结论，体验数学 活动充满着探索性和创造性 重点难点 不等式的性质是重点；运用不等式的性质进行判断是难点。 教学方法 本节课采用“类比实验交流”的教学方法，让学生在充分讨论、交流 中掌握不等式的性质 教学准备电脑课件 导学过程 一、问题导入 对于比较简单的不等式，我们可以直接想出它们的解集，但是对于比较复杂的不等式，要直接想出解集来就困难了。因些，有必要讨论怎样解不等式。 和学习一元一次方程先讨论等式的性质一样，我们先来探索不等式有什么性质。 二、不等式的性质 做一做：用“”、 “3 , 5+2 3+2, 5-2 3-2； （2)-12, 65 25, 6(-5) 2(-5)； （4)-23, (-2)6 36, (-2)(-6) 3(-6)。,观察（1）（2），类比等式的性质，你发现了什么规律？ 性质1 不等式两边加(或减)同一个数(或式子),不等号的方向不变。 即 如果ab，那么acbc. 观察（3），类比等式的性质，你发现了什么规律？ 性质2 不等式两边乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变. 即 如果ab，c0，那么acbe(或a/cb/c). 观察（4），类比等式的性质，你发现了什么规律？ 性质3 不等式两边乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变。 即 如果ab，c0，那么acbe(或a/cb/c). 思考：比较上面的性质2与性质3，看看它们有什么区别？ 性质2的两边乘或除的是一个正数，不等号的方向没有变；而性质3的两边乘或除的是一个负数，不等号的方向改变了。 比较等式的性质与不等式的性质，它们有什么异同？ 等式的性质与不等式的性质1、2，除了一个说“等式仍然成立”，一个说“不等号方向不变”的说法不同外，其余都一样；而不等式的性质3说“不等号方向改变”，这与等式的性质说法不同。 三、例题 例1 课件2利用不等式的性质填“”, “b,则2a 2b; (2)若-2y0,则ac-1 bc-1; (4)若aback”或“，（2），（4）。,六、课堂练习 1、判断正误：课件3 （1）a 0 a 0 2、根据下列已知条件，说出a与b的不等关系，并说明依据不等式哪一条性质。课件4 （1）a3 b3 （2）a/3b/3 （3）4a 4b （4）1-1/2a1-1/2b 3、填空课件5 （1） 2a 3a a是 数 （2）a/3a/2 a是 数 （3）ax 1 a是 数 五、课堂小结 不等式的三个基本性质是什么？如何用数学式子 六、布置作业： 课后2、3。 七、教学后记：本节课的收获颇丰，特别是学生们的积极参与环节令我叹为观止。,进修和培训,个人工作、学习简历： 1994.7今 玉田县亮甲店中学任教 1995.81998.8河北师范大学函授学习 2000.82002.12中共中央党校函授学院,培训情况： 1、参加县级骨干教师培训 2、参加市级骨干教师培训,硕果累累,我的成果记载,优质课： 2008.4初中教师文化学科优质课评比 获县二等奖 2011.7做县级观摩课 2007.1教师专业化技能比赛获优质课一等奖 教学设计和课件： 2007.8制作的课件获县一等奖 2007年初中教师优秀教学设计评比获县一等奖 2008年初中教师优秀教学设计评比获县一等奖,我的成果记载,我的获奖论文,1、2007.8撰写的论文利用多媒体使几何活起来获市论文 一等 奖 2、2007.6撰写的论文多媒体在数学教学中的作用获市级论文二等奖,我的主要荣誉,1、 2009.5获县政府嘉奖 2、2007.1被授予“唐山市现代教育技术工作先进个人” 3、2009.9被评为县级优秀班主任 4、2008.7被评为县级优秀班主任 5、2007.7被评为县级优秀班主任 6、2009.4被评为县级初中数学骨干教师 7、 2012.5被评为玉田县优秀青年志愿者,我的辅导奖,2009年辅导的学生齐建莹分别获省、市、 县征文比赛一等奖,教学案例,初中数学教学案例 -平行线的性质 一、教材分析： 本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书（五四学制）七年级上册第2章第3节平行线的性质，它是平行线及直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间 与图形”的重要组成部分。 二、教学目标： 知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。 数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。 解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。 情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和勇于探索、锲而不舍的精神。 三、教学重、难点： 重点：平行线的性质 难点：“性质1”的探究过程 四、教学方法： “引导发现法”与“动像探索法” 六、教学媒体：大屏幕、实物投影 七、教学过程： （一）创设情境，设疑激思： 1播放一组幻灯片。内容：火车行驶在铁轨上；游泳池；横格纸。2声音：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？ 学生活动： 思考回答。同位角相等两直线平行；内错角相等两直线平行；同旁内角互补两直线平行；教师：首先肯定学生的回答，然后提出问题。 问题：若两直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？引出课题平行线的性质。 （二）数形结合，探究性质 1画图探究，归纳猜想 任意画出两条平行线（ab），画一条截线c与这两条平行线相交，标出8个角（如图）。问题一：指出图中的同位角，并度量这些角，把结果填入下表： 学生活动：画图度量填表猜想结论： 两直线平行，同位角相等。问题二：再画出一条截线d，看你的猜想结论是否仍然成立？学生：探究、讨论，最后得出结论：仍然成立。 2教师用几何画板课件验证猜想3性质1. 两条直线被第三条直线所截，同位角相等。（两直线平行，同位角相等） （三）引申思考，培养创新 问题三：请判断内错角、同旁内角各有什么关系？学生活动：独立探究小组讨论成果展示。教师活动：评价，引导学生说理。 因为ab 因为ab所以12 所以12又 13 又 1+4180所以23 所以2+4180 语言叙述： 性质2 两条直线被第三条直线所截，内错角相等。 （两直线平行，内错角相等） 性质3 两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补。（两直线平行，同旁内角互补） （四）实际应用，优势互补 1.（抢答） （1）如图，平行线AB、CD被直线AE所截若1 = 110，则2 = 。理由： 。若1 = 110，则3 = 。理由： 。若1 = 110，则4 = 。理由： 。 （2）如图，由ABCD，可得（ ） （A）12 （B）23 （C）14 （D）34（3）如图，ABCDEF， 那么BACACECEF（ ）（A） 180（B）270 （C）360 （D）540（4）谁问谁答：如图，直线ab，如：154时，2 . 学生提问，并找出回答问题的同学。 2.（讨论解答） 如图是一块梯形铁片的残余部分，量得A100，B115，求梯形另外两角分别是多少度？（五）概括存储（小结） 1平行线的性质1、2、3； 2用“运动”的观点观察数学问题； 3用数形结合的方法来解决问题。 （六）作业 第69页 2、4、7.,年终思想工作总结,紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教