七年级语文下册唐诗四首之宣州谢朓楼饯别校书叔云教案1长春版.docx_第1页
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文档简介

10.唐诗四首教学目标:1. 了解诗人生平及相关文学常识。2. 背诵诗歌。3. 理解诗歌内容,体会诗中的哲理、诗人的情感。教学重点:背诵诗歌。教学难点:理解诗歌内容,体会诗中的哲理、诗人的情感。课时安排:四课时教学过程:第一课时教学内容:宣州谢朓楼饯别校书叔云一、导入学生介绍了解的关于李白的文学常识。教师补充,强调知识点。完善关于诗人的介绍。李白,701762,字太白,唐宗室,号青莲居士。祖籍陇西成纪(甘肃天水县),先世于隋末流徙中亚,诞生在中亚的碎叶(前苏联)。五岁随父迁绵州的彰明县(四川)清廉乡。青年时接近过戴天山的道士和纵横家赵蕤,也受过儒家的影响。二十五岁“仗剑去国,辞亲远游”,后寓居安陆。初到长安,贺知章见其文惊为“谪仙人”,称其诗可“泣鬼神”,而誉满京师,言于玄宗,召见金銮殿,论当世事,天宝元年(七四二),玉真公主荐翰林,受到玄宗特殊礼遇。不到两年,因忤杨贵妃,赐金放还。此后漂泊流浪,客当涂令李阳冰所。代宗立,以左拾遗召,而白已卒。白诗纵横变化,凌轹百代,所谓天授,非人可及。集中“兴酣落笔摇五岳,诗成啸傲凌沧洲”二语,惟太白足以当之。王贻上谓:七言歌行子美似史记,太白似庄子。供奉断句尤妙绝古今,别有天地。子美每饭不忘君国,太白亦然,特天性不羁,故放浪于诗酒间,其忧时伤乱之心,实与少陵无异也。安得徒以诗人目之?李白天才横溢,乃五七绝圣手,和王昌龄的七绝,为有唐三百年典范。强烈的浪漫主义色彩,是李之艺术特点。李是继屈原而后最伟大的浪漫主义诗人。二、解题宣州:今安徽省宣城县。谢眺楼:南北朝时齐朝诗人谢眺任宣城太守时,在宣城外陵阳山上所建的一座楼,人称谢眺楼,也称北楼。校书:官名,校书郎的简称。云:李云。三、朗读诗歌1.利用工具书,自主查找并标注生字字音。2.听范读,学诵诗歌。3.自读诗歌。四、整体感知1.品味朗读时声调的高低,标注出表明诗人情绪低沉或高昂的诗句。明确:低-高-高-高-低-低2.诗人情感,由低沉到高昂又归于低沉,其感情的基调究竟是高还是低?明确:低沉3.由哪些诗句能看出来?(1)弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。(2)抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。4.具体地说,这种低落的心情是忧愁,李白因何而感到忧愁呢?介绍背景李白于742年(天宝元年)怀着远大的政治理想来到长安,任职于翰林院。二年后,因被谗毁而离开朝廷,内心十分愤慨地重又开始了漫游生活。在753年(天宝十二年)的秋天,李白来到宣州,他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去,为饯别行人而写成此诗。五、诗句赏析分组研讨,理解诗句内容,体会诗人情感。(一)弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。明确:1.写了时间的流逝和功业未成。2.生动形象地显示出诗人郁结之深、忧愤之烈、心绪之乱,以及一触即发、发则不可抑止的感情状态。(二)长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。1.壮阔明朗的万里秋空图。2.感情的变化。一个简单之景就使诗人的内心由苦闷转向爽朗壮阔的境界。展示了诗人博大的襟怀。(三)蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。1.赞美对方文章如蓬莱宫幽藏,刚健遒劲,有建安风骨。又流露自己才能。2.表达了对高洁理想的追求。同时也表现了诗人的文艺观。补充:蓬莱:神话传说中的海上仙山,传说仙府图书都集中藏在这里。蓬莱文章:即汉代文章,这里只指李云所写的文章。建安:东汉献帝年号(公元196年公元214年)。建安骨:建安时期,曹操父子、孔融、陈琳等人的诗作,反映了当时动乱时代的社会现实,诗作风格刚健清新,后人称为“建安风骨”。小谢:指谢眺。世称刘宋时代的诗人谢灵运为大谢,称谢眺为小谢。清发:指清新秀发的诗风。这两句虽是赞美建安诸子和谢眺,但也有暗喻李云和自己的意味。(四)俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。1.这是诗人酒酣兴发时的豪语。是作者大胆的想象。2.表现了诗人的雄心壮志,直飞青天。及对高洁理想境界的向往追求。(五)抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。1.诗人举杯消愁,却愁思难抑,在日渐增长的愁思中不能自拔。2.贴切的比喻,表现了诗人当时不得志的郁结之深,忧愤之烈,心绪之乱。也生动地显示出诗人力图摆脱精神苦闷的要求。(六)人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。1.诗人回首“昨日”,痛感人生的“不称意”;放眼“今日”,烦忧不堪,不平满目;于是,他决心与世决绝,从此浪迹江湖。2.表现了诗人一贯的叛逆与

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