辛堂学校“三清”工作阶段总结.doc

“三清”教学阶段性工作总结 一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势 1“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。 “后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。总之有助于因材施教，让每个学生都得到发展。 2、给学生提供了实践操作，动口、动手锻炼的机会，能展示学生的个性，将学生的主体地位更充分地展示出来，有利于培养学生的自信心和自主学习的意识。3、学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。有利于培养学生的自学能力、团队精神和互助合作的意识。4、“当堂清能促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真，增强了学生学习的目的性和紧张程度。二、老师应注意的问题： 1、要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步的效果。2、要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。 3、要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。4、适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。 5、分组要科学搭配，每一组要按学生的学习程度合理安排，争取能做到兵教兵，好带差，尤其是选择小组长要有一定的组织能力和语言表达能力。6、对练习和当堂达标题要做到练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程，尽量避免出现以讲带练，以练代测。三、遇到的困惑 ：1、“兵教兵 ”是“先学后教”教学模式中的“后教”这一环节中的重要一环，在实际操作中如何落实好“兵教兵 ”？ “兵教兵 的学习方式看似简单易学，但由于部分学生不愿发言、或部分学生基础差，没有形成自己的见解，从而使“兵教兵 都只是流于形式，学生盲目跟从，达不到预期的教学效果。结果学生没有得到真正发展，没有触动他的心灵，教师的教学也没有取得理想的效果。 2、如何避免学生成长的两极分化？ “三清”课堂教学为大数同学提供了广阔的发展空间，但自主学习、探究学习、师生互动，更适合那些智力较好、反应较快的学生，学习基础差的学生反而还不如过去的教学方法能达到预期的效果。这正是两极分化的原因吧! 而这种分化，在数学教学里面尤为明显。 3、如何让学生集中精力，高度紧张起来？ “先学后教”高效课堂这种模式的教学，需要学生集中精力，高度紧张地进行学习。因为课堂上提供给学生的自学时间一般20分钟左右，如果不集中精力，高度紧张地学习，上课时一方面要阅读课本，一方面要完成自学指导问题，同时还要完成相关练习，检测，在短短40分钟的时间内一般很难完成学习任务。另外，有些学生为了完成学习任务，还有抄袭的现象存在。在进行小组合作、展示交流的时候，出现部分的同学无事可做，老师又顾不过来，所以在学习过程中如何调动每个同学的积极性，让每个人有事可做，高度紧张起来，这也是应该深思的问题。 4、老师如何落实好“后教”环节？ 我实践中和听课过程中都可看到这类问题，老师课上讲什么、讲多少、要不要讲等这些问题仍然把握不到位，总是担心学生不懂，不知不觉就多讲，造成“当堂检测”的内容完成效率不高，甚至无法在课内完成，特别是拓展的知识练的机会就更少了。 尽管在“先学后教”课堂教学模式的实施过程中有诸多的困惑，但作为一名新课程环境下的教师，都应积极参与到这种教学模式的探讨和实践中去，努力寻找一套适合自己学生的教学模式，努力打造有特色的高效课堂。 感受最深的一句话：学生动起来，课堂活起来，效果才能好起来“三清”课堂评价办法评价是引领高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。为此特制定高效课堂学生个人和学习小组的评价制度。一学生个人的评分以下三项分数之和为学生个人的评价得分。（一）目标预习分为A，B，C三个等级：A级：导学练案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给710分。B级：导学练案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在80%90%，给46分。C级：导学练案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在80%以下，给03分。这项成绩最高分为10分，由老师在第二次批改导学案时评定，由小组长登记分数。（二）课堂展示（1）规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加： 是小组轮流的同学展示的得1分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分； 板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得45分。板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得23分。 对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得23分。 本项成绩最高分为10分，评分由小组之间交叉评定。（2）自由展示能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得25分。能积极主动的回答问题的学生得1分。若又能正确的回答问题的再加24分。 本项评分最高分为5分，由小组之间交叉评定。（三）学习成绩的评价以每次考试成绩(主要是三清练和周练) 换算为满分10分计算。这项最高分为10分，由老师自行评定。二.学习小组的评分以下三项得分之和为小组评价得分。（一）该小组每一个学生的得分之和。（二）在课堂上，小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话、打磕睡等影响课堂学习的行为，每次扣48分。这项由任课老师评定。(三) 在进行目标预习课和堂清、周练时或在老师点拨或同学展示、发言时，小组中有学生没有保持绝对的安静,扣5-10分。这项由任课老师评定。三成绩汇总和奖励（一）学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天晚放学前汇总交班长，并将个人成绩前十名和小组成绩前三在班级公布，予以表扬。（二）班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的同学和小组成绩前三名的学习小组在班级公布，予以表扬。（三）班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的学生和小组成绩前三名的学习小组上报年级组，由年级组评出优秀学生和杰出学习小组，在学校大会上表彰,并且, 在橱窗里展示优秀学生和杰出学习小组。同时计入期末和学年综合评价档案（通知书）四补充规定（一）对在某门学科上，导学案完成较好，课堂表现突出的同学由任课老师根据平时的评分提名，班主任审核，报年组批准，授予“某某学科学习标兵” ，给予表彰。这项表彰每月一次，每班每学科14名学生。（二）每月的杰出学习小组组长，评为优秀组长，给予表彰。（三）所有受到月表彰的学生，都要颁发证书，并存入学生成长记录档案。 “三清”模式操作要点 提高课堂效率，配合学案教学，最大限度地提高学生学习的积极性，把知识有效落实好，现在把“三清”模式的操作要点强调如下。一“三清”模式就是“堂堂清，天天清，周周清”的“先学后教，当堂训练”的教学模式。我校根据实际情况主要在六年级教学中实践执行。二每堂课必须有当堂训练内容，也就是教案中的“巩固拓展”部分。 注意：1.练习内容要典型，适度，适量。 2.课堂训练要低起点，多层次。 3.勤巡祝，关注后进生。 4.配合