2011——2012年继续教育工作总结.doc

学年校本培训总结 校本培训，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学培训。促进教师成长，离不开校本培训。在过去的一年，我校为了全面实施素质教育，积极推进新课程改革，适应教师的专业发展需要，提高我校教师的整体素质和实施新课改的能力。根据蒲江县20112012学年教师校本培训实施意见，结合我校的实际，开展了20112012学年校本培训，现将我校20112012学年校本培训总结如下。一、确定了校本培训的指导思想本学年我县中小学教师的校本培训将以高效课堂建设为重点，突出“主动参与、关注需求、突出实践、体现差异”的校本培训特质，以研训一体、注重实践、自主选择、倡导读书为工作思路，充分利用我县各类名师和骨干教师资源及现代信息技术平台，通过校本研修、送教下乡、远程互动教学研讨、网络学习和自学反思等培训途径，着力提升教师教学执行力，为蒲江教育的均衡优质发展奠定基础。二、确立了培训目标通过开展校本培训，构建“教学、培训、研究”的三位一体教师专业发展平台，切实提高我校教师的师德水平和专业素养，引导广大教师自觉树立科学的课程观、教育观、人才观、质量观，逐步规范教师的日常教学行为，进一步提高日常教育教学工作的成效，形成良好的自主发展意识、创新意识和质量意识。三、培训原则提高师德修养和“实施有效教学，构建高效课堂”为切入点，注重实效，注重研培结合。1、针对教师课堂教学中出现的问题，如课堂的管理和效率的提高。2、围绕学校中心工作，以落实教学常规为基础，优化教学过程管理3、以读书为主，培训学习为载体提升教师素质。四、培训内容以规范日常教学行为为切入点，以提高教师师德修养为抓手，聚焦高效课堂；以课例研究为载体，通过观课议课，互动研讨和专业引领，解决高效课堂实施中的关键问题和难点问题，促进我县高效课堂建设的顺利推进。本校教师队伍的现状1、本校教师以中老年教师为主，青年教师偏少。由于老年教师偏多，教师受传统教育观念影响深，教育观念必须尽快更新。2、由于教师水平参差不齐，对新教材的理解和把握存在差距。教师在理解新课程标准，准确把握教材上要下狠功夫。3、教师熟练地运用现代教育技术水平一般，个别困难。4、个别教师的课堂随意性大，效益不高。提高课堂教学的有效性要加强。培训的主要内容有：（一）校本研修（36学时）采用有逻辑的培训内容，有突破的培训模式，组织教师开展“有主题、有现场、有互动、有效果”的校本研修活动。1、公共课培训：（8学时）（1）培训内容干部师德专题；杨克钰负责安全教育与心理健康教育：甘吉良负责学生的管理、组织教学技能等：叶阳宏负责新时期班主任工作的策略与方法：徐文杰负责高效课堂建设相关理论：陈维林负责（2）培训要求：根据学校自身实际和教师特点。问需于师，问计于师，创新培训方式，提高培训的针对性和实效性。2、学科培训：（20学时）（1）培训内容名师送教和联盟学校校际交流。学校教导处负责联系名师和联盟学校的培训研讨活动。（学校教导处负责）学校自培。由学校各教研组根据本学科教师队伍建设以高效课堂建设活动安排确定培训主题，重点抓好备课、上课、课后辅导三个环节的有效性培训，引导教师养成“在研究中工作，在工作中研究”的良好习惯。（学校教导处和教研组负责）“雅行教育”实践研究培训。围绕学校特色品牌打造的主题，引导教师结合自身教学实践自主探索实施“雅行教育”的措施和办法。（教导处和陈维林老师负责）（2）培训要求 重点抓好备课、上课和课后作业三个环节的有效性培训。在备课环节中强化解读课标、解读教材、解读学生，整合资源，设计体现个性化、有创造性的教学方案；在上课环节中倡导教师自觉诊断自身的课堂教学，在反思中改善自己的教学思想和教学行为，努力构建“主动、活动、互动、生动”的课堂教学；在作业布置与批改中突出针对性、选择性和实效性，较好地发挥作业对教与学的诊断、激励与评价功能。 聚集课堂，开展学科内的主题研修，完善以“改进教学方式，提高教学效益”为主题的全员教师献评课活动，力求在课堂中发现问题、总结经验。引导教师养成在“研究中工作，在工作中研究”的习惯。 发挥学校骨干教师和各类名师的示范引领作用，以教研组为单位开展一课多人、同课异构、教学巡诊等活动。 利用“校本培训基地学校”和教研联盟内龙头学校的教师培训资源，建立城乡教师学习实践共同体。有计划地组织教师到基地学校或龙头学校进行跟岗研修。围绕学校特色品牌打造的主题，引导教师结合自身教学实践自主探索实施“雅行教育”的措施和办法。教师应当通过实践探索总结出适合本学科的措施和办法。3、专业技能培训（8学时） 教导处和各室管理员负责以教师课堂教学的操作技能和教师在教学中运用现代教育技术及优质教学资源为培训重点，根据教师实际自主开展分层培训。学校教师分成语文组、数学组和专科组，利用学校集中安排的“每周一次的教研”专题活动时间展开培训，每组集中集体培训辅导次数23次，其余时间为教师自主学习和练习。教师每期末向教导处小组上交一份电子教案和一份多媒体课件作为培训的过程性资料。 由邹强老师对全体老师进行了现代教育技术培训。（二）网上学习（20学时）网上学习课程内容由教师自选，网上学习结束后，提交不少于50字的学习记录。 （三）自学反思（8学时）围绕高效课堂开展自学，学习结束后，须提交不少于2000字的学习反思。（四）自主读书（8学时）教师自主选读一本教育教学书籍。可从关于成都市高中教师和市属中学初中教师20112012学年度（秋季）继续教育课程超市菜单常规培训通知的成都市中小学教师继续教育自主读书推荐书目中选择。学习结束后，也须提交不少于2000字的读书笔记。网上学习课程和自学读书，要按县教培中心统一制作的教师自主研修手册的要求，作好学习记录，期末由继教登记员收齐后交教培中心校本教研联系人审核、认定学时。五、具体的工作措施 1、自主学习：新课程理论、学科专业知识、现代教育技术等内容的培训可采用教师自学、学校督查的形式开展。2、深化全员参与的“每周一课”和“理念感悟活动”（各学科每周半天）。每周一课的研讨活动中将学习课标、教材与集体备课相结合，力争加大于。“每周一课”教学研讨活动：教学质量是学校的中心工作，提高课堂教学质量是行之有效的方法之一。为了提高课堂教学质量，我校开展了每周一课的教学研讨活动。首先由任课教师备课，试讲经研究修改后周五正式上课，就由全体教师参与听课。不分学科年段，课后分成评教师、教材、学生三个组进行研究评价，最后全体教师一起听各组讨论情况的汇报。这样加强了学科的整合，虽然不是教同年级、同学科，但教学是相通的，学生的情况会反映在各科的教学中，如：教师和学生的口语表达能力，学生的学习习惯等方面。对于同学科的教师更有利于他们对各年段的重难点，目标达成度的把握。到目前以开展了三次活动，老师们反映每次活动都有收获，这其实就是我们需要达到的教研的目的。当然，这项活动也需要在实践中不断探索并逐渐去完善。第一次活动时，备课由上课教师自己完成，试讲只是学校行政参与了听课，给了教师一些建议，教师只是在周五活动时听课，评价。评价时没有准备的老师不知从何说起，我们发现问题后及时纠正，第二次就要求同学科教师全程参与，参与备课、试讲、讨论再上课，参加活动前要有充分的准备。这项活动也不是一层不变的，可以根据学校的活动做适当的调整。上周全县优质课竞赛，我们要求所有教师必须听课半天，将每周一课的课堂放在了县优质赛课的赛场上，然后以“感悟县优质课竞赛，共享教研、教改乐趣”为主题，结合赛课和自己的课堂进行反思。3、学校行政走进课堂指导教学。每期校长听课60节、主任节以上。并上示范课。4、开展学教材、谈体会活动。进行教材和课标的解读。5、名师引领作用，骨干教师的示范教育教学活动6、加强与手拉手学校的交流和学习。派教师到蒲江北