门东小学基地建设总结.doc

门东小学基地建设总结 陈玉梅我们知道，素质教育是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目标的教育，其实质是促进学生身心全面健康地发展。小学劳动课是实施素质教育的重要学科之一，通过劳动课教学实现以劳增智、以劳辅德、以劳强体、以劳益美，全面提高学生的素质。安国著名的苗圃之乡门东，也就是我们学校的所在地， 90年代末就开始结合农村小学的特点和农村经济发展的实际开展农业科研活动，成为远近闻名的 “农村教育改革的一面旗帜”，各兄弟学校先后多次到门东小学参观，学习经验，现在，就让我们走进门东小学的学农基地中来，看一看师生们是怎样学习、劳动的。一、基地建设现在，回想起当初的每一颗汗水，都是那么的珍贵、值得。当我们放眼望去，基地一片葱绿，一片嫣红，才知道辛苦没有白费，一种欣慰的感觉油然而起。从基地的选址、清理，到规划，再到种、养、维护，每位教师，每个学生都付出了大量的汗水。曾记得，基地重建初期，花墙地基是全体教师一铁锨一铁锨挖出，半夜拉建材回来，疲惫的身体，昏昏欲睡，还强撑着把东西卸下来，清点之后，才能回家；在夏天最炎热的时候，校领导带领学校的老师们建铁架长廊。汗水湿透了每个人的衣衫，阳光晒爆了大家的皮肤，凉水喝下去，马上就变成了汗水。头发晕、眼发花，沉重的水泥桩、晒得灼热的铁管、刺眼的阳光，无一不是对人的意志的考验；所幸，这些大家都挺过来了，当整齐、美观的学农基地出现在大家眼前的时候，每个人都长长地舒一口舒心的长气。基地慢慢建起来了了，完善了，接下来，就要让它好好地发挥作用了。二、教材建设教材是教学的需要和基本依据，为了保证教学需要，全校师生认真学习了河北省编写的小学劳动教材，并且结合实际编写乡土教材“苗木花卉”，以满足小学劳动课教学的需要。两套教材交叉使用，取长补短，丰富了劳动课堂。三、课堂建设教学中，通过教学理论的学习，联系教学实践，我们总结出劳动课的一般教学模式，把它分为六个环节：恰当导入；宣布目标；感知教材；讲解示范；具体操作；讲评小结。（一）恰当导入一堂课的导入很重要，其目的是激发学生的学习动机，产生求知欲，发展学生的情感素质。导入的形式多种多样，可以谈话导入、讲故事导入、讨论导入、操作导入、示范导入等。导入要力求做到：短小精悍；新奇独特；联系生活。教学中，教者要根据教学内容的特点和学生的身心发展水平，设计导入的形式和方法。这样，就能很自然地导入新课，把学生吸引到教学内容上来，增强好奇心，产生求知欲。（二）宣布目标劳动课也要讲究学习方法。进行学法指导很重要的一点，就是让学生明确要学习什么，即知道本课的目标。因此，教师要细心研究，确定学习目标，内容要准确、精炼、便于记忆。根据教学内容和学生的年龄特点，可以口述目标，也可以出示目标。中、高年级学生理解能力强，教学中可以口述目标。低年级教学要出示目标。通过目标的宣布，学生清楚要学习的内容，有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高知识素质。（三）感知教材从学生的认识规律来讲，任何一种学习都要有一个初步了解的过程。教学中，要先让学生对学习内容有个初步的了解，可出示一些思考题，让学生边阅读边思考，初步了解课文内容。明确为什么要学习这种知识、技能，要准备哪些用具、材料等，从而对要学习的知识技能有个大致的了解。同时，培养了学生的阅读能力、自学能力和分析问题的能力。（四）讲解示范讲解、示范是劳动课教学的关键环节。教学中教师要善于调动学生的积极性，在学生自学的基础上，教师按步骤进行示范操作，使学生对所学知识有一个直观的感性认识。根据教学内容的特点及学生的认知规律，可以先讲解后示范，也可以先示范后讲解，还可以边示范边讲解。 讲解的语言要通俗、精炼、准确，既要注意知识的科学性，又要注意学生的可接受性。示范的动作要稍慢、清楚、明示，操作过程要有条理，可见度要高。（五）具体操作学生通过教师的直观演示与讲解，对某种劳动知识、技能有了初步的认识，必须通过具体操作才能真正掌握劳动的知识和技能，提高动手动脑能力。学生的操作本着“帮”“扶”“放”的原则，可分为指导性操作、独立性操作、创造性操作。指导性操作，即是在教师指导下的学生操作。这一环节教师本着“帮”的原则，学生操作的难点或关键部位教师要帮助学生解决，及时发现学生操作过程中的缺点、错误并及时给予纠正。独立性操作，是学生在掌握了一定的劳动知识和技能后，独立进行的操作过程。此时的学生如同刚刚会走路的孩子，教师要“扶”一程、“送”一程，并要求学生掌握操作的步骤和方法。创造性操作，是在学生掌握了操作的步骤和方法后，能够在独立操作的基础上进行的。这一过程教师本着“放”的原则，充分调动学生的积极性，发挥想像力、创造力，制作出美观、实用、具有创造性的作品。这有助于学生知识、能力、技能、审美等多方面素质的提高。（六）讲评小结 劳动课的讲评和小结，有利于学生认识到各自的优点与不足，对提高劳动认识和劳动技能有重要作用。操作结束后，可针对学生的作品或劳动成果进行讲评。让学生评出谁做的好，好在哪里，还存在哪些缺点，使学生对作品或劳动成果有正确的评价，有利于对劳动产生更高层次的认识，增强审美情趣。小结时，引导学生说出这节课学习了什么知识，通过学习有什么感想和收获，对学生进行思想品德教育和劳动观念教育。教师引导学生进行讲评和小结，使学生产生参与意识，增强了学习的积极性，既提高了学生的分析、判断能力，又对学生进行了思想品德教育，形成了正确的劳动观念。总之，劳动课教学是眼、鼻、耳、口、手等多种感官参与的复杂的教学活动。教者要从知识素质、技能素质、能力素质、情感素质、思想素质、审美素质等几方面入手，充分准备每一节课，精心设计教学模式，把素质教育渗