《阅读教学中的学法指导的研究》课题阶段总结.doc

阅读教学中的学法指导的研究课题阶段总结我校于2012年10月申报小学品德与社会课堂教学有效性的研究，此课题于同年12月获得批准。一年来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究顺利地推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，工作总结如下：一、完善课题组组织，明确分工与职责明确了课题组主要任务：制定课题研究方案，全面负责本课题研究工作的组织、协调、培训、检查与评估，形成本研究课题最终成果。对课题组成员进行了细致的分工：组长：张亚奎负责主持课题研究工作及设计实验研究方案，组织撰写阶段性及终期性课题研究报告及论文。组员：李国柱、田大鹏、王玉生负责撰写各阶段的研究成果论文3、明确课题组职责：课题领导小组每月开展一次活动，组织教师学习教育理论或教育科研方法，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究情况交流，并督促教师做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。二、进行前期调查研究初始，我们对学生和老师进行了问卷调查。从中获悉，在被调查的90人当中，36%的孩子不具备搜索资料，解决问题能力及实践和创新能力，15%的孩子讨厌上品德课。我校要通过课题研究培养学生搜索资料，解决问题能力及实践和创新能力，提高他们的动手能力，使学生对品德课感兴趣。三、开题论证在进行期前调查与分析之后，使我们更加深刻地体会到这一课题的研究意义。课题组在认真准备之后，于2012年10月30日召开了开题论证会。开题会上，校长对我们的开题报告给予了肯定。认为我们的研究目标明确，研究措施可行。希望我们把这个课题做好，做出实效。四、实施课题研究1确立子课题开题后，我们课题组召开课题研究会，根据学生情况，确立了相应的子课题：（1）、试论小学品德与社会课学生学习兴趣的培养（2）、浅谈小学品德与社会多样化的教学方式（3）、浅谈小学品德与社会课注重实际的特点（4）、浅谈提高认识，思想上重视品德与社会2、研究过程：通过研究，初步形成“品德与社会”课堂教学有效活动研究的方式。主要从“品德与社会”课堂教学中入手，进行个性化课堂教学活动内容的探索。通过研究，从根本上转变教师对“品德与社会”课程的开发意识，不断提高教师的科研水平。让学生在课堂的活动中获得亲身参与研究探索的体验，培养学生有较强的动手意识；学生的优良品质和生活习惯，教育学生自己设计实践活动，以培养他们搜索资料，解决问题能力及实践和创新能力，从而学会自主学习、主动学习。活动要有明确的目的，活动要清晰，落脚点很明确。既充分利用教材又突破教材的束缚，研究学生生活、学校生活、周围生活、社会环境和品德与社会大背景的教学资源的开发与利用。转变教学观念，改革品德与社会学科教学的方法、手段，引导学生有效的学习。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。评价的目标变单一的结论性目标为过程性、体验性、发展性与结论性的综合目标。评价的形式为自评与他评相结合，评价的成员变单一的教师为教师、家长、同学全面的组成。评价的方法是平时考查与期终考核相结合，以书面形式与综合实践相结合。评价注重学生的参与、注重学生的发展。小学品德与社会学科有效性的教学中教师地位作用和要求的研究。变教师的主讲者为组织者、合作者、指导者和帮助者，要求教师具有广泛的品德与社会生活、地理知识、历史知识和法律知识，以便很好地组织指导学生学习品德与社会知识。例会交流：（1）、每月召开一次课题例会，交流研究过程中发现的问题，共同研究解决措施。（2）、从学生上课情况看自主学习、主动学习能力的发展情况五、实验的成效学生在课堂的活动中获得亲身参与研究探索的体验，学生的搜索资料，解决问题能力及实践和创新能力和动手意识得到培养；学生的优良品质和生活习惯得到提高，学会自主学习、主动学习。六、下一步工作重点继续通过不同方法积累素材，搜集整理信息，做到具体、生动、形象。在不断的积累中培养学生的思考与理解能力。虽然我们做了一些工作，也取得了一些成效，但是我们的探索还不够深入。在科研之路上，我们要走的路还很长，但是我们