电大《阅读与写作(二)》学习小结.doc

电大阅读与写作（二）学习小结（）阅读与写作（二）的内容是写作，通过本学期的学习，我的写作素养，写作能力得到了较大的提高，写作教学的能力也得到了同步提高。一、坚持理论与实践相结合，在提高写作素养的同时，锻炼写作能力。写作的实践性非常强，系统的理论知识需要掌握，而写作实践必不可少。我们所学习的教材，写作部分并没有十分高深的写作理论，只是从写作过程这个角度入手，阐述了相关的写作理论，然后有针对性的讲解不同文体的写作要求，这种取舍编排，较为科学、合理，适合我们学习。平时的学习中，我注重系统地掌握理论知识，同时，又用这些理论来指导自己的写作完成和写作教学。和过去相比，我的写作水平有了较大幅度的提高。二、我学会并掌握了电脑写作的方法与技巧。电脑写作是一种重要的电脑文化现象，它冲击着传统的写作方式，开始显示出数字化技术的巨大魅力，是信息时代人们新的生存方式之一。在网络上，读和写两项技能大有用处，依靠读和写沟通，互联网给人们提供了探素知识和意义的新媒体。因此，学会电脑写作意义重大。通过学习，我掌握了电脑写作的信息处理和电脑写作的表现方法。和传统的写作相比，电脑写作的表现手法更为丰富，多媒体手段的运用，消解了不同感觉通道之间的界线，它意味着人们可以同时使用几种感觉，而且可以根据读者需要自由选择感知方式。它们可以进行完善的信息交互，转换和融合。超文本更是让电脑文本变得多层化，通过链接，向读者展示出意义发生的不同经验和多种可能。传统文本和超文本在某种意义上说，是一种互外结构，是事物的一体两面。传统文本的结构在人类心理发展史上具有重要的作用，它有助于提高和训练人们的逻辑推理能力，超文本则能增强人们的发散性想象思维，有助于开拓思路，摆脱思维，定势的束缚。因此，学习超文本的手法，可以增强文本的表现力。三、作文教学的能力得到了提高作为一名小学语文老师，教会学生写作是我们的职责，过去在这方面，我花费了很多精力和时间，但效果不明显，学生的写作的能力难以提高，我自己也十分苦恼。通过本学期的学习，我的一些观念得到了转变，又掌握一些科新颖的方法。后来在指导学生作文时，我就注重调动学生的积极性，激发他们写作的兴趣。由此，再在写作方法，表达手法上予以指导，学生的进步很快，我的作文教学也变得轻松自如了。总之，阅读与写作这门课程让我学到了很多知识，这些知识将对我今后的学习和工作产生良好的影响。电大阅读与写作（二）学习小结（2）阅读与写作（二）的内容是写作论，通过一学期的学习，我的写作理论知识更加系统更加全面了，收获很大。一、我懂得了写作活动需要理论的指导虽然写作是一种个人的创造性活动，但离不开科学的系统的写作理论的指导。过去，我在学生时代写作文以及工作以后写文章时，往往是随性而为，没有意识到自己的写作行为要接受写作理论的指导，有时写作行为违背了写作的规律和原理。学习了阅读与作写后，我明白了自己过去在写作上进步不大，其主要的原因就是对写作的认识不科学，写作素养不高。通过学习以及学习过程中的写作训练，我深深体会到，有科学的写作理论指导，写作时就会轻松许多。今后我要进一步学习、掌握写作理论。二、我掌握了写作过程的基本阶段和要求写作活动完全有完整的过程：一是准备充分，要掌握充分的信息资料，考虑自己的生活积累和思想修养，保持最佳的心境进入宽松自由的写作范围。二是进行构思，要提炼主题，确定文体，选择材料，布局谋篇以及选择适当的表达技巧。三是执笔行文，在行文中要注重语感和语境，做到文脉贯通，运用适当的起草方法，讲究文面规范。四是润色定稿，多修改几次，不把不成型的作品给别人看，按这个过程写文章，我的写作水平提升很快，单位同事对我刮目相看。三、我掌握了作文教学的技能小学语文教学中，作文教学是难点，尤其对年轻教师来讲更难。过去，我一在苦苦思索小学作文教学的方法，但效果不明显。学习了阅读与写作的第三章“作文教学论”后，我豁然开朗，掌握了作文的指导和评论和方法，教学水平提升了一个层次，作文指导要以学生为主体，语文教师要改观念，不能以教师为主。真正的以学生为主体的观念应该就是让学生没有任何束缚，完全自由发挥。老师在指导中，要激发学生的兴趣，诱发学生的潜力起命题时