南头部数学教师公开课小结.doc

南头部数学教师公开课小结（南山实验南头部 数学组）2009年9月开学伊始,学校对教师公开课的上课，听课，评课制度进行了改革，要求全员参与公开透明。南头部17位数学老师,除张格老师符合学校不用上展示课的年龄条件外，其他16位老师都参与了此次公开课的展示。16位数学老师的公开课从课型上看可以分为新授课、活动课、综合实践课、和练习课四个类型。活动课：于道莉老师上的“周长与面积”、张晓颖老师上的“神奇的计算工具”为活动课。综合实践课：任蓓老师上的“数字的用处”为综合实践课。练习课：吉培陪老师上的“回家路上”是2-5乘法口诀应用的练习课。其余老师的课例均为新授课，从知识内容上看这些新授课又可以分为四类。（1）数与代数：如张合莲老师的“笔算乘法”，郑惠霞老师的“分数大小比较”，沈云老师的“认识负数”。（2）空间与图形：如高雅主任的“确定位置”，王伟群老师的“左右”，李延错老师“时、分的认识”。（3）统计与概率：如谢锦老师的“复式条形统计图”，杨儒军老师“统计的初步认识”，高佳老师“可能性的大小”。（4）解决问题：如曾卫明老师“比的应用”，齐志红老师“鸡兔同笼问题”，杨文老师“相遇问题”。本学期16位数学老师的公开课特点:创新、开放、自主、探索、细致、和谐（一）创新。高主任 “确定位置” 设计新颖巧妙，通过示意图、坐标图认识数对，但又不流于表面的内容和形式，对坐标图起点的关注和坐标图上数对排列规律的探寻体现了高主任对教学内容的深层思考，让人耳目一新，回味无穷李延错“时分的认识” 能在南山区片区比赛中获得第一名，并最终获得南山区一等奖，也源于李老师的大胆创新。“时、分的认识”这节课概念很多，知识零散，李老师在新课的导入中用一个小朋友画错的钟表时刻引入学生对时针、分针、12个大格、60个小格及它们之间相互关系的争论和思考，非常独特引人入胜。 两位老师的课例让我们看到对于课堂教学的创新，源于教师对教材的深层挖掘和细致思考！（二）开放于道莉“周长和面积的比较”学生用16根小棒围成不同的长方形，通过小组讨论观察和比较这些长方形长、宽、周长和面积之间的关系，学生体会到周长相等的长方形越接近正方形面积越大。整个课堂和谐、民主，利用操作活动、小组讨论和集体汇报等多种形式，给孩子们提供了一个自主探究、相互学习的良好氛围。沈云“负数的认识”。 课堂上沈老师让孩子们用自己喜欢的方式记录听到的正数和负数数据。虽然最后孩子们要掌握的还是标准的正、负数记录方式，但这个过程给孩子们留下的乐趣、成就感和想象力远不是一个规定的记录方式所能给予的。因此我非常喜欢这个环节，喜欢沈老师在寸时寸金的课堂上给孩子这么一大段独自思考和创造的时间。齐志红“鸡兔同笼问题” 齐老师在解决鸡兔同笼问题时不是简单的让学生讨论学习，而是给了学生多种方法的提示，再让学生去讨论，在此基础上学生通过小组合作学习获得了更多的解题方法。这种有序有目标有方法的开放在解决较复杂问题时会让学生收获更多。无论是沈老师的自由开放还是齐老师的有的放矢，都让我们看到开放的课堂就象为思维插上翅膀，让孩子有了展翅飞翔的天地！（三）自主谢锦“复式条形统计图” 上课伊始教师和学生共同讨论本节课的学习目标，每个孩子都带着这些目标去看书自学，充分体现了学生是学习的主人。谢老师对教材的应用堪称典范，学生通过独立阅读教材理解学习内容，通过小组讨论汇报明晰猜想、整理思路。而教师在重点处恰到好处的点拨，犹如画龙点睛之笔，整个课堂神采顿来。 任蓓“数字的用处” 课堂上任老师让孩子们通过网络搜索，探寻数字编码在生活中的用处和意义。小组合作汇报，既提高了学生协作学习的能力，同时也将每一小组的研究成果与全班同学分享，让大家都能收获更多的知识和信息。 自主的课堂让孩子成为学习的主人，知识的驾驭者，这样的孩子有主见、有能力，是真正会学习的孩子！ （四）探究张晓颖“神奇的计算工具” 张老师特别注重培养学生探索规律，发现规律的能力。数学的一个重要特点就是通过探索规律发现本质特征。本节课教师设计了两个探索规律的题目，让孩子在寻找规律的过程中感受到数学的魅力和乐趣。 教师很有亲和力，充分调动学生的学习积极性，让学生成为课堂的主人，主动探索问题，解决问题，而教师只是一个组织者。 （五）细致对细节的关注程度从某种程度上说关系到一节课的成败，为什么用同样的教案，不同教师上课效果完全不同，很大程度上取决于对细节的处理。 郑惠霞“分数大小的比较” 课堂上对分数基本性质的推导环环相扣、细致入微，让每个孩子都能听得明白、理解透彻。而练习题的设计层层递进、逐步深入。课堂上教师对教材的理解、对孩子的关注值得我们每一位数学老师学习。张合莲“笔算乘法” 通过复习旧知识的方式呈现商品的价格，足见张老师在平时的教学中特别注重已有知识的回顾和应用。让人印象最深的令一个细节是课堂最后5分钟学生每人一张练习纸的学习反馈，一个5分钟也许是平常之举，但每天坚持5分钟便是一个了不起的细致关怀。 （六）和谐杨儒军老师“统计的初步认识” 杨老师课堂的最大特点就是善于用自己生动的语言，丰富的表情，极有亲和力的动作将课堂变成学生活动和探讨的乐园。孩子们在轻松愉快的氛围中理解了统计表的作用，体会到学习统计表的重要性和必要性。 杨文老师“相遇问题” 课堂上杨老师通过学生表演“相遇”的过程，体会相遇问题中的重点词汇，为学生理解和学习相遇问题打下了良好的基础。杨文老师幽默的语言、机智的对话、导演般精彩的策划，使整个课堂充满活力。 师生感情融洽，交流顺畅是和谐课堂的基础和保证，两位杨老师用自己的亲和力架起了与学生沟通和交流的桥梁。 在16位数学老师的课堂上既有特级教师的风采，又涌现了一批年轻的优秀教师。特级教师的风采：曾卫明“比的应用” 听曾卫明老师的课如同听一段故事，娓娓道来，渐入佳境，让我们看到了大师的风采。曾老师的课有三大特色：1、教学设计层次非常分明，从已知总数按比例分配到已知按比例分配的部分量，求另一部分量，再到知道相差数量，求两种按比例分配的量。条例清晰、层层递进。2、曾老师的课特别注重让学生自己去尝试解决问题，在解决问题与相互交流的过程中理解比例的应用，并学会了用多种方法解决问题。3、曾老师非常注重将数学知识与生活实际结合起来，让学生感受到按比例分配来源于生活，同时可以更好的为生活服务。 优秀的年轻教师：吉培培“回家路上” 吉培培课堂上给我印象最深刻的是他对学生数学语言和思维能力的培养，绝非一日之功，足见这位年轻老师平时课堂教学中对学生训练有素。而在课堂中间突然断电的情况下,课堂教学依然井井有条，也让我们看到了培培灵活的应变能力。 高佳“可能性大小” 高佳老师的课堂充满活力和热情，教学设计环环相扣，学生活动井然有序，充分体现了她备课和组织教学的能力。 王伟群“左右” 王伟群是一个素质优秀的女孩。课堂上亲切的笑容，生动的语言，与孩子和谐的互动