海淀区魏公村小学发展性评价总结报告.doc

海淀区魏公村小学（20092010学年度）学校发展现状形成性评价总报告北京市海淀区魏公村小学 报告撰写人 ：郭玉业 王爱民 苗仕强 侯新颜 王宏伟 孙连满海淀区魏公村小学学校发展现状形成性评价，是在魏公村小学学校发展现状诊断性评价、20072009学年的形成性评价基础上进行，是对魏公村小学学校发展现状作一个较为全面的阶段总结，通过撰写魏公村小学学校发展现状形成性评价报告，将学校几年来的评价结果进行分析比较，以评价结果的发展变化为事实依据，肯定成绩，明确存在的主要问题，为学校制定进一步推进学校发展的决策提供信息。一、形成性评价的过程、内容和方法（一）形成性评价的过程 海淀区魏公村小学校发展现状评价经历了“0607学年度诊断性评价”、“0709学年度形成性评价”、“0910学年度形成性评价”的过程，形成性评价报告是依据诊断性、形成性评价结果撰写而成的。（二）形成性评价的内容1评价信息搜集对象的基本情况2学校干部队伍工作现状3学校教师队伍工作现状4学校德育工作现状5学校教学工作现状6学校体育卫生工作现状7学校心理健康工作现状8学校校园文化情况现状9学生素质发展水平现状10. 学校教育资源管理现状（三）形成性评价的方法1.评价信息搜集的方法：采用问卷调查法采集2.评价信息搜集的对象：参与评价的主体人数（图1）2006-2007200820092009-2010学校干部665学校教师202226学生12811485学生家长13411486从不同主体的视角和感受，了解学校发展的现状。二、形成性评价的数据结果及分析利用诊断性、形成性评价的数据，按照评价内容的十个方面，逐一分析如下：（一）评价信息搜集对象的基本情况1干部情况学校现有干部五名，其中小学高级教师4名，小学中学高级教师1名。其中男性2名，女性3名，平均年龄40岁，从事行政工作最少的5年，最多的10年。五名干部大专学历1名，大学本科学历4名。2教师情况（1）图2几年来教师通过学习，现有学历明显提高，现有学历全部达到大专以上，本科学历比重加大。可以看出，老师们比较注意加强自身学习，提高自身文化素质，这为提高自身教育能力奠定了良好的基础。 （2）教师性别变化不明显 （图3）男、女教师比例比较稳定，有利于教育教学工作的开展，特别是对高年段学生的教育更加有利，减少男同学逐渐女性化的可能。3家长情况（1）家长高学历有待增加（图4）家长初中及以下学历比例明显偏高，大学以上学历比例偏低，这对孩子的教育是非常不利。我校家长的整体素质亟待提高，这对于家校配合教育孩子起到了阻碍的作用。（2）家庭月收入增加明显，但收入相差悬殊。（图5）随着社会的不断进步，学生家庭中的中等收入比例较稳定，高收入家庭比例逐渐增加，这就会使家长不仅在思想上重视教育，也会在教育行为上增加教育投入，对孩子的成长是有利的。低收入家庭比例较以前有所增加，且与高收入家庭相差悬殊，这在一定程度上将会影响家长对孩子的教育投入，使学生接受课外特长教育的差距加大。（3）家长从事职业变化明显，素质整体呈降低趋势（图6）2006-20072007-20092009-2010农民25.421.9148自由职业者1.54.48.6其他8.25.38.6工人9.08.84.9职员17.213.28.6个体工商户15.736.825.9教师、教育研究人员5.20.94.9公司、企业的管理人员17.95.33.7从表中可以看出，我校家长所从事的职业，以个体商贩、农民为主，以公司企业为辅。家长所从事的行业不利于对孩子的学习进行适当的辅导。（二）学校干部队伍工作现状1领导班子的成员分工明确，团结协作（图7）很符合比较符合不太符合人数11人14人1人百分比42.3%53.8%3.826名教师中11人认为领导干部分工明确，团结协作，14人认为这比较符合我校的实际，只有1人认为这不太符合我校领导班子成员的实际。2干部的主要精力用于教育教学管理。（图8）人数百分比很符合1453.8比较符合1246.2 26名教师中14人认为我校干部主要用于教学管理这一项很符合我校干部工作情况，12人认为比较符合，教师的评价充分肯定了我校干部在工作中把主要精力用于教学管理这个事实。（三）学校教师队伍工作现状1.教师年龄结构合理。（图9） 学校现有教师26名，其中3名男教师，23名女教师，平均年龄34岁，教师年龄结构合理。2教师任教学科分布。（图10）人数占全校总数的百分比语文1235.3数学720.6英语514.7思想品德25.9人数占全校总数的百分比音乐12.9美术25.9科学12.9体育12.9其他38.8全校26名教师，语数两科人数占到55.9%，其他学科合计占到45.1%。从表中可以看出，学校音乐教师、科学教师、体育教师人数较少，教研活动较难开展，为了教师水平提高，要加大科任教师所占百分比。3教师教龄分布合理。（图11）4老师关心孩子，经常与孩子沟通交流。（图12）参评人数百分比很符合6777.9比较符合1719.8不太符合11.2从上面统计表中可以看出在接受调研的85名学生家长中，77.9%的家长都选择了很符合，19.8%的家长选择了比较符合，从这两个百分比可以看出，家长对老师的工作比较满意。5老师批改作业很认真（图13）参评人数百分比很符合7789.5比较符合910.5从统计表中可以看出，家长对老师认真批改作业的肯定律比较高。6老师处理问题公平（图14）参评人数百分比很符合5868.2比较符合2428.2不太符合33.5 从统计表中可以看出，85名学生中，68.2%的学生认为老师处理问题公平，28.2%的学生认为老师处理问题是比较公平的。（四）学校德育工作现状1.“干部对学校德育工作现状”三个学年度对比统计结果（图15）题目学年度很符合比较符合不太符合很符合与比较符合总计认真贯彻国家对德育工作的要求2006-200783.316.71002008-200966.733.31002009-20102080100德育工作人员对工作认真负责，有时效性2006-20075033.316.7 83.32008-200933.366.71002009-20102080100在各学科中加强德育工作有要求，有措施2006-200750501002008-200950501002009-20102080100贯彻全员、全程德育要求2006-200750501002008-200980201002009-20102080100德育活动有保证2006-200716.75066.72008-200966.733.31002009-20102080100德育内容和方式受学生欢迎2006-200783.316.71002008-200933.366.71002009-20102080100德育工作效果明显2006-200733.35016.783.32008-20091001002009-20102080100数据分析：从学校干部对学校几年来德育工作现状的调查表中可以看出，学校能够认真贯彻落实国家对德育的要求，德育内容和方式还是受到广大学生欢迎的。但从领导的评价中也能看出，近一两年来学校的德育工作还是存在一些问题的，例如：德育内容和方式领导的满意度有下降的趋势；由于教学压力的增加，德育的活动时间保证上受到了影响；随着时代的进步，学生对德育活动的需求更高了，德育工作面临新的挑战，创新德育工作，把德育工作落到实处，使学校德育工作效果明显是我校今后追求的目标。2“家长对学校德育工作现状”三个学年度对比统计结果（图16） 题目学年度很符合比较符合不太符合不符合很符合与比较符合总计我的孩子经常参加学校组织的德育活动2006-200743.337.315.4480.62008-200981.416.80.90.998.22009-201056.531.88.23.588.3学校要求孩子经常看电视新闻，了解国家大事2006-200726.137.332.14.563.42008-200968.121.27.23.589.32009-201034.521.423.820.255.9学校不太重视学生文明礼貌行为的养成2006-200726.923.913.934.350.82008-200913.28.811.464.922. 2009-201011.84.718.864.716.5学校要求孩子做事要认真负责2006-200767.924.64.5392.52008-200981.4151.81.896.42009-201083.514.102.497.6学校很重视培养学生的团结、合作精神2006-200764.926.14.54.5912008-200984.513.70.90.998.22009-20108111.43.63.692.8学校不太重视培养学生的环保、节能意识2006-200723.123.115.738.146.22008-200911.42.69.676.4142009-20107.13.59.48010.6数据分析： 从家长对学校德育工作的评价可以看出，近几年来“学校重视培养学生的团结、合作精神”方面是被家长认可的；“学校在文明礼貌行为养成”方面也加大了措施，使学生能够在此方面保持住；学校在环保教育方面也取得了长足进步，师生在环保意识方面有了很大提高。但表中的部分数据也有下降的趋势，值得我们深思。2010年和2008年“学生参加学校组织的德育活动”方面相比，下降了24.9个百分点；从家长的反馈中也可以看到“学校要求孩子经常看电视新闻，了解国家大事”方面下降了33.6个百分点。这一数据应该引起重视，学校的每位教师不管工作多忙，每天都应该养成听新闻，看报纸等好习惯，了解国家大事，并向学生进行宣传，形成“家事国事天下事 事事关心”的氛围。3“教师对学校德育工作现状”三个学年度对比统计结果（图17）题目学年度很符合比较符合不太符合不符合很符合与比较符合总计在我的学科中能够渗透德育2006-200770301002008-200995.54.51002009-201043.256.7100我认为我也是一个学校德育工作者2006-200770301002008-200990.99.11002009-201057.742.3100学生愿意参加学校组织的德育活动2006-200760401002008-200986.413.61002009-20105050100学校领导重视德育工作2006-200775251002008-200990.99.11002009-20105050100德育工作的时间有保证2006-200755405952008-200981.818.21002009-201030.865.43.896.2数据分析：学校领导非常重视德育工作，认真贯彻国家对德育工作的要求，贯彻全员、全程德育。“校领导重视德育工作”的问卷调查中，认为“很符合“与”比较符合“的教师均为100%。2009年德育活动比较很受学生欢迎，愿意参加德育活动，很符合“的占86.4%”比较符合“的占13.6%。德育工作有时间保证方面，认为“很符合”的教师占30.8%，认为“比较符合”的教师占65.4%，不太符合占3.8%较2008年降低。分析原因，还是与现在教师忙于事务性的工作较多，挤占了对学生进行德育教育的时间，学校还应该继续加强德育工作，改善“很符合”与“比较符合”的比例。 教师就是德育工作者，给自己定位很正确，能在教学中渗透德育。所有教师在教学中都能够渗透德育教育，因对学科德育的理解有所不同，故很符合数据有所下降。4“学生对学校德育工作现状”三个学年度对比统计结果（图18）题目学年度很符合比较符合不太符合不符合很符合与比较符合总计学校组织的教育活动我都参加2006-200793.83.13.196.92008-200987.710.50.90.998.22009-201051.232.98.57.384.1老师要求我经常看电视新闻，关心国家大事2006-200795.34.71002008-200970.217.58.83.587.72009-201054.9286.11182.9所有老师都关心我2006-200777.815.96.393.72008-200952.631.613.294.92009-201031.343.420.54.874.7班会和少先队活动都是同学自己组织2006-20072520.330.324.445.32008-20094.474.39.813.578.72009-201016.921.732.528.938.6教师在活动设计时，只是把教师认为重要的，学生应该掌握的设计到活动之中，没有考虑到学生的年龄特点及心理需求。学生没有成为活动的真正意义上的主体。教师没有认识到学生的体验过程是最宝贵的这一点，只是一味的认为孩子还小，有些事做不来，没有给予充分的信任，因此，学生的需求往往得不到关注。针对这一问题，近年来我们进行了德育工作的改革，树立了“学生是活动的主人”的指导思想，即学生是活动的设计者、组织者、主持者、评价者、总结者，是活动的每一个环节的主人。 在主题班队会班、班级展板、参与学校活动的评价中，将学生的参与程度、满意程度做为评价的标准之一。充分发挥少代会的功能，重视少代会的提案，提案中涉及到的问题及时给予解决，使德育工作以学生的发展需求作为出发点和落脚点，真正发挥学生的主体性作用。数据分析：“所有老师都关心我”2008年很符合与比较符合总计显示为94.9%，2010年总计为78.7%，下降了16.2个百分点。分析原因：近两年来教师在教学方面的压力越来越大，忙于讲课、判作业等日常工作，对学生方方面面的关心程度略有下降。今后在此方面学校要加强管理，要特别重视对教师进行师德教育，明确教师的责任意识和服务意识，提高教师对学生的关心度，建立和谐的师生关系。 （五）学校教学工作现状三次调查数据显示，学校始终重视教学工作，重视程度不断增强。在教学上不断加强规范管理，不断加强教研活动，严格依法执教。我校能够严格执行国家课程计划，开足课程。干部调查显示100%符合要求，教师调查数据显示有个别教师认为课时有变化，原因是：个别教师把校本课程古诗赏析列入自己所教学科课程是不正确的，这一现象也提醒学校每学期要把课程设置向全校教师公开讲解一次，特别是对刚参加工作的年轻教师。教师能够按照课程标准教学，不擅自改变总教学进程。0809年出现一名教师突然请长期病假的现象，学校根据实际情况，安排代课教师赶上教学进度，学校历年来都能够依据课程标准，按教学计划完成教学进度，这也是学校今后必须遵守和执行的教育准则。我教的主要学科没有增加或减少课时（图19）年份调查教师总数是百分比不是百分比2009-2010262388.5311.52008-2009222090.929.12006-2007201680.0420.0我按课程标准教学，不擅自改变总的教学进度（图20）年份调查教师总数是百分比不是百分比2009-201026261002008-2009222195.514.52006-20072020100备课制度、校本教研制度有待进一步健全，教师参加状况呈现先升后降的趋势客观原因是教师人员日趋紧张，这与教师编制问题有关，教师在保证课时的情况下能够积极参加各项教研活动十分不容易，如果完全保证教研活动就会产生教师倒课次数增多的现象，对课堂教学会产生一定的不良影响。主观原因是活动的设置还应更符合教师的需求。教师喜欢教研组开展教师之间互相听课、评课的活动，说明教师都有向其他教师学习的热情，都有提高教学质量的意愿。教师对校本教研活动日益重视，这是提高教师基本功和教科研能力的有效措施。今后学校在这方面要做的是：控制班额，尝试小班化精品教学，结合上级单位的教科研活动，开展吸引教师，满足教师教学需求的教研活动。调查教师总数经常参加集体备课经常参加教研组经常参加校本教研年份是百分比是百分比是百分比2009-2010261453.82180.82076.92008-2009 221986.422100.022100.02006-2007 201050.020100.01470.0干部和家长对教师的工作态度和对孩子的态度给予了高度肯定，教师工作态度认真，对全体学生负责，要求严格但不苛刻。教师关心学生，与学生沟通顺畅，使孩子们乐于向老师寻求帮助，形成了和谐的师生关系。对教师课堂教学的评价，我们的学生首先认可的是语文和数学学科属于正常现象，学生对学科教学的多角度评价呈现高度的一致性。语文、数学两大学科最受欢迎。值得注意的是英语学科，得到学生欢迎度最低。作为英语学科没有达到学生的认可度，值得深思，一方面非母语教学对学生来讲有难度，另一方面说明我们教师的教学方法急需提高，如何调动学生兴趣是英语教师迫切需要做到的。另外，一些小学科的状况也不容乐观，需要加强和改进授课方式，学校要加大指导力度。把教学内容讲的最清楚明白的学科是（图21）年份第一第二第三第四2009-2010语数体美2008-2009语数音 、科英2006-2007语数音英 教师的教学能力的评价无论是教师自己还是领导都从高点像低点转化，看似是一个不好的现象，其实不然，这是由于学校教学规范管理对教师的能力水平有了更高的要求，教师也因此用更高的标准来严格要求自己，所以会感到自己离标准有了更大的差距，从而加大了教师提升的空间，是一件好事。学校所要做的就是激励教师向着更高的目标前进。干部对教师教学能力的评价（图22）:教师能按教学常规要求完成教学工作年份很符合比较符合不太符合不符合2009-201040%60%002008-200950%50%002006-200783.3%16.700大多数教师具有教育、教学能力年份很符合比较符合不太符合不符合2009-201020%40%40%02008-200950%50%002006-200750%50%00教师对“自己的教学能力”的评价（图23）:学生对我的教学满意年份很符合比较符合不太符合不符合2009-201050%50%002008-200972.7%27.3%002006-200755%45%0我教的学生能达到课程标准要求年份很符合比较符合不太符合不符合2009-201023.1%69.2%3.8%3.8%2008-200959.1%40.9%002006-200730%65%5%0家长对教师课堂教学的状况还是满意的，让学生和家长满意是教师工作的最高目标。“我的孩子觉得大部分教师讲得明白”的回答情况三次调查数据的平均值是：（图24）根据其他数据分析，我校考试次数、作业量等都是比较适中的，不加大学生课业负担是我校一贯遵守的教育准则，我们今后的主要精力还是投入到课堂教学中，管40分钟要质量，提升课堂教学实效是我校教学工作的重中之重。（六）学校体育卫生工作现状1、在卫生方面我校2008至2009年学生人数489人，教学班14个，其中男生为295人，女生为194人，男女生比例为60.3：39.7。学生身体形态：男生身高均值为137.1cm；女生身高均值为136.4cm；男生上等率10.0；女生下等率21.1；男生体重均值34.9kg;女生体重均值33.3kg；体重上等率12.3；体重下等率3.3；与海淀区平均水平相比，男生身高平均低于海淀区2.7cm ，女生身高平均低于海淀区2.3cm。与海淀区平均水平相比，男生体重平均低于海淀区1.6千克，女生体重平均低于海淀区0.6千克。身体机能 男生肺活量均值1771.0ml;女生肺活量均值1653.8ml，与海淀区平均水平相比：男生肺活量平均低于全区45.9毫升，女生肺活量平均高于全区22.5毫升。身体健康 视力不良检出率40.1%，低于全区14.0%；视力不良新发病率15.3%，低于全区10.9%； 龋齿患病率44.6%，不高于全区7.1%。；沙眼检出率0.2%，低于全区1.3%。； 贫血检出率0%；营养不良率1.0%，低于全区4.5% 超重检出率10.4%，高于全区4.0%；肥胖检出率14.7%，低于全区2.3%；防病治疗（2008年数据） 龋齿填充率17.4%；窝沟封闭率（8岁）27.7%；龋均（12岁）0.6； 2、魏公村小学近2009至2010年学生人数397人，教学班14个，其中男生为244人，女生为153人，男女生比例为61.5：38.5。学生身体形态：男生身高均值为136.3cm；女生身高均值为136.3cm；男生上等率5.3；女生下等率25.9；男生身高平均下降了0.8cm，女生身高平均下降了0.1cm。与2009年相比，与海淀区平均水平相比，男生身高平均低于全区3.6cm，女生身高平均低于全区2.6cm.男生体重均值35.5kg;女生体重均值33.7kg； 体重上等率10.3；体重下等率4.8；与2009年相比，男生体重平均上升了0.6千克，女生体重平均上升了0.4千克。与海淀区平均水平相比，男生体重平均低于全区1.6kg,女生体重平均低于全区0.6kg.身体机能 男生肺活量均值1952.2ml;女生肺活量均值1790.1ml; 与海淀区平均水平相比，男生肺活量平均上了181.2毫升，女生肺活量平均上升了136.3毫升。身体健康 视力不良检出率40.3%；视力不良新发病率9.2%；视力不良检出率低于全区14.8%，与2009年本校情况相比，视力不良检出率上升了0.2%，视力不良率新发病率低于全区16.9%。 龋齿患病率12.6%，低于全区25.5%，；沙眼检出率0.3%，低于全区0.1%；与2009年本校情况相比，龋齿患病率下降了32.0%；与2009年本校情况相比，沙眼检出率上升0.1%。 贫血检出率0%；营养不良率0.8%，营养不良检出率低于全区2.5%，与2009年本校情况相比，营养不良检出率下降了0.2%。 超重检出率11.3%；肥胖检出率21.2%；超重检出率高去全区4.0%，与2009年本校情况相比，超重检出率上升了0.9%。肥胖检出率高去全区1.8%，与2009年本校情况相比，肥胖检出率上升了6.5%。3、学生体制健康存在的优势（1）沙眼检出率符合“十一五”防治目标；（2）贫血检出率符合“十一五”防治目标；（3）龋齿患病率得到了有效控制；（4）形态发育方面的增长趋势继续存在2010年个年级男、女生身高和体重有不同程度的增长，符合生长发育规律，趋势平稳。（5）身体机能指标符合发育的规律2010年男、女生肺活量均值与2009年本校相比均上升，符合生长发育的规律。（6）营养不良检出率符合“十一五”防止目标2010年学生营养不良检出率是0.8%，与2009年本校相比下降了0.2%，低于海淀区2.5%，并且符合北京市学校卫生防病工作规划中规定的近城郊区学生中度营养不良检出率控制在小于3%、轻度营养不良检出率控制在小于10%、重度营养不良检出率为0的防止目标。（7）视力不良检出率低于海淀区平均水平。北京市学校卫生防病工作规划中要求控制视力不良新发病率的上升趋势。在2010年学生视力不良新发病率是9.2%，低于全区16.9%，趋势良好继续保持。4、学生体制健康存在的不足肥胖检出率上升北京市学校卫生防病工作规划中要求控制肥胖增长趋势。在2010年学生肥胖检出率是21.2%，与2009年本校相比上升了6.5%，高于海淀区1.8%，注意平衡膳食结构，加强体育锻炼。5、健康与营养（1）积极宣传用眼卫生，限制近距离用眼时间，阅读与书写时坐姿要端正，开展体育锻炼，增加室外活动，坚持每天锻炼一小时，合理安排作息时间按，劳逸结合，保证小学生每天10小时的睡眠时间，改善学生的学习环境，定期检查教室采光、照明情况、课桌椅标准等。（2）加强口腔健康教育，提高有效刷牙率，倡导定期进行牙周洁治，保持牙周健康。（3）加强宣传沙眼防治知识，完善卫生设施，从源头上杜绝沙眼衣原体的传播。（4）防止意外伤害事件的发生，预防各种心理障碍性疾病，培养健康、良好的性格、顽强的意志品质。（5）通过适当的体育锻炼改善全身血流量，增加心肌收缩力，减少脂肪代谢，增加呼吸肌的力量，增加肺活量，提高心肺功能。（6）合理安排膳食，多增加含铁的食物，养成良好的饮食习惯。（7）加强体育锻炼，制定适合自己的运动方案，定期进行体检。6、在体育方面（1）学校为保证学生身体健康，全面符合国家体制健康标准，开足开看学生体育课，1-2年级每周每班4节体育课，3-6年级每周每班3节体育课。每天坚持一小时的活动时间，开展好两操，使学生身体能够得到充分的锻炼。（2）学校每年春季开展一次校级运动会，设30米跑、400米跑、沙包、立定跳远、仰卧起坐、实心球和20迎面接力等项目，学生参与率达90%上。每年秋季学校开展跳绳比赛活动，设单摇、编花、双摇、一带一和集体项目十人八字跳等项目，学生参与率达85%以上。（3）2009年学生体制健康测试共有447名，其中优秀为90人，占全部学生的20.1%，良好为256人，占全部学生的57.3%，及格76人，占全部的17%，不及格为24人，占全部学生的5.4%。（4）在2009年五年级体制健康测试中我校代表二里沟学区参加了海淀区的测试工作，取得了海淀区第3的好成绩。（七）心理健康工作现状1.学生对“学校开展过心理健康教育活动”评价（图25）2. 家长对“学校开展过心理健康教育活动”评价（图26）从图一和图二的数据对比分析，学生和家长对此问题的评价差距较大，历年的评价差距也较大，这与学生和家长对心理健康教育活动的认识程度不深有关，部分学生和家长并不清楚心理活动的概念。3.学生对学校开设的心理健康教育课（或心理健康教育活动）效果的满意度评价（图27）4. 学生家长对学校开设的心理健康教育课（或心理健康教育活动）效果的满意度评价（图28）简析：从三个年度的数据分析，学校领导和教师更加重视对学生的心理健康教育，能够主动地、有意识地学习心理健康知识，并尝试性地把所学知识用于工作中，有针对性地对学生进行心理健康辅导。教师能对心理有障碍的孩子进行辅导的同时，积极主动地与家长探讨方法，并提出建设性意见，给予家长必要的帮助，取得了家长的认可。学校尚未配备专职心理健康教育教师，因而也未能开设心理健康教育课，在所开展的心理健康教育活动时，能让学生有所收获，所以得到了学生和家长的认可，满意度较高。但年度对比数据中“很符合”的数据在下降，一方面是家长对心理教育的了解越来越多，一方面是家长对学校开展心理健康教育的要求越来越高。3.改进策略加强心理健康教育师资队伍建设，采取专、兼职相结合办法配备心理健康教师，对相关教师进行心理健康教育的培训。把心理健康教育纳入学校正规的课程之中，遴选正规的心理健康教育教材。多方筹措资金保证师资培训和增添心理咨询室设备，加强与社会上正规心理健康教育机构的合作，丰富教育的内容。积极关注有心理障碍的学生；加强与学生家长的沟通。 加强德育与心理健康教育的整合。（八）学校校园文化建设现状1“干部对学校校园文化建设现状”两个学年度对比统计结果（%）图29题目学年度很符合比较符合不太符合不符合实施素质教育的目标已经形成2008-200966.733.32009-2010404020校园环境清洁、美观，富有教育性2008-20091002009-20106040人际关系和谐、健康2008-200966.733.32009-20104060积极向上、开拓进取的良好校风已形成；团结向上、开拓进去的良好学风已形成2008-200966.733.32009-20102080学校规章制度健全2008-200933.366.72009-20102080学校规章制度行之有效2008-200933.366.72009-2010206020学校在规章制度健全方面，很符合和比较符合达到100%，但在行之有效方面还存在一些问题，有20%的干部认为不太符合，说明学校在制度执行上还做不到100%的公正公平，因此，在今后的依法治校方面还应加强，力争做到，公正、公平、公开。2“家长对学校校园文化建设现状”三个学年度对比统计结果（%）图30题目学年度很符合比较符合不太符合不符合学校环境整洁、美观，富有教育性2006-200775.424.41.82008-200975.422.81.82009-201071.824.73.5学校的学习风气良好2006-200778.919.31.82008-200978.919.31.82009-201066.330.23.5老师能公平对待每一个学生2006-200784.113.31.70.92008-200984.113.31.70.92009-201073.324.42.3师生关系和谐、民主、平等2006-20078510.44.62008-20098510.44.62009-201075.618.64.61.2学校老师和家长关系融洽2006-20078311.64.50.92008-20098311.64.50.92009-201074.422.13.5教师之间关系融洽，工作中密切合作2006-200785.111.43.52008-200985.111.43.52009-201073.324.42.333“教师对学校校园文化建设现状”两个学年度对比统计结果（%）图31题目学年度很符合比较符合不太符合不符合实施素质教育的目标已经形成2008-200986.413.62009-201030.85013.45.8校园环境清洁、美观，富有教育性2008-20091002009-201046.238.515.3学校人际关系和谐、健康2008-200986.413.62009-201053.838.57.7积极向上、开拓进取的风气浓厚2008-200986.413.62009-201046.242.311.5研究探讨，平等磋商，虚心学习的学风已形成2008-200981.818.22009-201042.346.211.5规章制度健全2008-200972.722.74.62009-201030.85019.2规章制度行之有效2008-200954.540.94.62009-201034.65011.53.9学校老师每天忙于自己的教育教学工作，相互之间交流相对较少，因此人际关系方面的数据显示呈下降趋势。对此，学校应加强教师之间的联谊，多开展一些有利教师身心健康的工会活动。4“学生对学校校园文化建设现状”三个学年度对比统计结果（%）图32题目学年度很符合比较符合不太符合不符合学校的环境整洁、美观2006-200799.20.82008-200984.2141.82009-201071.423.83.61.2学校的学习风气良好2006-200799.20.82008-200973.725.40.92009-201073.522.92.41.2我们班的同学学习都很认真和努力2006-200797.72.32008-200940.454.43.51.82009-201031.753.712.22.4教师能公平地对待我们每一个人2006-200799.20.82008-200991.27.90.92009-201059.334.64.91.2教师人际关系融洽，工作中密切合作2006-200798.41.62008-200997.41.80.82009-201088.97.41.22.5我得到过同学的帮助2006-200799.20.82008-200994.72.62.62009-201072.924.71.21.2很多同学不愿意帮助不如自己的同学2006-20073.90.895.32008-20091.82.615.879.82009-201011.923.826.238.1从数据对比我们发现，学生、家长、教师对学校的校园文化建设是非常关注的，学校硬件设施的变化，很容易使学生、家长感到学校的变化，学校05至06学年度改造了操场，粉刷了教室，因此在06至07学年度的评价中学生、家长的满意的最高。近年来，学校狠抓教学质量，特别是对学生进行质量检测以来，学校、教师对学生的学业成绩关注加强，对学习表现好的学生表扬充分一些，在学生心理造成一些误解，因此在平等对待每一名学生的评价中数据有所下降。另外，随着社会的发展，社会上一些不良现象或多或少的对学生产生一些不良影响，有部分学生不愿意帮助别人。因此，学校应加强这方面的教育，使学生懂得帮助别人，特别是帮助不如自己的人，是中华民族的一种传统美德。（九）学生素质发展水平现状1“干部对学生素质发展水平现状”三个学年度对比统计结果（%）图33题目学年度很符合比较符合不太符合不符合很符合与比较符合总计对学生思想道德素质发展现状的满意程度2008-20091001002009-201020602080对学生文化科学素质发展现状的满意程度2008-200916.783.31002009-201020206040对学生身体健康素质发展现状的满意程度2008-200950501002009-201020404060对学生心理健康素质水平现状满意程度2008-200933.366.71002009-201020602080对学生审美意识发展现状的满意程度2008-200916.783.31002009-201020404060对学生劳动技能发展现状满意程度2008-200933.366.71002009-201040204060数据分析：共有6项内容，其中对“对学生文化科学素质发展现状的满意程度”，的“不太满意”度均为60%。和2006年数据相比这两项均降低了60个百分点，说明领导班子成员对近两年来学生的文化素质发展水平不太满意，要求较高。2“家长对学生素质发展水平现状”三个学年度对比统计结果（%）图34题目学年度很符合比较符合不太符合不符合很符合与比较符合总计对孩子思想道德素质发展现状的满意程度2006-200744.343.56.95.387.82008-200961.935.42.797.32009-201057.638.83.696.4对孩子文化科学素质发展现状的满意程度2006-200728.244.324.43.172.52008-200955.333.311.488.62009-201058.133.74.73.592.8对孩子身体健康素质发展现状的满意程度2006-20075338.8391.82008-200968.428.82.897.22009-201065.132.62.397.7对孩子心理健康素质水平现状满意程度2006-200736.647.812.7384.42008-200962.834.52.797.32009-201060.532.65.71.293.1对孩子审美意识发展现状的满意程度2006-200738.147.811.2385.92008-200957.533.68.991.1200