北师大研究生课程文献综述课件

第二章 文献的查阅与综述,“站在巨人的肩膀上前进” “在已知和未知之间搭起桥梁”,问题,为什么要查阅文献（查阅文献的目的）？ 查什么文献（文献的来源与分布）？ 如何查阅文献查阅文献的程序、方法与手段是什么？,目标：,学习本章，你能够： 1.会围绕主题或关键词查阅文献 2.会阅读文献 3. 会撰写文献综述 4.会评价文献综述 重点：文献综述的撰写 难点：文献的分析与评价,第一节 查阅文献的目的,一、对教育实践和教育政策的目的 例北京市公立中学打工子弟生活满意度调查 规划纲要关注弱势群体，促进教育公平与均衡打工子弟同城待遇，随班就读实际效果如何？综合素质如英语口语、生活环境与条件等的差异使得部分孩子可能自卑他们的生活满意度到底如何？开展研究结果用于改善打工子弟学校的教育教学和管理、调整关于打工子弟接受教育的有关政策 为教育政策和教育教学实践提供充分的依据。,例探究学习的效果、问题及影响因素的研究 新课程改革倡导探究学习，实践中探究学习的状况如何？存在哪些问题？为什么存在这些问题？如何改进？ 存在问题：有的老师不认可，认为浪费时间还效果不好；有的老师只在公开课用探究的方式；有的老师的探究教学很形式化，没有充分体现让学生在探究中自主建构知识的本质。,探究学习的案例：小马过河、水在加热过程中温度的变化规律 如何定位：探究学习是主要学习方式？唯一方式？它与接受学习的关系？如何处理探究学习费时与教学任务重的关系？ 为教育政策和教育教学实践提供充分的依据。,1.通过文献分析，找到已知和未知的问题，帮助研究者更具体的限制和确定研究问题及假设； 2.通过文献分析，把握研究问题的理论进展，为研究者提供理论基础；（如调查的指标体系和框架结构） 3.通过文献分析，把握相关研究的研究方法进展，为当前研究提供有用的思路及方法； 4.为研究者解释、评价研究结果提供背景资料。（教学反思有价值，但调查结果显示，教师们认为反思对自己的教学改进没有太大的作用。结合关于教师有效反思的文献，可以分析出现这种结果的原因可能是教师的反思缺乏实践和交流。）,二、对教育研究的目的,2.二次文献，是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目（许多出版社都有）、索引、提要（全国教育科学规划课题成果要报）和文摘（如高等教育文摘、教育文摘周报）等。 3.三次文献，是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。,国内外三次文献举例,The encyclopedia of educational research,教育研究大辞典 美国国家教育研究协会年鉴（the nsse yearbooks） 研究手册 Handbook of research on teaching Handbook of research on educational administration Handbook of research on curriculum Handbook of research on math teaching and learning 教育研究评论（review of research in education） 教育研究综述（review of research education） 国内：教育研究进展报告 李定仁：教学论研究二十年 中央教科所：中国教育学科年度发展报告 瞿葆奎：中国教育研究新进展 ,三、文献的来源,文献包括以下几种： 1.相关的著作。为研究提供全面的背景和理论。包括名著要籍、教育专著、教科书、资料性工具书（如教育辞书和百科全书）。通过图书馆电子目录查阅。 2.相关论文。主要见于各种教育期刊（含杂志和报纸），可通过数据库检索。 应阅读的重要期刊：,国内有影响教育期刊举例,教育研究（中央教科所） 教育研究与实验（华中师大） 华东师范大学学报（教育科学版）（华东师大） 中国教育学刊（中国教育学会） 比较教育研究（北师大教育学部） 高等教育研究（华中科大） 教育理论与实践（山西省教科所） 课程教材教法（人教社课程教材研究所） 教育发展研究（上海教科院）,国外有影响的教育期刊,American Educational Research Journal Review of Educational Research Educational and Psychological Measurement Journal of Educational Measurement Journal of Educational Statistics Journal of Educational Psychology Journal of curriculum studies Journal of teaching and learning Educational Researcher Journal of Educational Research, Journal of Research in Science Teaching Reading Research Quarterly British Educational Research Journal,3.相关的统计资料。主要见于政府部门的档案室或统计年鉴。 4.学位论文 可通过数据库检索。 5.会议论文 可通过数据库检索。 6.网站文章 有争议。需要审核，并注明出处。,四、文献的分布,以近5-10年（相对而言）的研究成果为主 要求： 新颖 准确 全面 有代表性,第三节 查阅文献步骤,明确查阅文献的目的,选择主题或 关键词,选择文献来源与检索手段,阅读文献,撰写文献综述报告,列参考文献,一、明确查阅文献的目的 1.梳理、整合已有的研究结果 2.寻找值得进一步研究的问题 3.找到解决相关问题的已有的研究方法，并分析其缺陷。 4.为研究者寻找解决问题的理论,二、选择适合的关键词 例：国外一项“社经地位和学业成绩研究的文献分析” （Socioeconomic Status and Academic Achievement: A Meta-Analytic Review of Research） 选择的关键词： 1.For SES, the search terms（检索词） socioeconomic status, socio-economic status, social class, social status, income, disadvantaged, and poverty were used.,2. For academic achievement ，the terms achievement, success, and performance were used. 3. The search function was created by using two Boolean operators: “OR” was used within the SES set and the academic achievement set of search terms, and “AND” was used between the two sets.,用关键词或主题检索时应注意 在查不到或文献量少的情况下，应考虑： 1.所查阅的关键词是否是教育科学中的认可的概念。（通用的表述） 如：小学生作文积极性研究 可通过教育辞典、手册和学术知网词典定义。 2.使用多个主题或关键词查阅 如：主体教育（主体性教育、主体性教学、教育的主体性、教学的主体性、教学主体等） 3、扩大主题范围 如：教师专业发展（教师研究、教师专业成长）教师 4、读文献，再根据读的文献逆查或找到与检索词相关或相近的关键词进一步检索,在文献量较大的情况下，应考虑： 1.限制文献质量（如核心期刊） 2.限制主题（用专业检索）,三、选择文献来源与检索手段,中国学术期刊网 大部分期刊杂志的文章都能检索到（除少量不授权的作者和少量未加入该网的期刊外） 检索项：作者；篇名；主题；关键词；期刊名,三、选择文献来源与检索手段,ERIC （教育资源信息数据库），是英文Educational Resource Information Center（教育资源信息中心）的简称，是美国国家级信息系统之一，美国教育部赞助出版，主要给教育工作者、研究人员和公众提供教育知识和信息资源，目前是世界上最大的、访问量最大的教育数据库之一。由两个文件夹组成：Resources in Education，它包含了文献专著，由研究报告、课程和教学指南、学会论文及书籍组成；Current Index to Journals in Education，它覆盖了出版于上千种期刊的文献。每月更新。,三、选择文献来源与检索手段,Proquest Digital Dissertation（PQDD):是美国UMI公司出版的博硕士论文文摘数据库，收录了美、加及世界其他各国1000余所大学和研究机构的学位论文的题录和文摘（摘要），其中很多论文有原文。 特点： 收录时间长，从1861年开始收录； 更新快，每周更新； 覆盖理工和人文社会等广泛领域； 不仅能看到题录和文摘，而且可看到97年以来绝大多数学位论文的前24页； 若需要论文全文，部分可通过其全文数据库免费下载，其余部分可通过图书馆原文索取服务订购。,三、选择文献来源与检索手段,注意： 1.文献检索应全面，注意覆盖面。 包括专著、期刊论文、学位论文、会议论文。 2.避免漏检（主要指同一类文献，如期刊）,四、阅读文献,（一）初步的筛选 根据研究成果的切题性、规范性进行筛选。 （二）书目登记与摘要 1.书目登记 包含下列信息：作者姓名，文献标题，出版情况（包括出版日期、地点，或者一篇文章所在期刊的卷数及日期）。 登记的目的在于避免出现信息的混乱，为列参考文献服务。,具体见参考文献著录规则 专著类图书 序号主要责任者文献题名文献分类标志出版地：出版者，出版年：页码 1王策三教学论稿（第二版）M北京：人民教育出版社，2005:63 期刊文章 序号主要责任者文献题名J刊名，年，卷（期）：起止页码 2廖哲勋贯彻科学发展观 深化基础教育课程改革J课程教材教法，2008，28（7）：22 27,具体见参考文献著录规则 报纸文章 序号主要责任者文献题名N报纸名，出版日期（版次） 3温儒敏守住并发扬重视教学的好传统N中国教育报，2008-11-20（11） 论文集析出文献 序号析出文献主要责任者析出文献题名文献分类标志/原文献主要责任者原文献题名出版地：出版者，出版年：起止页码 4叶圣陶关于探讨教材教法的几点想法C/课程教材研究所教材制度沿革篇（上册）北京：人民教育出版社，2004:377 378,具体见参考文献著录规则 电子文献 序号主要责任者电子文献题名电子文献及载体类型标志电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期引用日期（任选） 5王明亮关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展EB/OL,1998-08-16/1998-10-04. 英文文献 Baxter, J.A., Woodward, J., Olson, D. (2001). Effects of reform-based mathematics instruction on low achievers in five third-grade classrooms. Elementary School Journal,5, 529-547. Ross, A. (2000) Curriculum Construction and Critique .London:Falmer Press.14-17.,2.摘要 （1）定量研究论文的摘要 研究问题： 研究目的与假设： 研究方法：研究对象；研究工具。 研究结果与结论： 评价：优点与不足。（评价的过程就是思考的过程）,03年12月天津师范大学学报(基础教育版) 第4卷第4期 中学教师教学效能感影响因素的研究 吴国来,白学军,沈德立 (天津师范大学心理与行为研究中心,天津300074) 摘 要:本研究选取465名城乡中学教师,运用教师教学效能感量表对5个教师特征因素进行了考察,发现:(1)城乡之间中学教师的一般教学效能感存在显著差异;(2)男教师的一般教学效能感高于女教师,尤其是农村地区;(3)中学教师的个人教学效能感存在随教龄增加而提高的趋势,而一般教学效能感则随教龄增加而降低;(4)中学教师的个人教学效能感随职称的提高而上升。,吴国来（2003）等运用教师教学效能感量表对465名城乡中学教师教学效能感的地域、性别、教龄、职称等影响因素进行了调查。结果发现：（1）地域因素对中学教师效能感有影响，农村教师的教学效能感高于城市；（2）性别因素对教师教学效能感有影响，男教师的一般教学效能感高于女教师,尤其是农村地区;(3)教龄因素对中学教师的教学效能感有影响，中学教师的个人教学效能感存在随教龄增加而提高的趋势,而一般教学效能感则随教龄增加而降低;(4)职称对中学教师的教学效能感有影响，中学教师的个人教学效能感随职称的提高而上升。,（2）非经验实证研究文献摘要 研究的问题，观点或结论；评价 例：浅谈大学国学教育的开展,（三）根据主题相关程度进行初步的归类 教师的课程创生：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程研究创生 （四）确立分析的维度 根据研究的问题来分类 可分理论研究 现状描述研究 影响因素研究 干预或培养研究 （五）围绕小的主题进行归纳 问题；不同的观点,（六）评价文献 研究对象（研究谁？还有谁未考虑到？是否体现了研究对象发展的特点？） 研究内容（研究什么？还有什么未研究？） 研究方法（用到什么方法？这些方法是否合适？还有什么方法未用到？） 评价的结果： 共识点在哪里？,例：关于合作学习的文献检索 研究问题：与传统教学相比较，合作学习在促进学生学业成绩方面效果如何？ 在60项研究中，有68个合作学习班级和传统班级就某项成绩测验进行了比较。结果： 1.传统班级明显较高 （占比较总数的4%） 2.没有显著差别 （占比较总数的34%） 3.合作学习班级明显较高 （占比较总数的62%） 趋势：在提高学生成绩方面，合作学习比传统教学更有效。,争议点在哪里？争议或分歧的原因是什么？ 空白点或有待进一步研究的问题是什么？,撰写文献综述报告,列参考文献,所列文献必须是文献综述中引用过的文献； 注意信息完整、标点正确； 注意排列顺序： 1、先中文，后英文，中文按作者姓名拼音顺序，英文按作者名的字母顺序；2、先著作后论文。,第四节 如何撰写文献综述报告,一、文献综述的定义 文献综述是对所研究的问题涉及的主题领域的已有认识成果进行的综合性描述与评价的文章。 要点： 1.描述与评价 2.综合性（不是简单地一一罗列） 3.已有认识成果 4.主题,二、文献综述的格式与要求,阅读“感觉统合训练对学习困难儿童干预效果研究的文献综述” （10分钟） 思考： 文献综述报告需要报告什么？怎么报告？,撰写文献综述应注意的问题,1.综述围绕研究的主题而不是研究的问题来展开 例：研究者想要解决的问题 理科师范生科学探究观的现状及影响因素的研究 综述的主题： 关于科学探究观研究的文献综述,2.查阅文献的范围过窄，数量不够 不能轻易说自己是原创性研究、填补了空白。（注意查阅文献的关键词） 3.不会查，不会利用信息手段 4.缺乏对文献的切题性、规范性进行筛选（有的文献用的是相同的术语，但指代的研究问题和内容有很大差异）,5.缺乏分析维度或分析维度不清楚 分析维度要符合一定的逻辑，尽量不要相互交叉。 6.不能区分文献综述与自己研究的关系 文献综述的范围比自己研究的题目要大一些，但大到什么程度需要我们思考，不能无限制地扩大范围。（如关于大学性教育现状的调查研究文献综述性教育的重要性、性教育的课程、教学方式和策略等，而没有综述别人是如何做关于性教育现状的调查的，如调查的方式、指标和内容等）,练习： 阅读小学生作业批改研究综述 ，就下列要素做出分析评价（10分钟）,1该文献综述的主题是什么？主题选择是否恰当？ 2.查阅文献所用关键词是什么？关键词选择是否恰当？ 3该文献综述对主题的分类依据是什么？逻辑是否合理？ 4该文献报告对已有研究成果是否做了较完整客观的描述与评价？ 5该文献报告是否指出了进一步研究的方向？ 6该文献报告所反映的问题能否由文献描述得出？,文献综述评分要点,1、围绕研究问题拟定综述的题目（5分） 2、引言 清楚阐述综述的目的（5分） 清楚阐述文献的来源与分布（10分） 清楚阐述文献的分类（5分） 3、研究进展 按研究问题为线索组织文献（20分） 每一问题下按作者、时间、研究方法、研究结论描述相关研究成果（20分）,文献综述评分要点,4、研究评论 从研究内容、研究对象、研究方法等方面进行评价（15分） 5、找到进一步研究的问题（10分） 6、参考文献 信息完整、标点正确、格式规范（10分）,研究生文献综述写作的过程、感