《认识岩石》教学设计

苏教版五年级下册第三单元认识常见岩石教学设计（第一课时） 教学内容分析：本课属于“地球与宇宙”内容。是在地球的物质“水、空气、土壤”之后，学习的又一个组成地球的物质。岩石是生活中最常见的材料之一，应用于生活的方方面面。引领学生认识岩石、了解岩石，在教学中通过利用感官和工具，观察岩石的颜色、质地、颗粒、硬度和遇酸的反应等，全面了解岩石的各种特征，并能够根据观察研究的结果给岩石分类。通过对岩石的研究，经历科学探究的过程和方法，引导学生获得知识的同时，培养动手、思维能力和良好的学习方法、习惯。教学目标：1.知道岩石的概念。认识常见岩石的特征。2能利用感官或借助工具观察常见岩石特征，能根据岩石的特征的资料辨析岩石。经历制定计划、收集证据，表达与交流、得出结论的探究过程，培养观察记录能力。3. 意识尊重证据的重要性。4. 养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。教学重难点：重点：认识岩石的特征。难点：在观察、交流、探究中发现岩石的不同特征。教学准备：岩石实验盒 标签 刻刀 铜钥匙 放大镜 稀盐酸 滴管 彩笔 观察实验记录表教学过程：一、情景导入，知道岩石概念1、谈话：来到山城重庆，朋友向我推荐了一个旅游景点，他说这里体现了山城“山”的文化，也展现了古代重庆人的智慧与勤劳，还是重庆悠久历史的见证，并给我发了几张照片。同学们看出是哪儿了吗？（大足石刻）2、提问：大足石刻吗，这些雕刻是什么材料的？3、讲解：石头是我们习惯的叫法，科学上称为岩石。4、谈话：今天，让我们来做个小小雕刻家，一起来认识岩石，用岩石做个雕刻好吗？（板书课题）5、提问：在哪里能找到岩石?调动学生生活经验，引发学生对于岩石分布和概念的认识6、小结：自然界中处处可以找到岩石，因为它是组成我们地球表面的坚硬外壳主要成分。并且它们都是天然形成的。二、辨别、选择雕刻材料，发现岩石的特征1、谈话：老师这给大家准备了几种常见的材料，要用岩石制作雕刻，就先请大家把你认为是岩石的材料选出来。2、学生小组讨论后，动手挑选岩石。3、提问：你们认为那几个不是岩石？为什么？巩固学生对于岩石概念的认知。4、你们找出的岩石不止一种，那你要怎么选择？学生讨论交流中，引出岩石特征。（教师提炼、归纳四个特征：颜色 结构 硬度 遇盐酸现象）三、探究岩石特征5、提问：想了这么多，你打算用什么方法研究？师生制定研究方法，并交流6、教师引导、讲解、小结研究方法及实验注意事项（1）颜色，可以直接用眼睛看（2）结构，岩石的组成形式叫岩石的结构。常见的结构有颗粒状结构，组成岩石的颗粒有大有小，大颗粒的可能就粗糙，小颗粒的摸起来可能就光滑一些。另一种结构叫层状结构，从侧面看起来像书页。 可以借助放大镜观察（3）硬度，用硬度不同的两种物体（铁刻刀、铜钥匙）在岩石表面划刻，观察划痕。铁刻刀刻不动为很硬、铁刻刀能划出痕迹，铜钥匙不能称为较硬、铜钥匙就能划出痕迹是很软。 安全使用刻刀，刻划方向由内向外。（4）腐蚀性，重庆还是著名的“雾都”且酸雨比较频繁会对长期放在室外的雕刻制品造成腐蚀。在岩石表面滴稀盐酸，观察现象。冒泡说明耐酸腐蚀性差。盐酸有腐蚀性，注意正确的使用方法和操作安全，实验完成后及时洗手7、谈话：在实验中，研究完一项或一块岩石后，要及时把研究的结果填写在观察记录单上。8、提问：作为一个小小科学家，怎么能把你观察到的更好、更准确的表现出来？怎么准确描述你看到的颜色？ 怎么表述岩石的结构？ 9、提问：老师还有个问题，在这四项研究中，有实验的顺序要求吗？引导学生规范的实验，注重实验有序进行。10、学生实验，教师巡视指导。11、谈话：请完成研究内容的组整理好材料和工具。四、汇报交流，认识常见岩石的名称12、提问：哪个小组来汇报你们的选择，为什么选它做雕刻，为什么没有选其它的？其他组有无不同意见。学生交流中可能出现记录上的不一致（如同一种岩石，观察出的颜色表述不同；选择制作雕塑的岩石不同）13、提问你们觉得出现不同的原因在哪儿？科学家们会怎么解决？体现语言表达的局限性和确定科学研究标准的重要性。14、小结：其实科学家们研究岩石时和我们的方法是一样的，只是他们研究的更多、更细。并且科学家根据他们研究的岩石的特征或产地给这些岩石起了名字。你想知道你选中岩石的科学名称吗？对照老师这张表，找到它们的科学名称。 五、拓展延伸谈话:老师这里还有一块岩石，它被人们认为非常适合做雕刻。我想送给大家。但有个小小的要求：1、请你用今天学到的知识来观察研究它，然后找到它的科学名称。 2、这是老师的邮箱，请大家课下用它来制作一副雕刻，然后把照片发给老师好吗？六、总结提升其实在生活中人们选择、使用岩石的过程中就像同学们今天做的一样。科学就在我们身边，只要我们善于思考，认真观察，勤于动手，就能发现科学的乐趣是无穷无尽的。板书设计：认识常见岩石岩石特征