人教版五年级语文上学期素质达标检测质量分析

20122013学年上学期五年级语文素质达标检测质量分析一、试卷分析本次试卷依据课程标准面向全体学生，以现行教材为依托，紧扣课本，几乎覆盖了本册的所有基础知识点，主要考查最基本的科学概念。既注重了新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生综合能力的检测。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。试题的易、中、难比例分别控制在70%、20%、10%。试卷共设四大块（词句采集、积累运用、自主阅读、习作训练），测试内容包括：看拼音，写词语、选择正确的读音、比一比再组词、按要求改句子、补充词语、选关联词填空、默写古诗、按原文填空、阅读课文片断、课外阅读、习作训练。看拼音，写词语包括10个词语、都是课文中要求会写的词语。属于比较基础，难度偏易。选择正确的读音有6个词语，检测了后鼻韵、撮口韵、声调和口语中容易出错的（便）。其中“朦”和“堤”在我们的生活中经常会说错、也是常见常用的字，因而难度属易。组词共设8组，包括形近字、同音字，大多数都是本册课本中出现的，并要求练习。成语填空里面的9个成语都是课文中和“语文乐园”中的。关联词填空都属比较常见，是常遇到的几种关系。但对领悟能力差的学生难度稍大。按要求改句子也是学习了多次的内容，试题中的前四个句子的改写不是太难，修改病句难度属“中”。按课文内容填空共有8个空，涉及到古诗、现代诗、散文和名言警句，这道题考查的是学生的基础和积累的习惯，也反映出“以教材为中心”的理念。课内阅读为狼牙山五壮士节选；课外阅读是借物抒情的文章，题目综合性较强，这道题属“中”大多数孩子是不可能兼顾所有方面。两篇短文充分体现了以教材为中心的特点。作文训练是命题作文老师，我想对你说，这个题目非常接近学生生活实际，所以写作效果较好。二、检测情况1、检测情况统计表分数段统计091019202930394049505900000260697079808990100最高分最低分72234259756参考人数总分平均分及格人数及格率90747483.088982、各小题检测情况看拼音、写词语中出现错误较多的是“黎明”“犹豫”，这两个词容易出现多笔或少笔；选择正确的读音中“朦”、“薪”字选错的人较多；组词中“瀑”和“乏”“调”和“泛”容易出错；缩句大多不能缩到最简；修改病句有一定难度，成语填空中“草船借箭”写错的人较多；关联词填空中“不是 就是”和“不但 还”容易混淆，出现错误较多；按课文内容填空较难的字写错的人很多，如“霜”“婵娟”“基础”“由”“哪”，得满分的同学所占的比例还不到40%；阅读题中学生对文章内容的理解不充分，错误率较高。三、取得的成绩和不足学生整体掌握基础知识情况较好。从抽样统计看，四个大块十一个大题中有六个题得分率较高，深入分析可以看出，得分高的题目大多为基础知识类题目，基础扎实的语文教学传统在新课程教学中得到的较好的继承，教师普遍重视“双基”教学，注重对学生语言的积累，语文训练扎实有效，学生整体掌握基础知识情况较好。学生灵活运用习得的学法和解决实际问题能力相对比较薄弱。从统计情况看，得分率最低的是阅读题。从失分情况分析，教师对课文阅读教学把握的尺寸不够，学生对课文的整体感知及灵活组织语言的能力还相对比较薄弱，特别是课外阅读延伸是一个薄弱的环节。作文书写较差，很大一部分同学的书写不工整，笔画顺序错误，字迹不清，语句不通。从学生答卷情况看，也发现有部分学生存在审题不清或题意不理解，做题不够仔细，或因错、漏、添字等情况而导致失分，反映出这部分学生的学习习惯存在一定问题。四、思考与建议（一）基础知识方面1、教师应该重视并严格抓好学生良好书写习惯的养成。虽然这部分学生得分率较高，但有发现不少书写不规范，个别学生对一部分同音字和形近字发生混淆，不能很好地区分，造成失分；如出现“泛眼”和“瀑雨”等。今后的教学中，应注重培养学生认真细心的良好书写习惯。充分发挥和挖掘中国方块汉字表义的特点，多在具体语境中，结合汉字的偏旁部首，让学生理解字义，巩固记忆，从而有效避免形近字的混淆。2、采取比赛、点评、展览等多种形式调动学生识字与写字的积极性。3、重视标点符号正确应用的教学。很多同学只能用逗号和句号，但使用的正确率还很低，更少数同学一段话只有一两个标点。我们可以从一句话开始练习，拓展到一段话和一篇作文。4、语文知识点细节方面的教学应当加强，如修改病句的教学，常见修辞手法的领悟，学生语感的培养等。（二）开展丰富多彩的语文实践活动，将语文知识的学习同生活的实践相联系。语文实践活动重在培养学生的创新精神、实践能力、合作能力以及将知识的学习、积累、应用同实践活动联系在一起。教师要积极改善条件，努力创设良好的学习环境与氛围。把新课程的理念内化为教师的课堂教学行为，大力开展各类实践活动，要求学生眼、脑、口、耳、手并用，多种感官参与学习实践，如观察、收集、整理、口述、并将自己要表达的通过语言的形式记录下来，让学生在实践中提高语文素养。（三）、语言训练方面在语文教学中，规范的、有效的、适度的语言训练还是十分必要的，特别是小学低年级的教学，要让学生有效地掌握字词、规范地运用语言，肯定需要训练，只是，在训练的过程中，教师必须考虑如何才能让学生主动地参与，如何才能避免枯燥和机械，如何才能做到科学而有效。我们要用学生的眼光看教材，站在学习者的角度呈现教学内容，把“教为学服务”、“以学定教”等思想落到实处。（四）学习习惯方面良好的学习习惯，是提高学习效率，保证学习质量的关键。良好的学习习惯是学生主动学习、持续发展的保证，在本次测试中，有许多题目由于一些学生的学习习惯不良造成的失分，应引起重视。在日常的课堂教学中，要把良好的意志品格、合作能力、自学能力、行为习惯及交往意识与能力等的培养也作为教学目标，并贯穿于整个教学过程，为学生的可持续发展而教。（五）加强自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。针对学生普遍存在的读书时不知要注意什么、不知要做什么、不知从何做起的情况，应结合具体课文教给学生理清思路、领会内容、抓住重点、品评语言等读书