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高大彬校长在大连大学评建工作总结表彰大会上的讲话 2008-11-28 10:38:03 作者： 来源：评建办 浏览次数：423 文字大小：【大】【中】【小】 （2007年7月24日） 各位老师，同学们：大家好！下面，我代表学校领导班子做评建工作总结。在全校师生的共同努力以及上级领导和社会各界的大力支持下，我校在教育部本科教学工作水平评估中取得了优秀的成绩，这一成绩的取得，是我校办学历史上具有里程碑意义的大事情；是对我校办学指导思想、学校定位、办学理念的充分肯定；是我校长期坚持教学中心地位，注重提高人才培养质量结出的硕果；是长期以来坚持大学文化建设所带来的深刻影响；是对我校办学实力、社会影响力的又一次提升。今天，我们在这里隆重集会，总结经验，表彰先进，展望前景。首先，我代表学校党委和行政向将要获得表彰的优秀集体和个人表示热烈的祝贺！向为评建工作作出积极贡献的广大师生员工表示衷心的感谢！借此机会，我们一同回顾一下所经历的评建过程和取得的收获。下面我将分三个部分进行总结。第一部分：自评自建工作夯实基础，锐意改革，以评促建在学校不太长的发展历史中，我们接受了两次评估。经历过98年评价的大连大学人对合格评价给学校带来的变化都深有感触。作为继合格评价之后的又一次水平评估，我们该如何看待它，如何将其作为推动学校再上一个新台阶的动力和机遇。校党委清醒地认识到，教学工作水平评估对促进学校发展的意义更加深远，我们必须站在办人民满意的教育、增强学校的社会价值、更好地履行社会责任的高度来认识评建工作，必须坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，以评估为牵动，以建设为主线，将教学评估作为促进学校在新的阶段实现快速发展的重要契机，作为提升学校整体办学水平的强大动力，作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的有效途径。基于这样的认识，在认真理解评估指标内涵的基础上，根据学校工作实际，我们坚持自查自评、边评边建、完善提高的原则，从以下几个大的方面为牵动，科学规划，分步实施，重点建设，追求实效。在评建过程做了七件主要工作。第一，以教育思想大讨论为牵动，统一思想认识，转变教育观念从去年“五一”长假开始的全校范围内开展的第二次现代教育思想大讨论使全校师生对学校办学思路、办学定位、人才培养目标等达成共识，是我们一次有效的思想发动。为评建工作深入开展奠定了思想基础。 第二，以凝炼和培育特色为牵动，进一步明晰学校的特色办学思路从学校近二十年曲折的办学历程中我们认识到：共同的价值观、共同的思维模式和工作方式对学校的发展的重要性。为此我们形成了以“让每一个人都成功”为核心、以“大楼、大师、大爱”为特质的文化理念体系。形成了“以先进的文化理念为指导，开创队伍建设和人才培养新模式，推动学校快速发展”的办学特色。在队伍建设、专业建设、课程与教学改革、实践教学体系建设以及日常管理中自觉地以文化视角来设计具体工作。如何让我们的文化理念体系成为真正的工作体系，成为每一个干部和教师主动思考、积极实践的重大任务。始终不懈地坚持大学文化建设，取得了实效，形成了特色，得到了专家组的充分肯定，也是评建工作的最大收获。第三，以教学单位水平评估为牵动，全面提高教学工作整体水平教学单位是学校教学建设工作的主体，积极推动基层单位教学建设是提高学校教学工作整体水平的关键举措。我们以建立有效的评估机制为牵动，先后三次实施了对所有教学单位的工作水平评估，为学校制度创新，落实教学管理重心下移、责权利统一的工作做了很好的尝试，使全校的教学工作状态得到了明显改善。第四，以专业评估为牵动，深化教学改革，推进教学建设学校对41个本科专业的评估是一项具有牵动性的大工程，有效地推动了教学建设的进程，加快了优势特色专业建设、人才培养模式改革，促进课程建设和教学方法手段改革的深入，教学改革的理论与实践研究更加注重实效，获得了一批具有显示度的教学成果。第五，以完善反馈调控机制为牵动，健全教学质量监控体系评建过程中，从制定和修订教学工作相关的管理制度和规范入手，进一步落实听课制度、督导制度、评估制度、奖惩制度、学生信息员制度等，形成了畅通的教学信息闭环流程和较为完善的反馈调控系统。全校范围内的课堂教学研讨及课堂教学质量认定工作，极大地促进了课堂教学质量的整体提高。这些成效在专家考察听课过程中得到了充分的体现。第六，以“三风”建设为牵动，营造良好育人环境教风行的理解和贯彻使广大教师更加关注学生的学习状态和需求，关心学生的生活和成长，一大批深受学生欢迎的、教学效果好的优秀教师脱颖而出。大学生创新教育十百千万工程的启动更为有效地推动了应用型人才培养目标的实现，一大批学生在各类大学生竞赛中获得令人欣喜的优异成绩。学风行使学生倡文明新风、建文明校园、做文明大学生的自觉性大为增强。学生课堂纪律、学习积极性、考风考纪等发生了明显改变。对职能部门的工作水平评估，进一步促进了各部门更新观念，转变作风，找准自身工作与教学工作的关联点，改革和创新工作模式，提高工作效率和管理水平。学校形成以学生为本、全员全过程全方位育人的良好环境。第七，以教学条件建设为牵动，夯实学校办学的物质基础在评建过程中，我们继续坚持“人才强校战略”，加大了引进和培养力度，使师资队伍结构和数量达到了一个新的水平，特别是学历结构有了明显的改善，目前，学校博士数量已超过240人。学校借评建东风，多方筹措经费，加快硬件建设。2004年以来，用于教学基础设施建设的专项经费达1.5亿元。用于教学仪器设备购置及实验室改造的经费达5000余万元，用于图书馆建设费用达600多万元。一批新建实验室、体育场馆在条件、功能等方面居辽宁省内高校前列。充分反映学校文化建设成果的、具有独特的学科及专业特点的教学及办公环境的建设，使整个校园更加整洁、美观，文化气息更加浓厚，走在校园的每一个场所都让我们耳目一新。正因为有了以上这些牵动全局的建设性工作，使学校本科教学工作的实际水平有了显著提高，同时有力提升了学校的整体办学实力和水平。我们可以将自评自建工作的主要收获归结为下列六点：第一，确定了“办一所什么样的大学、怎样办好这样的大学”的基本思路，学校的办学定位更加准确，发展目标更加明确。第二，确定了我们这所大学“培养什么样的人、如何培养好这样的人”的目标，内涵丰富的“两会一能”的人才培养目标更加符合学校的办学实际和社会需要。第三，明确了我们“已经形成了什么样的办学特色，今后还应该如何丰富和升华”的思路，用先进的大学文化引领学校发展方向正在成为我们的特色办学之路。第四，牢固树立了“人才培养是学校的根本任务，教育质量是学校的生命线”的思想观念。“只有解决好教学质量的问题，才能让我们在高等学校的激烈竞争中立于不败之地”，这一点已经成为广大教职员工的共识。第五，锻炼了管理队伍，形成了良性机制。通过评建，我们的干部队伍更加成熟，工作思路清晰、工作方法灵活多样；我们的专家队伍不断壮大，工作能力和水平大为提高；我们的管理更加规范，教学质量监控体系已经能够保持顺畅运行，这一点从本学期的期中教学检查工作中得到了充分的印证。第六、依托优势学科，进行专业内涵建设，科研促进教学工作取得积极的成效。第二部分：专家考察工作同心同德，精心安排，展示成果教育部专家组深入学校现场考察是教学评估中重要的第二阶段，是对学校的自评工作和教学工作水平进行全面的检查和评估。在专家考察的一周里，师生员工精神饱满、奋发向上，大家把对学校的热爱化作点点滴滴的细节，时时处处感动着教育部专家。为了及时送达专家调阅的材料，不少领导和教学管理人员半夜赶往学校；为了上好一堂课，同事、领导、家人一起鼓励和帮助；为了与专家更深入地交流，博士、教授出色地承担了联络员的工作；为了保证工作的细致有序，各部门、各单位之间分工不分家，相互提醒相互补台；为了丰富校园科技文化活动，各单位、各部门精心组织了丰富多彩、内涵深刻的活动项目。为了能够充分展示学校的工作亮点和成绩，各单位、各部门精心设计每一个考察细节。我们的教师是很有责任感的，也是具备较好素质的。在专家随机听课的36门，课程中绝大多数老师的课堂教学都得到专家的肯定和好评，有的课堂上专家带头鼓掌，有的被专家评价“听课是一种享受”；专家调阅了的毕业论文、试卷等教学文件真实客观地反映了我们的教学质量，得到了专家组的肯定，这就是我们几年来评建成效的直接体现。 我们的学生是优秀的、可爱的，他们对学校是充满感情的。学生座谈会上，同学们眼含热泪地描述老师的无私奉献，充满自豪地讲述代表国家到法国进行文艺演出，以自己为例告诉专家学校是如何让他们成功的；远在国外的优秀毕业生用情真意切的来信向专家讲述他心目中的大连大学和他的成功之路；评估晚会上回荡的“团结就是力量”的歌声感染了在座的每一位专家、领导、老师、同学们；旅游学院承担接待工作的学生们，业务娴熟、周到细致；美术学院同学们送给专家精心制作的陶艺作品和肖像画；音乐学院师生用华美的乐章彰显学校的文化底蕴这一切，从不同侧面映证了我们人才培养质量的显著提高。专家联络员、工作人员、服务人员各司其职，相互协作，是专家考察工作顺利进行的重要保障，他们每天的休息时间只有几小时，他们关注每一个细节，衔接好每一个环节，为专家提供了良好的工作和生活环境。评建工作使学校的文化理念更加深入人心，专家走访所到之处，都能听到同一种声音让每一个人都成功。教师的成功、学生的成功，育人方式与载体的如此丰富，成功的渠道是如此众多，这种对学校理念的认同、万众一心的工作模式和氛围深深地打动着专家，震撼着我们的心灵，全校师生员工团结一致、奋发进取的精神面貌、学校浓郁的文化氛围和良好的发展态势给专家组留下深刻印象，这是我们能够取得优秀结果的重要基础。第三部分：总结整改工作正视现实，明晰思路，改革创新“专家组走了，我们做什么？”这是在专家组离校后的第一次党委扩大会议的主题。教学工作水平评估能否使我们再上新台阶，能否沉淀出支撑学校持续快速发展的、特有的大学文化和大学精神,这将取决于我们对评建工作的态度，取决于我们要采取的整改与建设措施。评估是为建设，评估优秀为我们的发展提供了一个更高的台阶，我们应在新的高度和角度，更深刻地认识发展的形势和艰巨的任务。教育部专家组在充分肯定我校本科教学工作所取得的成绩基础上，高屋建瓴地为我们提出下一步的努力方向，如进一步凝炼学科方向，着力培养学科带头人；努力把学校确立的办学理念贯穿到人才培养全过程；进一步拓宽资金筹措渠道，积极为地方经济社会发展做出新贡献等。这些期望也正是我们在评建过程中认识到的自身不足，是学校在新时期实现快速和谐发展所必须解决的问题。因此学校党委对评建第三阶段的整改工作更加重视，从做好评建总结工作着手开始整改，提出了涵盖对学校重大发展战略的思考和认识、学校面临的挑战与发展机遇、学校急需解决的重大问题及具体措施、大学文化视角下的管理工作及人才培养工作等内容的总结提纲，重点分析通过评建重新认识了哪些问题、新形成了哪些思路、新确立了哪些目标、新制定了哪些措施、新建立了哪些制度，如何继续坚持和巩固这些成果等等。为期两个多月的评建总结工作成为我们扎实整改、寻求更大发展的又一次思想发动，对影响我校发展，再上新台阶的重大问题有了更深刻的认识，并逐渐形成了在新形势下的发展思路，提出了重大战略决策。第一，回顾了学校发展的几个重要阶段，肯定了支撑学校快速发展的换建搬迁、人才队伍建设和大学文化建设等几个重大举措的深远意义，明确了继续坚持“质量立校、人才强校、文化兴校、依法治校”的战略思路。第二，认真思考了学校面临的挑战，客观地分析我们距离一个优秀的大学所存在的实际差距，充分认识到了寻求进一步发展的紧迫性。第三，深入挖掘和理解“让每一个人都成功”的核心理念的内涵，使之成为我们实际工作的指导思想。“让每一个人都成功”的前提应该是“每个人都追求成功”，也就是“每个人都做自己应该做的事情，把自己的事情做好”；不是消极地等待别人来帮助自己成功，而应该倡导“成功让我们共同创造”。有了这样的理解和认识，“让每一个人都成功”的追求将会成为现实。第四，高度重视了教学质量问题，教风行成为广大教师学习和讨论的热点，其丰富的内涵是对教师的职责、教学观念、教学行为规范的明晰要求，自觉贯彻教风行正在成为一种教学文化。 第五，进一步明确了加强学科建设、凝炼学科方向、实现资源整合、提高社会服务能力的的重要性和迫切性，为学校下一步采取重大举措奠定了思想认识基础。在此基础上，本学期以来，学校党委提出了以“学科建设、文化建设、现代大学制度建设”为重点的发展战略，并逐步落实为“组建创新团队，推进制度建设，倾力重点部位，服务地方发展”的四大具体任务。在认真分析当前国内外高等教育发展新形势的基础上，经过反复论证，结合学校实际，我们相继启动了几项大的工作。第一，机制创新。基于对现代大学制度的理解，针对我校目前学科建设等工作中存在的学术组织功能弱化、学术权利与行政权力失衡、运行机制不合理、思想和工作方法的偏差等问题，我们启动了有关机制、体制和组织结构的创新工作，进一步落实科学发展观，探索建立现代大学制度，坚持“学术价值”导向，强化学术带头人在学科建设中的决策权，尊重学术工作规律。通过转变思想观念、改善工作模式，为广大师生营造更好的发展环境，为基层营造更好的工作环境，提高工作的质量和水平。我们以人文学科为试点，按照学科成立学部，集中管理学术事务、重大发展问题。学部设学科建设工作指导委员会，作为负责学科建设的咨询、审议、决策机构；学部下设文学院、法学院、历史学院及社科部，负责教学组织、行政管理工作，此举旨在创新机制、整合力量、发挥优势。我们还以教师教育工作为试点，组建学校教师教育学科教学建设指导委员会，负责对全校教师教育学科专业建设的咨询、审议、决策，组织实施教师教育专业的课程建设与教学改革，并承担学校青年教师的培养工作。第二，团队建设。为进一步整合学校资源，倾力重点部位，加强重点建设，学校启动了包含科技创新团队、教学创新团队、管理创新团队、学生创新团队的建设工程，旨在建立新的工作机制和组织模式，形成和发挥优秀人才的团队效应，在科技工作、教学工作、管理工作、学生工作中构筑创新平台，建立创新基地，营造成功的氛围，进行多方位的重点支持，培育重大的科研和教学成果，培养有很强的创新实践能力的优秀学生，实现管理工作的模式创新，以此进一步提升学校办学实力和竞争能力。第三，质量工程。学校以贯彻落实教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”为牵动，进一步深化评建工作。根据教育部文件精神，结合我校正在实施的评建整改工作，我们制定了大连大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的实施意见，从“全面贯彻落实科学发展观，确立教学工作中心地位”、“适应国家经济社会发展需要，调整和优化专业结构”、“继续深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”、“加大教师队伍建设力度，发挥教师提高教学质量的重要作用”、“继续完善教学评估制度，建立教学质量保障的长效机制”、“加强教学基础建设，提高人才培养的能力和水平”等六个方面对学校本科教学工作的持续发展做出了具体的落实措施。队伍建设、专业建设、课程建设、实践教学改革等工作正在深入展开，示范专业、精品课程、教学名师、实验教学示范中心等建设正在显示出良好的状态，不断获得新的成果。各教学单位都根据自身实际，做出了质量工程实施方案，提出了具体可行的建设目标，相信我们会通过质量工程的不断深化，将我校的人才培养质量提高到一个新的水平。同志们，同学们，在过去的三年多里，我们共同经历了大连大学改革和发展的重要时期，我们抓住了促进学校发展的良好机遇，本科教学工作水平评估成为学校发展历程中具有深远影响的一件大事。应该说，获得评估优秀的结果，是我们大连大学每一位师生员工共同努力的结果，是我们共同取得的成功。但是，作为一个办学历史不长，发展之路依然艰巨的年轻大学，如何保持清醒的头脑，如何理性地对待评优的结果，如何树立不甘平庸、勇于创新、志存高远的办学目标，寻求新的事业发展生长点，是我们当前乃至今后一个时期的重要任务。因此，我们必须以本科教学工作评估优秀为契机，巩固和扩大评建成果，全面落实学校“十一五”发展规划，使学校的各项事业能够快速、协调、可持续性发展。我们要坚持“以学科建设为龙头，以提高人才培养质量为核心，以文化建设和队伍建设为基础，以管理创新和办学资源多元化为保障，以加快内涵发展为主题，以改革创新为动力”的办学指导思想，从以下六个方面的工作中寻求新的突破：1继续加强大学文化建设。我们要从理论上进一步充实先进大学文化的内涵，挖掘大学文化精神，凝炼文化理念，形成一个完整的思想理论体系，更重要的是将这一思想认识体系全面转化为具体的工作体系，建立共同的价值、理想、情感，共同的思维方式和行为方式，让文化来影响和指导具体工作，把先进的文化理念一点一滴落实到每一项工作流程、工作制度、工作作风和方法中去，渗透到校风建设、队伍建设、管理建设及教学建设等方方面面，形成做工作要有思想性、整体性、系统性的工作模式，关注大问题，要鼓励干大事，要为干成大事创设条件。我们还要充分发挥大学文化载体在教育、教学中的作用，找准各项教育工作和课程教学与我校文化载体的最佳结合点，如构建以博物馆为载体的通识课程体系、文化载体中的思想教育模式等等。要引导广大教师深刻理解教风行所蕴含的教育思想和教育理念，提高师德修养，遵守从教守则，改进教学模式，关注学生成才。引导学生贯彻学风行，倡文明之风，树高远理想，走成才之路。 2大力推进现代大学制度建设。我们要进一步落实科学发展观，加强对现代大学制度内涵的理解和研究，结合我校实际，提出下一步机制、体制改革的问题和目标。在先进大学文化的引领下，坚持“学术价值”导向，强化学术带头人在学科建设工作中的决策权，尊重学术工作规律，我们要以制度建设为牵动，从有利于学科建设、人才培养的思维模式出发，按现代教育思想和学校办学理念，完善规章制度，再造工作流程，理顺运行机制，尽快形成适应学校发展要求的新的制度体系，在管理体制、运行机制、工作模式等方面予以积极调整，为广大师生营造更好的发展环境，为基层营造更好的工作环境，提高工作的水平和效率。要进一步加强机关规划、协调、研究、指导工作的意识和能力，通过“管理创新团队”的建设，形成能够统揽大局、进行科学的顶层设计、创造性地开展工作的管理工作格局，积极探索能够更好地为师生、为基层提供服务的新的组织形式。要进一步完善校务公开的组织机构，规范内容，健全教代会制度，使之成为教职工参与学校事务的有效平台。3进一步提高学科建设水平。学科建设在学校发挥着龙头作用。我们必须充分挖掘学校现有资源，以凝练学科方向作为我校学科建设实现跨越式发展的突破口，科学梳理、整合学科，推进学科的交叉渗透，以“科技创新团队”为牵动，凝聚科研力量，实现优势互补，积极推进争取面上项目和国家重大课题等工作，建设几个具有特色优势的重点学科，并以重点学科为核心，在相同或相近的学科领域中建立相互渗透、支持、依托的学科群体，寻找新的增长点，增强学科建设的活力，使学科优势转化为优势学科。进一步加强基地建设，有计划地对现有省重点实验室、重点工程技术研究中心、文科研究基地进行软件和硬件建设，使重点实验室和重点学科相互依存、互相促进，成为我校具有基础性、示范性、战略性的多学科科技创新平台。要积极申报新的硕士学位授权学科点特别是一级学科点，使硕士学位点能够覆盖到大多数学科，并积极准备申报博士点工作。 4继续加强师资队伍建设。人才强校是我校必须始终坚持的重要办学方略。在学校师资队伍整体结构和数量基本合理的前提下，必须继续提高教师的学历层次，改善结构。要重点加强学科梯队的建设，继续加大学科带头人、教学带头人等高层次人才的培养和引进力度，充分发挥高层次人才在学科建设、专业建设及学校管理方面的作用。要进一步落实中青年带头人资助计划，促使其教学和科研达到本学科领域先进水平。要进一步强化教师教学工作制度，通过政策引导切实提高教师的质量意识，促使教师将主要精力投入到教学工作中，正确处理教学与科研的关系。通过政策牵动进一步落实教授、副教授为本科学生上课的基本制度。5着力提高人才培养质量。我们要站在适应创新型国家战略要求、培养创新型人才的高度，牢固树立“质量至上”的意识，全面落实“质量工程”。各部门、各单位、各级领导干部一定要始终把主要精力集中到全面提高师资队伍的整体素质上来，集中到学科专业结构调整上来，集中到全面提高教育教学质量上来。我们要以“教学创新团队”和“学生创新团队”建设为牵动，坚持育人为本的教育理念，正确处理教学与科研、教学与社会服务的关系，大力推进人才培养模式的改革，继续深化以课程体系和教学内容为重点的教育教学改革，构建更加先进的实践教学体系，进一步完善教学质量监控体系，全面实施素质教育，着力培养学生的创新意识、创业精神和实践能力，努力实现“两会一能”的人才培养目标。6努力服务地方发展。我们要积极承担起大学所应负有的社会责任，积极服务地方社会及经济发展。在不断提高教师科研实力和水平的基础上，积极推进科技成果向现实生产力的转化，结合振兴东北老工业基地和大连市建设“一个中心、四个基地”的社会需求，充分发挥我校已有的学科优势，在与地方政府决策和百姓利益需求密切相关的领域予以重点投入，打造具有我校特色的科技服务或产业化亮点，同时在为社会服务中增加学校收入，实现学校的办学资源多元化。老师们，同学们，大连大学的发展机遇就在眼前，大连大学面临的激烈竞争不可回避，我们应该继续保持和发扬多年来形成的连大精神，这就是一切从学校实际出发，实事求是、理性思考、合理设计的科学精神；一切依靠全校师生，以人为本、人人成功、共谋发展的人文精神；一切以卓越为目标，不甘平庸、矢志图新、争创一流的创新精神；一切以学校大局为重，同心同德、团结协作、校兴我荣的团队精神。这些精神是大连大学发展的制胜之宝，是实现大连大学新时期发展目标的决定性力量。我们必须树立强烈的责任意识、机遇意识和紧迫感，始终保持昂扬向上的精神状态，紧紧围绕学校的中心工作，锐意进取，开拓创新，积极投身学校改革发展的各项事业，努力办好让人民满意的大学。我们深信，经历了本次教学评估的洗礼，大连大学全体师生员工一定能够在学校党委的坚强领导下，创造出新的非凡业绩，谱写出新的宏伟篇章，大连大学必将在不远的将来迈上新的台阶，我们所确立的将学校建成“综合优势明显、学科特色鲜明、办学水平和实力居地方高校先进行列的综合性大学”的目标一定能够实现。预祝大家度过一个愉快的暑假!谢谢大家。在本科教学评建工作总结表彰大会上的讲话 党委书记 我校本科教学水平评估工作，从2004年9月成立本科教学工作水平评估与建设领导小组起开始全面启动，之后经历了宣传动员、全面建设和整改、冲刺等阶段，直到2007年9月9日教育部专家组入住学校，前后长达三年多的时间。回顾这不平凡的一千多个日日夜夜，可以说充满了艰辛，充满了信心，充满了希望，也充满了收获的喜悦。全校师生员工励精图治、自强不息，艰苦奋斗、忘我工作，付出了巨大的努力，取得了显著的成绩，学校的面貌发生了深刻的变化，学校的办学实力和办学水平得到全面提升。虽然评估的最终结果要在明年初才见分晓，但是为了巩固和发展评建成果，进一步激励广大师生员工，学校党委和行政决定隆重召开一个评建工作总结表彰大会，就是要总结经验、发扬成绩、表彰先进，站在新的起点上进一步推动学校教学工作和各项事业的新发展。 刚才，李庆领副校长代表学校对三年来的评建工作做了全面的回顾，肯定了成绩，总结了基本经验和体会。在今天的大会上，还对在评建过程中涌现出来的先进集体、先进个人进行了表彰。这些受到表彰的单位和个人以及他们所取得的业绩，仅仅是全校评建工作中的一个缩影和典范，在他们后面还有数不清的默默无闻、甘于奉献，同样为评建工作做出积极贡献的师生员工。正因为有一代代科大人的历史积淀，有全校师生员工爱岗敬业、甘于奉献的主人翁精神，有全校师生员工人人参与、发奋图强的强烈责任感和使命感，才有了令人鼓舞的优异成绩，才有了令人自豪的专家组的高度赞扬。在这里，我代表学校党委和行政，向受表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺，向在评建过程中付出心血和汗水、做出贡献的各级干部、全校师生员工、离退休的老领导老同志，向大力支持我校事业发展的社会各界朋友，致以崇高的敬意和衷心的感谢！ 老师们、同学们，教学评建工作对学校的发展有着承上启下、继往开来的作用，具有里程碑的意义。在学校办学规模、办学层次都上了一个新的台阶之后，如何坚持走内涵发展、特色发展的道路，办成人民满意的大学，是我们需要思考的课题。应该说，评建工作让我们受益匪浅。通过三年的建设，我们的教学条件极大改善，校园环境焕然一新，教学仪器设备总值明显增加，师资队伍建设大大加强，教学管理及运行更加科学规范，教学研究蔚然成风，教学质量显著提高。这些是实实在在的，看得见的进步，但更加重要的是我们一些看不见的进步：一是我们的学校精神在新时期进一步发扬光大。全校师生员工在三年多的时间中不计得失、默默奉献，圆满完成各项工作任务，“团结自强、艰苦奋斗、敢为人先、开拓创新”的学校精神在评建工作中被赋予了新的内涵。二是对学校的顶层设计有了更加理性的认识。对办学指导思想、学校定位、办学理念、办学思路等问题有了更客观深入的思考，对深入贯彻落实科学发展观，推动学校又好又快发展指明了方向。三是先进的、开放的思想观念深入人心。我们是从一所单科性、行业性的学校一步步发展过来的，伴随着我国教育大众化和教育国际化的发展，先进的、开放的办学思想日渐成为学校进一步发展的前提。通过评估，让我们更加认识到，学校要发展，思想要解放，观念须先行。四是校风学风建设悄然加强。评建工作过程中，广大师生员工心系学校，心往一处想，劲往一处使，所有的人、所有的事都为着一个共同的目标而努力，这是一种情结、是一种境界、是一种风气，可以升华一个人的思想。这种无形的力量，潜移默化地影响着每一个人，这种力量促使我们的校风学风悄然间得到了加强。 老师们、同学们，本科教学工作水平评估工作已告一段落，它已深深地留在全校师生员工的记忆中，也必将在青岛科技大学发展史上写下浓重的一笔。通过评建工作，我们取得了很多成绩，但我们也应保持清醒头脑，正确认识问题与不足。如，在办学理念上，对人才培养质量是学校生命线的观念仍需进一步加强；在机制上，科学规范的教学管理体系仍需完善和发展；在资源配置上，学科专业的布局与教学资源的合理利用仍需我们更加合理的规划与设计；在理论研究上，新时期、新形势下高校人才培养机制的探索和创新仍需进一步推进。清醒地认识到这些问题，是我们今后推进教学建设和教学改革的前提。下面，我就如何巩固评估成果，推动学校新的发展谈四点意见。 第一，要全面总结经验，建立长效机制，巩固评建成果。以评促建、以评促改、以评促管，使我们在提高人才培养质量上取得了许多成果。我们要珍惜这些成果，建立提高教学质量的长效机制。譬如，坚持教学环节的规范要求，坚持对青年教师的传帮带的有效措施，完善教学质量监控体系，强化为教学中心工作服务的意识，提高工作效率，发扬领导干部深入基层、深入实际的良好工作作风，坚持围绕中心抓党建的成功做法等等。把好的做法固化为制度，把好的经验加以推广，把评建成果巩固下来。 第二，要凝练精神财富，继承优良传统，弘扬“科大精神”。在评建工作中，广大师生员工表现出的那么一股劲，那么一种热情，那么一种精神，值得我们去总结、去思考、去提炼，成为我们宝贵的精神财富，使之成为“自强务实”传统的一部分，不断丰富创新“科大精神”，给“科大精神”以新的内涵，为学校各项事业的发展提供强大的精神动力。 第三，要发挥办学优势，突出办学特色，推进重点建设。在社会竞争日趋激烈的今天，高等教育同样面临竞争与挑战，我们要想在竞争中立于不败之地，就必须有自身的优势与特色。多年的办学积淀，形成了我们的优势与特色，这一点专家组也给予了充分肯定。我们一定要坚持特色发展，建设特色学科体系，建设特色人才培养体系，发挥产学研结合的特色优势。学科特色是办学特色的集中体现，要强化建设优势学科和特色学科，培植新的特色学科，以此带动学校的发展。 第四，要正确把握发展形势，明确工作任务，再创新的辉煌。全校师生员工要认真学习党的十七大精神，全面贯彻落实科学发展，正确认识学校发展面临的机遇与挑战，明确今后一个时期内学校工作将走内涵发展、特色发展的道路，进一步解放思想，转变观念，在新的起点上，继续抓好学科建设，特别是国家重点学科、重点实验室（工程中心）的突破；继续抓好师资队伍建设，实施高端人才工程；继续抓好质量建设，建立提高人才培养质量的长效机制；继续抓好创新能力建设，在学科团队和科研大项目方面有更大的进展；继续抓好校区建设，集思广益，克服困难，积极推进；继续抓好大学文化建设，进一步凝练大学精神。继续抓好和谐校园建设，创造人才培养和科学研究的良好环境；继续抓好党的建设，发挥党建和思想政治工作的政治优势，不断提高教育教学质量，再创学校事业发展新的辉煌。 成绩来之不易，未来任重道远。让我们全面贯彻党的十七大精神，按照科学发展的要求，以本科教学工作评估为契机，团结一心，乘势而上，以更加昂扬的斗志，更加勤奋的工作，更加优异的成绩，向党和人民、向一直关心支持学校发展的各级领导和社会各界交上一份满意的答卷，早日实现学校多学科协调发展、特色鲜明的教学研究型大学的奋斗目标！赵亚平书记在大连大学评建工作总结表彰大会上的讲话 （2007年7月24日） 一、关于评建工作总结的指导思想 从2004年开始经过2年多时间的努力，我校“高等学校本科教学工作水平评估”到今天这个总结大会算是圆满地画上了一个分号。这是在大连大学发展历史上的又一个重要的事件，这次评估必将会对大连大学今后的发展起到重要的作用。对这样一个重要的事件，能不能总结好、用什么态度总结、达到什么目的是一个重要的问题。所以，在我们已经开始、还要继续深入进行总结的时候，还是要首先提出我们“以一个什么样的态度进行总结”、“总结要达到什么目的”这样一个问题。 我想，对待工作、对待总结有两种不同的态度： 一种态度是把总结当成一次全面思考工作、梳理工作、提升工作的机会，而且认真的让大家尽可能多的参与研究和总结；另一种态度是把总结当成一个过程、当成一件具体的事来应付，少数人写一写交差就完事了，不是把它当成梳理和提升工作的一次机会。 一种态度能够从我们办学指导思想、教育的想观念、先进的大学精神出发，分析我们做过的事的优、劣、成、败，从中找出一些规律，引导我们今后的工作继续前进，对总结有一种哲学思考的习惯，用一种科学思维对工作不断地问几个为什么！另一种态度是简单的罗列一些我们所做过的事，用官话、套话、大话代替了具体的实质性内容，或者只列出所然，却谈不出所以然，对很多事只做到浅尝辄止！ 一种态度能抓住全面育人、让学生成功、让教师成功这个总纲，用这条线、这个灵魂来检验我们的所有工作，抓住大事，整体的设计全面工作，把思想政治工作、教学改革、学科建设、管理工作、学生工作有机的联系起来，思路清晰、套路完整地制定出我们今后的工作措施，就像精心设计一部精密的机器；另一种态度是把很多事孤立的、零散的事列出来，缺乏灵魂，不能扣到追求人的全面发展的这个主线上来，零散孤立的去总结这些工作，就像在各自加工一个机器的零部件，而这些零部件连不起来，组成不了一架机器。 一种态度是对工作重视建设性的成果，看重思想性、建设性，看重今后怎么做、以前做的工作对今后有什么意义，看重做成大事、看重做成新事、看重做成有创新意义的事，尤其是学科建设，实打实地到底建设了哪些东西、取得的哪些进展？尤其是教师在哪方面取得了成功、学生在哪方面取得了成功？另一种态度是对工作不做这样的思考，不顾今后，只干眼前，没有铺垫，没有今后怎么做的建设发展意识，或者是只重视轰轰烈烈、热热闹闹，不重视扎扎实实，只重形式、不重内容，只重动机、不重效果，尤其是落实不到建设性的成果这个纲领上来。 很显然我们应该倡导前面一种态度，应该尽量避免用第二种态度进行总结。其实第一种态度就是我们一开始评价的时候所宣传学习的教育部二十字方针，二十字方针明明白白的告诉我们是重在建设，不要重别的，要重改，要重管，要重建，重在建设。刚才由校长重新宣读了一下教育部专家组的评估意见，就是对我们的今后工作的几点建议，指出我们现在要干什么，指出了我们现在的弱点，我们要重视的是这些。这次党委在最后审定优秀集体的时候重视了这个，我们把既能够有以高度的责任感，以一种向上的精神状态作为评估的一个重点，同时又要看重教学、科研、学科建设、专业建设、学生工作上到底取得了哪些建设性的成果，我们把这些成果突出的推到了前面。也希望各个单位、各个部门也要用这种态度认真做好总结，开学的时候党委要严肃、认真地检查每一个单位对本单位的总结！ 二、关于对评建工作的思想收获 刚才高校长已经讲了很多，我认为有两点还有必要再重新说一下。回顾评建工作，我们首先有一个共同的感觉，就是通过这次评建，再一次凝聚和提升了大连大学教职员工和学生的固有的爱校情怀！ 学校在每一个发展阶段，尤其是在遇到重大的事件、遇到困难的时候，大连大学的教职员工总会提升起一种强大的精神，并靠这种精神克服了很多困难，取得了成功！ 如果说建校初期，在办学条件严重不足、面临生存危机的时候，我们激发起了一种“矢志图新，忧思难忘”的情怀，那么在这次评估里，我们再次看到大连大学人能够以集体、以学校的荣誉为重的一种爱校精神。这次评估中很多毕业于名牌大学，有着良好专业基础的教师为了参加评估工作减少了、放弃了自己的研究工作，所以这次评职称的时候都不能申报；还有很多教师不但承担了繁重的教学任务，还承担了繁重的评建工作的一些服务和事务性工作；很多老师积极的向别人请教学习，主动提高自己教学水平。正是有一大批这样的教师和干部，正是这些人的境界在提升着我们大连大学的境界，正是这些人的人格在引导着我们全校的格调！就像我们博物馆音乐展厅挂的两幅画，一幅画是“黄河”、一幅画是“兰色多瑙河”。有的人把这两幅画当成一个装饰品，没有理解挂这两幅画蕴涵着什么样深刻的意义。过去有人说作家是有格调的，是有层次的，同样写出作品的作家层次格调是不一样的，我想同样是教师、干部，层次格调也不一样。千千万万人世代喜爱和传唱的黄河、兰色多瑙河，决不是一般的人不经意地能做出来的，写出黄河的作者如果没有对祖国对民族命运的深刻的关怀，没有在祖国民族危难的时候能够挺身而出，是写不出这样作品的！我们也说兰色多瑙河这样伟大的作品，作者如果对自己的家乡、对自己的祖国、对大自然没有深沉的爱，是写不出这样优美作品的！所以我们说大连大学能够取得今天的成功和成绩，是靠我们这样一批深沉的热爱着自己学校的教师和干部取得的，他们代表着大连大学的方向，他们提升着大连大学的人格。 在回顾这次评建的时候，我们还有另外一个共同的感觉，就是我们必须用先进的文化理念引领导学校的发展方向，这已经成为很多人的共识，在讨论中总结成为大连大学建设的特色。 大学的建设离不开三件事：一件事叫学科建设、一件事叫现代大学制度建设、第三件事叫大学文化建设。 学科建设是我们学校工作本质的要求，是中心任务；但是学科建设是要靠好的现代的制度来保证的，而制度建设又是靠制定制度的人来把握的；所以说学科建设也好、制度建设也好，归根结底是靠操作的人的精神面貌、思想观念、素质、能力和水平来决定的； 具体的人怎么制定制度和怎么执行制度，怎么把握学科建设，怎么实施具体工作，这是由他的思想观念、文化品味来决定的。追根溯源，是文化决定着工作水平的高低、决定着发展道路的优劣、前进方向的对错，有什么样的大学文化，就有什么样的不同效果！ 其实，文化不是束之高阁的理论，它是和我们的生活密切联系在一起的，它在有意无意的指导着你的行为，指导着你的具体工作。 比如说，老师是干什么的、老师的责任是什么、对教师的评价应该看什么？还有很多人存在着一些模糊的认识，这是文化精神、文化模式、文化理念在起着作用。 比如说，别人评课时说你还需要改进，你讲的不好，有的老师就说凭什么说我讲的不好，我哪句话讲错了？我哪段话讲错了？他认为我按教科书上讲没讲错，知识理论内容我讲的没错就是尽到了教师的责任，这就是文化。我们说老师不仅仅是为教科书负责的，老师是在为学生负责，是在为你面对的学生的成长成功负责。学生感到有没有兴趣，感到有没有用，能不能让他们听懂，你要为这个负责，这是对大学精神的理解。 另外再讲一个现实的例子。一位老师，在上课的时候看到外面大亮的天，阶梯教室的灯却全部亮着上课，这个老师非常生气，下了课以后怒气冲冲的找到学校的党委副书记，质问这个副书记：“你们是干什么的？你们是怎么教育学生的？这点事都不懂？”这个老师是个好老师，是个很负责任的老师，但是他却没弄懂一个道理，教书育人，教会学生做人也是每个老师的责任。而这个老师把它当成是别人的责任，这就是文化。 比如说我们的管理制度，是侧重于管、是为了不出事、是为了省事制定的制度？还是为了强调支持工作、强调发展、鼓励发展、保证发展看来制定的这些制度？我们的很多工作程序、工作规章是静止不变的还是需要针对新挑战、新矛盾、新问题来不断的更新、发展？比如说活动，活动和活动大一样，有的学生活动就是活动，仅仅是活动而已，热热闹闹；但是有的活动是教育，是寓活动的教育，对活动进行了设计，把思想内涵加进去了。 刚才说的总结工作，也有文化。怎么总结，用什么态度总结，用什么方法总结，注重什么不注重什么，也是文化。所以这两年的评价，我们有一个很大的收获，就是大家在文化确实重要、文化在引领着学科建设的方向、引领着学校工作的方向这一点上基本上取得了共识。所以这几年里，我们对实际问题的理解、思考、梳理越来越有意识的引入大学文化精神、文化模式和理念，逐渐形成了“大楼，大师，大气”这样一种建设学校的基本理念，也形成了“让每一个人都成功”的大学工作的核心理念以及针对不同类型、不同岗位的工作需要遵循的文化理念体系。 正是由于在评建过程深入进行了思想讨论，所以对文化理念的思考和提炼，加快了大学文化精神向全校师生员工的传播和渗透，越来越成为广大师生员工思考工作和指导工作的武器。可以说，追求建设一所有格调、有品位、努力理解和实践大学理想的现代化大学正在成为引领大连大学前进的一面旗帜，也必将成为大连大学不同于其它学校不同的个性和特色。在某种意义上讲，我们能够取得评价的优秀，是发展的态势而不是现行的事态，是格调而不是现有实力在起作用。大家可以体会体会，我们现在超过了很多人吗，没有！是专家组和社会上承认看到了我们这种发展的势头，我们这种精神面貌，我们这种追求的格调好于现在我们的实践事态。所以我们对取得优秀也要有一个清醒的认识。 三、胡锦涛总书记讲话对我们工作的启示 胡锦涛同志6月25日在中共中央党校做了一个重要的讲话，这是我们全党全国在新的历史时期又一个重要的历史文献，这是在党召开十七大前统一全国、全党思想认识、指引前进方向的一个思想纲领和行动纲领！我们应该认真的学习和理解。 讲话首先讲到统一思想、高举旗帜的问题，他说“建设有中国特色的社会主义，是当代中国发展进步的旗帜，是全党、全国人民团结奋斗的旗帜”，这里提出了两个层面的含义： 一是带领这么多人干事业，没有统一的思想、统一的意志，没有一面旗帜引领，各自为政，想干什么就干什么，是不行的。思想不一致、步调不一致，或者说一套，做一套，或者你干你的，我干我的，形不成合力，形不成方向，就干不成大事。这是旗帜的一层意思。 二是旗帜不仅仅是象征，而实实在在是我们应该遵循的思想路线和政治路线，是认识问题的纲领和具体行动的纲领。不是仅仅喊喊口号而已，是要落实到每一件具体工作里面去！ 经过这么多年的发展，大连大学已经在如何发展、如何建设一所现代化大学方面形成了一些认识，形成了一些积累，并且在党代会的文件和多次具体的工作安排中体现出来。重新思考我们的现在和未来，能不能把我们大连大学的办学思想、我们的追求、我们的意志也概括几句话，作为引领我们前进的一面旗帜：努力体现大学理想的品位和格调，始终保持强烈的发展意识、改革意识和创新意识、不断追求特色实力和回报社会的现代化大学！ 大家可以去研究能不能把它当作我们的思想原则和行动指南！ 在讲话里胡锦涛同志也着重谈到了发展、解放思想和改革开放的问题。他说“科学发展观，第一要义是发展”、“解放思想，是我们应对前进道路上的各种新情况、新问题，不断开创事业新局面的一大法宝”、“改革开放，是解放和发展社会生产力、不断创新充满活力的体制机制的必然要求，是发展中国特色社会主义的强大动力”。我念这几句话可能很多人都听说过多少遍了，早就知道了。问题是虽然很多人早就知道这几句话，但是没有和我们的工作联系，没有理解它到底蕴涵了一种什么样的意思。 什么是发展？首先“发”是萌生催生出一个新的东西，才叫发展。没有新的东西，就不是发展：不但要产生新的东西，还要扩大原有的东西，这才叫发展。 发展就是建设，是出现新的东西，为后来人、为别人留下一个可以持续发展的思想路线、行动路线和一些具体的工作思路和条件！所以发展就不能守成，不能看摊儿，不能只干日常的事，不能只干多年来一直干的那些事，不能只干重外表、形式的事，也不能只干这件事本身，不想明年怎么干后年怎么干、能不能持续的长远的发展下去。所以发展就是建设，建设就是新出现、新完成、留给后人用的财富！就是要留下在今后能发挥作用的东西，尤其是在核心本质的工作方面而不是形式上、外围的方面留下今后能长远起作用的成果。 我们反复地讲解放思想、改革开放，可是我们校内的东西改了哪些？哪些东西还应该改？我们现在做的这些事，哪些不适应新矛盾、新机遇、新挑战？但是我们做的很慢，缺乏和自己工作联系起来去解放思想、去创新、去发展的意识。所以，要想发展、要想建设就必须闯出新的道路来才能解决、应对这些新情况、新问题，就必须突破、改变原有的一些认识，原有的一些做法，原有的一些规定，甚至要突破原有的体制、原有的机制，这样才叫“解放思想”，这样才叫“改革开放”，这样才能发展！ 这几十年来，改革、发展的思想已经是全党全国没有停顿的实践。胡锦涛同志在讲话里还提到这样一句话：“毛泽东，邓小平、江泽民这三代领导集体几十年来不停顿的在探讨探索着应对这些新挑战、新机遇的建设道路问题”。我们想想看，我们停顿没有？我们是不是不停顿的在探索着我