生物学七年级上册复习提纲

生物学七年级上册复习提纲第1单元 走进生命世界 第1章 生物学-研究生命的科学 第1节 生物与生物学生物是指有生命的物体。（植物，动物，细菌，病毒等）生物的基本特征：一般由细胞构成，需营养，能呼吸，能排泄，能生长发育，能繁殖，有遗传和变异的现象，能对外界刺激作出反应等。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。仿生学的例子：杂交水稻之父袁隆平。常熟袁隆平端木银熙。我们面临的难题：人口增长、环境污染、资源匮乏以及生态平衡被破坏等。探究技能：观察、实验、调查、测量等。第2节 生物学的基本研究方法一、显微镜的结构和使用1、主要结构（1）目镜、物镜：目镜是用左眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头 。 （2）细准焦螺旋、粗准焦螺旋：细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰；粗准焦螺旋使镜筒升降范围较大 。（3）遮光器：上面有大小不等的光圈，可以调节光线的强弱。 （4）反光镜：一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）2、使用方法（1）正确使用方法：取镜安放 对光 放置标本 观察 收镜 （2）显微镜中观察的像：倒像，例如“上” “ ” （3）放大倍数：目镜放大倍数物镜放大倍数 （4）排除污点：先移动玻片标本，若污点跟着移动，则说明污点在玻片标本上。再转动目镜，若污点移动，则说明污点在目镜上，若皆不动则说明污点在物镜上。 （5）调节标本在视里中的位置：如果在视野中看到的像偏向左上方，则应把装片继续向左上方移动，才能使像在视野中央。（偏在哪，朝哪移。）观察的材料要薄而透明。（6）显微镜镜头要用擦镜纸擦。（7）高倍镜使用：先用低倍镜对光，并调出清晰的物象，将要进一步观察的结构移至视野中央，转动转换器，让高倍镜对准通光孔，调节反光镜，转动细准焦螺旋，将物象调清楚。低倍镜转成高倍镜后，视野变暗，视野中的物象体积变大，细胞数量变少。 二、科学探究的基本过程实例：有一次小明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪。他把这一发现告诉了同学们，他们决定一起去探究。1、提出问题： 能影响叶绿素的产生吗？2、作出假设： 能影响叶绿素的产生。3、制订计划：4、实施计划：甲放在有光照的地方培养，则把乙放在 地方培养。实验及预期结果是：甲中的黄豆芽 绿；乙中的黄豆芽 绿。5、得出结论：叶绿素的形成需要 。6、表达、交流实验设计的原则：单一变量原则；设置对照原则（实验组进行实验处理，对照组不作处理）；平行重复原则（重复几次，取其平均值，提高数据的可靠性）。第2单元 我们生活的生物圈 第2章 生物与环境 第1节 生物生存的环境生物生存的环境：水中、陆地、空中。第2节 环境影响生物的生存环境因素包括非生物因素（阳光、空气、水、土壤、温度等）和生物因素（种内互助、斗争；种间捕食、寄生、竞争、互利共生）。第3节 生物对环境的影响1、动物对环境的影响：蚯蚓能松土，蜣螂是“自然清道夫”，蝗虫危害农作物，老鼠破坏森林、草原，还吃掉大量的粮食。2、植物对环境的影响（蒸腾作用，光合作用等）：提高空气的湿度，降低空气的温度，净化空气等。3、微生物对环境的影响：分解有机物，净化环境。4、空气湿度过大或过小都有利于一些细菌和病毒的繁殖和传播，空气的相对湿度在45%-55%时病菌死亡较快。5、生物与环境之间是相互影响、相互作用的。第4节 生物对环境的适应生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等方面。生物对环境的适应是普遍存在的。例：保护色，拟态，警戒色等。第3章 生态系统和生物圈 第1节 多种多样的生态系统 1、生态系统（1）概念：在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体。（2）成分：非生物成分和生物成分：非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量；生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物。（3）生物成分在生态系统中的作用生产者：绿色植物，能进行光合作用，把太阳能固定到生态系统中去；消费者：人和各种动物，只能直接或间接地以植物为食；分解者：微生物，能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。 （4）地球的三大的生态系统： 湿地生态系统（地球的肾）（功能：调节气候、蓄洪防洪、降解污染等） 森林生态系统（地球的肺） 海洋生态系统第2节 生物生存的家园生物圈 1、生物圈的概念：是地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总称。也是地球上最大的生态系统。范围包含大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层。2、生态瓶： 要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在有光照（散射光）的地方； 瓶中鱼是消费者，水草是生产者，微生物是分解者 。 第4章 绿色植物是有机物的生产者 第1节 植物的光合作用海尔蒙特的实验证明：植物生长需要的物质是水。1、探究阳光在植物生长中的作用（绿叶在光下制造淀粉）的实验（1864年，萨克斯德国）（1）步骤：暗处理：（使叶片中原有的淀粉消耗掉）遮光后光照：（对照,使该处不进行光合作用）酒精脱色：隔水加热溶解叶绿素（使现象更明显）清水漂洗碘酒检验：观察现象（遮光处不变蓝紫色，未遮光处变蓝紫色）（2）结论：绿叶只有在光下才能制造淀粉。结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序_2、7、3、6、5、4、1 。2、探究光合作用的场所的实验（1880年，恩吉尔曼（德国），实验材料：水绵和好氧菌；结论：光合作用的场所是叶绿体）（1）提出问题：是否只有绿叶才能进行光合作用？（2）作出假设：只有绿叶才能进行光合作用。（原理：绿叶的叶肉细胞中有叶绿体，内有叶绿素，叶绿素能吸收光能为光合作用提供能量。）（3）制订计划：选取植物（银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处）的根、茎、叶柄等非绿色部位，进行对照。实验用具和方法同上一实验。（只是不要遮光）步骤：暗处理（去除原淀粉）、光照处理、酒精溶解叶绿素（使现象更明显）、漂洗、加碘液、观察现象（非绿色处不变蓝紫色，绿色处变蓝紫色）结论：绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用，叶片是制造有机物的主要器官。3、光合作用的公式光 （条件）有机物（主要是淀粉）水 二氧化碳 + + + 氧气 叶绿体 （场所）（1）光合作用的原料： 二氧化碳、水 ；（2）光合作用的产物： 有机物（主要是淀粉）、氧气 ；（3）光合作用的意义： 制造有机物、提供能量、提供氧气 。（4）光合作用的实质：物质转变：无机物转变为有机物； 能量转变：光能转变为化学能。（5）光合作用的原理在生产、生活上的应用合理密植 适当增加二氧化碳的浓度（“气肥”）适当延长光照时间 合理灌溉第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐1、 无土栽培：人们根据植物生长所需要的无机盐种类和数量的不同，将水和各种不同比例的无机盐配置成植物培养液，用来栽培植物。2、 植物营养三要素：含氮、磷、钾的无机盐。微量元素：含铁、硼、钼、硒等的无机盐。 缺氮：生长缓慢，叶色发黄，甚至早熟早衰；缺磷：叶、茎呈现紫红色的斑点，新根少，生长缓慢；缺钾：植株不高，叶子边缘像火烧一样，生长不旺盛；缺铁：果树会得黄叶病；缺硼：油菜“花而不实”。植物体内输送水分和无机盐的通道：导管；输送有机物的通道：筛管。3、植物吸收水分和无机盐的原理：水往高处流（水往浓度高的地方流）（1）细胞吸水的原理： 细胞液浓度 周围溶液浓度时， 细胞吸水；细胞液浓度 周围溶液浓度时， 细胞失水。（2）植物吸收水分和无机盐的原理：根毛细胞液浓度 周围土壤溶液浓度时，植物体吸水；根毛细胞液浓度 周围土壤溶液浓度时，植物体失水。4、水分从土壤进入植物体的途径： 土壤水根毛细胞根表皮内层层细胞逐步渗入根导管茎导管叶导管 叶肉细胞5、根尖结构 成熟区：吸收水和无机盐的主要部位（大量根毛增加面积，内部有导管） 伸长区： 分生区： 根冠： 6、应用：一次性施肥过多造成的烧苗现象(植物失水)、土壤干旱导致的植物萎蔫现象(植物失水)、带土移栽植物（保护根尖及根毛）。第5章 人体的物质和能量来源于食物 第1节 饮食与营养1、六大类营养物质：糖类、蛋白质、脂肪、维生素、水和无机盐。 糖类（碳水化合物）：米饭、面包、植物的茎和根中贮藏物等； 蛋白质：鸡蛋、牛奶、肉质品等； 脂肪：植物油、肥肉、果实的种子等；第七类营养素膳食纤维（不能被人体消化吸收）2、营养物质的鉴别：淀粉-遇碘变蓝紫色； 蛋白质-遇高温凝固成白色的固态物质或直接燃烧会散发出臭味； 脂肪-能在纸张上留下“油斑”，比水轻，在水面上会形成油滴； 第2节 营养物质的作用1、营养物质的作用：建造我们的身体，提供能量，维持生命和健康；（缺钙易患佝偻病；缺碘易患地方性甲状腺肿大病（大脖子病）2、热价：1g营养物质在体内氧化分解放出的能量。（糖类和蛋白质：16.736kJ,脂肪：37.656kJ）第3节 合理的膳食早餐要吃好，中餐要吃饱，晚餐要吃少。全天热量分配：早晚各30%，中午40%。科学的食谱：比例适当、营养全面，热量的合理分配。合理膳食不仅要保证摄入一定数量的各种营养物质，还要养成良好的饮食习惯，做到食物多样、荤素搭配、营养全面、饥饱适当、粗细结合、三餐合理。青少年的合理膳食：主副食合理搭配，粗细粮合理搭配（缺乏VB1易患消化不良或脚气病），荤素合理搭配，三餐合理搭配，饮食要定时定量。第4节 人体对食物的消化和吸收：1、 消化：使原来食物中分子比较大、结构比较复杂的物质，转变成分子较小、结构比较简单、易溶于水的物质；2、 消化系统包括：消化腺和消化道；消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺；消化道：口腔、咽、胃、小肠、大肠、肛门。唾液淀粉酶（1） 消化腺和消化道的功能：口腔：分泌唾液，对淀粉进行初始消化（淀粉 麦芽糖，最终淀粉被消化为葡萄糖。 胃 ：分泌胃蛋白酶，主要对蛋白质进行消化，最终蛋白质被消化为氨基酸。小肠：全长5-7米，内表面有许多皱襞和绒毛，有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，有多种消化液，是食物消化吸收的主要部位；在此部位主要进行脂肪的消化，最终脂肪被消化为甘油和脂肪酸。 大肠：只能吸收少量水分、无机盐和维生素，无消化功能； 肝脏：人体最大的消化腺；能分泌胆汁（不含消化酶），促进脂肪的消化作用； 能将血液中多余的葡萄糖转化为糖原贮存起来；还能将一些有毒的物质转化为无毒的物质；（2） 缺乏VA 易患夜盲症，缺乏VB1易患脚气病，缺乏VB2 易患口角炎，缺乏VB12 易患贫血，缺乏VC 易患坏血病，缺乏VD易患软骨病。（3） 牙齿可分为切牙（咬断）、尖牙（撕裂）、磨牙（研磨）。每个牙齿分为牙冠、牙颈和牙根。构成牙齿的主要物质是牙本质，牙釉质是人体中最坚硬的物质。第6章 生物之间的食物关系 第1节 食物链1、概念：在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫食物链。（吃与被吃的关系）2、具有的特点：起始端由绿色植物开始，第2个环节通常是植食性动物，位于其他环节的生物大多是肉食性动物。 3、正确的食物链书写：举例 草蝗虫青蛙蛇 鹰 4、农田卫士猫头鹰 ； 森林医生啄木鸟。 5、生物防治：科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行生物防治的方法。（天敌的选择，生态农业）第2节 食物网 1、概念：由于生物的取食关系，各条食物链相互交叉连接起来，形成了一个复杂的网状结构。 2、能量在食物链（网）中的流动规律：从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向 肉食性动物。（单向流动，逐级减少）有害物质通过食物链积累。（由少到多）第7章 能量的释放与呼吸 第1节 能量的释放和利用二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。氧气可以助燃。1、 呼吸作用的概念：在组织细胞内，有机物被氧化分解成二氧化碳和水，并且释放能量的过程。活细胞2、 呼吸作用的公式： 有机物+氧气 - 二氧化碳+水+能量把呼吸比喻为“生命现象的燃烧过程”（法拉第英国）。3、生物体呼吸过程中产生的能量，一部分以热能的形式释放出来，另一部分以化学能的形式贮存在（三磷酸腺苷）中。ATP既像一个能量“贮存库”，又像一个能量“传递员”，是维持生命活动能量的直接来源。能量的最终来源是太阳。 生物体的主要能源物质糖类。 4、光合作用与呼吸作用的比较进行的时间进行的部位吸入气体放出气体实质有机物变化能量变化光合作用白天含有叶绿体的部位二氧化碳氧气无机物转变为有机物储存能量呼吸作用白天和黑夜生活的细胞氧气二氧化碳有机物转变为无机物释放能量5、植物呼吸实验：新鲜波菜通过呼吸作用产生了二氧化碳，遇到澄清的石灰水变浑浊 新鲜波菜通过呼吸作用消耗了瓶中的氧气，使蜡烛不能燃烧6、呼吸作用的应用：利用低温抑制呼吸作用储藏蔬菜水果，谷物晾晒（降低种子含水量，抑制呼吸作用），作物松土（促进根的呼吸作用）。第2节 人体的呼吸1、 呼吸系统的组成：呼吸道和肺。 呼吸道：鼻（清洁，温暖，润湿空气）； 咽（食勿言会厌软骨）； 喉（发声部位和气体通道）； 气管、支气管（分泌黏液，形成痰） 呼吸器官：肺（左右各一，左肺两叶，右肺三叶）；肺泡：数量多，肺泡壁薄，只由一