如何做好护士长工作课件

如何做好护士长工作,护理部 2010年8月22日,提纲,护士长的角色模式 患者安全目标的临床实践 落实护士的礼仪要求 护理人员的培养与使用,护士长的角色模式,角色：是社会学的概念，是描述一个人在某位置或状况下被他人期望的行为的总和。 能满足与护理相关的各方面的期望与要求，才能成为一位合格的护士长。 对护士长的期望主要来源于组织、患者、护理专业、护理人员及与护理相关的其他方面。,护士长的角色模式,护士长的岗位职责,制定工作计划 督促检查 参加医师查房 负责护理人员的政治思想工作 组织护理查房及会诊 组织领导护理人员的业务学习及技术训练 负责病房管理 督促检查护理相关人员的工作 收集意见及建议，研究改进病房管理,患者安全目标的临床实践,背景和概念（3）,安全是质量的先决条件,我们不可能在没有安全的情况下拥有质量,背景和概念（4）,21世纪健康新系统的六个主要改进目标,概念,患者安全并不是一个新概念，南丁 格尔就曾说过：“医院首先须具备的条件 就是不伤害生病的人，这是非常重要的 一个原则。”,错误发生的相关因素,人员因素：数量、质量,新英格兰医学杂志护理人力配置与医疗质量、服务、患者安全、疾病转归相关 直接护理时数、注册护士比例与患者住院日、感染率、压疮发生率、抢救失败率成负相关 工作经验、能力水平、注意力不集中、行为过失,管理因素,常规、规范不健全、不完善 流程漏洞、缺陷 多部门、多种医务人员合作,患者因素（风险）,身体状况 疾病情况 生活方式 合作,技术、设备及环境因素,某些问题尚未理论突破 活动空间、环境卫生、地面等 设备处于正常运转 抢救设施,常见差错事故,感染 呼吸机相关 手术部位 治疗 给药,跌倒 输血 自杀 输液泵 约束,解决问题的办法（1）,原因：问题发生是一连串失误造成的，大部分医护事故并非个人的疏忽或缺乏训练,解决问题的办法（2）,原因： 责任 危险的认识 基层反映意见 安全重视 系统缺陷 处理危险的准备,解决问题的办法（3）,领导重视 员工安全责任 错误发生后态度 医院无过失报告,安全目标,卫生部医院管理年督查标准 北京市创建人民满意医院的督查标准（1300分） 迎奥运的督查标准 美国JCAHO病人安全目标 2005年WHO世界患者安全联盟提出“患者安全未来6大行动计划”，2007年1月又提出“采取行动保证患者安全” 2007年患者安全目标 2008年患者安全目标,2005-2006年安全目标,清洁的医疗使更安全的医疗 （clean care is safer care）,JCAHO 2006年病人安全目标 JCAHO 2006 National Patient Safety Goals,改进鉴定病人的准确性. 改进医务人员之间交流的有效性. 改进用药的安全性. 杜绝作错手术部位, 手术病人,手术操作. 改进使用输液泵的安全性. 改进临床报警系统的有效性. 减少医源性感染的危险性. 整个治疗中，准确完整地保持用药的连惯性. 减少病人摔伤的危险性.,2007年1月又提出：,安全的手术挽救生命 （safe surgery saves lives）,2008年患者安全目标,一、严格执行查对制度，提高医务人员对 患者身份识别的准确性 二、提高用药的安全 三、建立与完善在特殊情况下医务人员之 间的有效沟通，做到正确执行医嘱 四、建立临床实验室“危急值”报告制度 五、严格防止手术患者、部位及术式错误 的发生,2008年患者安全目标,六、严格执行手部卫生，符合医院感染 控制的基本要求 七、规范与减少患者跌倒事件的发生 八、防范与减少患者压疮的发生 九、鼓励主动报告医疗安全（不良）事 件 十、鼓励患者参与医疗安全,2009-2010患者安全目标,医疗安全教育与安全防范 完善制度、明确责任 采取有效措施 确保安全目标落实到实处,落实患者安全目标重点培训,安全科学的研究进展 安全目标的解读 构建医院安全文化 医疗风险的预防,构建患者安全文化,患者安全首位、质量组成 重视相关因素 患者、医务人员、领导 安全事件发生的态度 找原因、降风险 当事人参与 调查方式、处理程序 学习、不以惩罚为目的,标准的落实,（一）提高医务人员对患者识别的准确性，严格执行三查七对制度（150分） 操作前识别（40分） 介入等高危诊疗活动前识别（40分） 关键流程识别（30分） 腕带标识管理（40分）,临床护理实践 患者安全目标考核评分标准,（二）提高病房与门诊用药的安全性（150分） 药品管理（40分） 准确核对用药医嘱（20分） 安全配伍（25分） 重点药品管理（25分） 用药观察指导（20分） 输注药物管理（20分）,临床护理实践 患者安全目标考核评分标准,（三）建立与完善在特殊情况下医务人员之间的有效沟通，做到正确执行医嘱（100分） 执行医嘱时的沟通管理（60分） 口头接受报告时的沟通管理（40分）,临床护理实践 患者安全目标考核评分标准,（四）建立临床试验室“危急值”报告制（100分） 报告制度（15分） 流程管理（15分） 报告咨询（10分） 检验项目（30分） “危急值”项目的质量控制（30分）,临床护理实践 患者安全目标考核评分标准,（五）严格防止手术患者、部位及术式错误的发生（150分） 制度保障（20分） 交接记录（30分） 手术部位术前标识（40分） 手术部位术前标识（60分）,临床护理实践 患者安全目标考核评分标准,（六）严格遵循手部卫生与手术后废弃物管理规范（50分） 手部卫生管理（30分） 手术后废弃物管理（20分）,临床护理实践 患者安全目标考核评分标准,（七）防范与减少患者跌倒、压疮时间的发生（50分） 制度保障（20分） 加强护理（20分） 人员保障（10分）,临床护理实践 患者安全目标考核评分标准,（八）鼓励主动报告医疗不良事件（50分） 优化管理机制（30分） 教育与宣传（20分）,临床护理实践 患者安全目标考核评分标准,临床护理实践（1）,正确认识 找出最具有危险的事情（各级人员） 建立安全管理系统（原因修改落实） 重全员参与 重抓落实,临床护理实践(2),组织结构 护理部副主任 安全管理小组组长 各病区安全管理员,临床护理实践（3）,护理管理理论应用 预防为主、缺陷管理 全面质量管理、持续质量改进 一目了然管理、主动沟通 能级管理、弹性管理,落实护士的礼仪要求,落实护士的礼仪要求,落实护士的礼仪要求,协和医院导医工作,护理人员的培养与使用,护理事业发展纲要（管理年督察）,专科护士 人员比 学历要求 能力建设（管理者）,基本原理,分类管理-职称、学历等 系统优化-效能的最大化、综合考虑 能级对应-人适其职、事得其人、人事相 宜 互补增值-个体差异、扬长避短 竞争强化-一视同仁、目标相结合、转变观念 激励强化-精神激励为主 文化凝集-团队型管理,ICU人员配置,医师人员配备：专科医师固有编制人数与床位比在0.81：1以上 医师组成：高级、中级、初级 必须配备至少1名高级医师全面负责医务工作,ICU人员配置,专科护士固有编制人数与床位数之比为2.53：1以上 人员组成：高级、中级、初级护士 配置一定数量ICU专科资格认证护士 医疗辅助人员：相关技术与维修人员,专业要求,专业要求,素质要求,业务技能,基本护理能力,整体护理观念,伦理法律,ICU护士临床培养,ICU护理的特点: 危重病人集中 医务人员集中 仪器设备集中,带教老师的作用,榜样 帮手 教育者 评价者,优势益处,被带教者 带教者 以中心的带教方式 提高自身水平 个体化教学方法 吸取新的知识 具体化教学实践 改进完善常规 连续性和互动性 提高护理教学水平,具体方法,教学老师：选拔与考核体系、 总带教认证、 工作手册应用 方法：标化、培训、考核 方式：循环培训、集中培训、小组练兵,探讨问题,教学与质量的关系 临床教学的认识 教学标准化 教学的形式 教学的考核 护士长与教学老师,分层次管理目的,建立和区分护理实践中专业程度的高低 给予不同的薪金、报酬 满足不同病人护理需求 针对不同阶段护士提出继续教育目标和计划 规划护士职业生涯，稳定护理队伍 提升护理的专业性和学术性,分层次管理,工作技术层次职责、责任落实分工,分层管理模式,之前管理模式,护士长,高年资护士,低年资护士,同样工作同样责任,分层次管理,护士长,临床带教老师,危重症组长,责任护士,执行护士,责任: 组长（领班）：危重病人病情、护理缺陷查找、安全及基础护理督查 责任护士：指导、督查 执行护士：一般病人病情及护理 助理护士：协助,管理方法,护理会诊 弹性排班 护理人员共享 护士长值班职能改变 主动沟通管理 人员库的建立,广东省护士分层次管理,初级责任护士：实施护理行为参与病区和病 人管理 高级责任护士：分管病人护理质量、评估、 评价、组织查房、会诊、病