彭水县民族中学高中教育的总结与启示.doc

彭水县民族中学高中教育的总结与启示2009年10月一. 彭水民族中学建校三十六年的光辉历史彭水县民族中学始建于1973年，当年9月开始招生，那时是响应党的号召，把学校办到农村去，由县里决定兴建的一所半工半读的学校，着力落实教育要同生产劳动相结合的方针。校址在下岩西乡红花岭的山凹里，因此就叫红花岭中学 。在当时确是天大的一件好事，让很多贫困农民的子弟能够就近读书，为彭水的发展培养了大批的建设者。那时红花岭中学的老师确实也是做到了俯首甘为孺子牛啊，在那交通不便，信息不畅通的深山密林中，默默地舌耕不已，迎来一批又一批求知欲旺盛的莘莘学子，送走一批又一批又红又专的建设人才，向党和人民交上了一份份满意的答卷，获得了社会上的广泛好评。1976年学校更名为汉葭区中学，隶属于当时的汉葭区。1978年秋学校始迁到汉葭镇城边的白云村（现址），因此更大范围的学生涌入汉葭区中学学习深造，使得当时的高中规模就达到了8个班的规模，每个班50人左右。1990年，经当时的学校校长李世义与汉葭区主要领导、县教委、县民委、县政府、县人大等单位主要领导共同商议，拟将汉葭区中学更名为彭水民族中学，报请当时的黔江地区行署审批，获得了通过，从此民族中步入了高速发展的快车道，成了彭水苗族土家族自治县民族特色教育的领头羊。受到了市、地、县妇联、民委、体委等单位的高度赞扬与支持，开办了（少数）民族女子宏志班，（少数）民族班，（少数）民族特长班，面向全县招生，取得了辉煌的业绩和社会一致的好评。这些班级一度成为学生竞相选抢的班级,进入不了的还要四处请人说情。当然,这些班级的学生在各种竞赛中取得了许多优异的成绩，毕业后都进入了自已满意的学校深造。教学相长，与时同时，老师们在教学方法上得到了锤炼,在教学理念上得到了升华,在情感世界中更是得到了一份满足!若干年下来,硕果累累，令自已欣慰，令世人瞩目.各种国家级、省市级、县级课改实验的结题，是民族中学教师走向成熟的标志，那些在各种刊物发表和各种级别的评比中获奖的论文也只是民族中学教师深厚内涵所展示的冰山之一角而已。获全国民运会金牌的自编土家竹铃球几年前就正式成为全国民运会项目，是民族中学特长教育高水平的佐证，桃李不言，下自成溪，民族中学将继续炳承多思多做的精神，勇往直前。彭水民族中学的发展得到了国家民委的认同与支持,在彭水民族中学成立之初，原国家民委副主任江家福亲临我校，并亲笔题写了校名“彭水民族中学”，刘三洋同志为民族中学提词“振兴彭水”，既认可民族中学至开办以来的丰功伟绩，又同时对民族中学今后的发展指明了方向，寄予了厚望。 全国人大常委办公厅费孝通先生为民族中学亲笔题词“人才摇篮”。这些赞誉与期望鼓舞着民族中学师生一代一代地不懈努力，奋勇前进。民族中学从开办时还是叫红花岭中学的时候，就为了解决彭水县黄家区方向和汉葭镇片区农村初中毕业学生上高中特别困难的局面，于73年建校的当年，就开始招收了2个高中班，总人数将近100人，从那以后，学校发展到现在，中间从未间断过高中招生，其中，2008年，高中新生招生规模达到最大，12个班，一千多人，班平均人数85人以上。这些年来，乘素质教育的浪潮，高考改革和教改科研的春风，我校高中教学的质量是蒸蒸日上，从2002级高考升大学107人（文科58人理科49人）起，2003级136人（文科81人，理科55人），以后每年都是呈上升趋势，2009年达到了历史的最高水平，高中毕业生升大学人数242人。不过,因教委给我校的高中招生政策的原因,我们的生源状况之差是不言而喻的,因而我们的高中升大学的基本情况和特点,可以概括为:“美术考生年年都有上川美，音乐考生年年都有读本科，体育考生同样好，考上本科人不少，普通考生更不弱，不论硬上或软上，一本、二本不脱科”。我们可以骄傲地说:什么叫立足当地教育？什么叫平民化教育？什么叫全面教育？什么叫国民素质教育？什么叫有教无类？什么个性化教育？请看彭水民族中学！ 二彭水民族中学高中教育面临的复杂问题。1幼儿教育有点名不副实.全县溥弱而又参差不齐的幼儿教育，包括幼儿班、小班、中班、大班、学前班。没有认真去做到:让幼儿在学前教育中以玩为中心，以学习语言交际为中心，以激发培养情商和开发智商为中心。而是搞成了小学教育的提前，使幼儿失去了童年应有的乐趣，失去了今后继续学习的乐趣和勇气。我很认同国外的学生在学前期，小学，初中乃至高中玩够了，所以在大学和在工作中觉得以前耍够了，现在是该做些研究和做些事的时候了，所以满腔热情地投入到学习和工作中。而我们国家的学生从幻儿班开始到高中为止，都是拼命地苦学，一点也没有乐趣可言，只是在书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的诱惑和家长、老师的强迫下奋勇拼搏而已的说法和观点。这样教育下的中学生，一旦考上大学或参加了工作的话，就大大地松了一口气，啊，终于有了回报，以前辛苦够了，现在该是我尽情轻松和享受成果的时候了，没有一点探索钻研的激情，这大约就是中国传统式教育深入人心所带来的一种悲哀！2全县溥弱和发展极为不平衡的小学教育。这些年由于大力推进素质教育，可以说，素质教育是深入人心，深得民心。但是，就我们县的情况看来，人们在对素质教育的认识上可能出现了一些偏差，简单地认为，素质教育就是少上几节文化课，然后把音体美等课程开齐开足或多开一两节，搞几次活动就可以了，根本没有注意到素质教育和提高教育质量是不矛盾的，素质教育的根本目的还是要使人全面发展，当然应该包括智育在内，否则就顾此失彼，甚至因小失大。由此可见，推进素质教育对教师的教学要求更高了，教师的付出应该是更大了，除了智育要求不能削弱以外，还要把原来我们忽视的东西重视起来，溥弱的地方弥补起来。可是现在一经实施素质教育起来，我们乡村小学的教师却是更好耍了，小学生的智育水平是下降了，与外面县和主城区的小学教育差距是越来越大了，而其它的素质也没有得到真正的提高。这是全县人民都看到的事实，你只要到乡村去找老百姓聊上几句，就什么都明白了。这也是值得有识之士去认真调研的，更值得握有权柄的人们去调查。3捉襟见肘的初中教育。由于幻儿教育办成了小学教育，在素质教育的要求下，废弃了“用考试成绩来对教师进行奖惩或评比”等一系列传统的考核方法，而又没有找到有效的系统的一套考核方法来管理教师队伍，激发教师的教学热情，从而导致小学教育质量下滑，最终导致了初中教育也无能为力，更何况我县的初中教育也不是那么的强有力。以上三个方面成了制约我县高中教育的瓶颈，民族中学也不例外。4县城小学教育的另一问题一直没有得到有关方面的重视，那就是学前教育水平不一样，教育侧重不一样，有些搞成小学内容的提前上。这一样一来，小学一年级开始，老师上起课来，一些学生，可以说不再要老师教，他们就已经会了，所以老师只是蜻蜓点水式地提了一下，有些甚至提都不提示一下，就开始教后面的内容了，根本上忽视了那些还不甚了了的甚至完全不懂的学生，谈得上什么面向全体学生。到了现在，很多老师都还是停留在完成教学进度是一个最大的目标层次，根本就不管学生是不是接受了，只赶进度，又不想办法对末懂的学生进行单独辅导来跟进，这大概是为什么彭水教育总是年级越高，差生越来越多的原因之一吧！5县城小学教育还一个不容忽视的现象就是小学教师课后和周末收费在家补课的现象。那就是上课不认真教，或课后作业问题较多的也没有详细评讲，而是留在补课时讲，隐蔽性地剥夺了一些学生的受教育权。我的同事，曾经给我讲了一个滑稽的故事，他的亲戚家有个小娃儿，大约上在上五年级，靠近毕业年级，家长也十重视，原来成绩都还算好，可是，渐渐地有点下滑了，家长开始着急，就问学生是怎么学的，学生说我们班上其它学生都在老师那里补课。因些闹着也要求去补，娃儿有自尊心，还是想赶上别人吧。可是，家长却说，补？去补哪样！你自已好生学习，一定会和别人一样的。于是就没去补，这样又坚持了一学期，结果，还是不行，没有赶起来。家长想到孩子的未来，也坚持不下去了，正值到了年关，觉得还是把孩子领起去给老师拜拜年，安排一下补课。这样，领着娃儿，带了点礼物遮手。到了老师的家里，老师是热情接待，谈话的过程中，出现了一个小插曲，老师的不懂事的小女儿忽然冒出了一句令大家非常尴尬的话：妈妈，这个阿姨，好像没到我家来过哈？6彭水高中教育之对民族中学从来都是不公正的洗牌：彭水教育的过去，高中教育只是由彭水中学一枝独秀，一枝独大，一力独担与他县竞争的重担。过去招生方法是，彭水中学，一般先发毕业会考中前1200名学生的录取通知书，1200名过后的学生才由我校发录取通知书，巧妇是难为无米之炊，我们是巧师难做差生之教，但我们仍是不遗余力，因材施教，上大学本科者不绝如缕，同时为地方建设培养了大量的高素质人才。可是彭水中学就不同了，担着全县人民的重望，尽管累得气喘嘘嘘，还是难以与其它县市匹敌，戴着碓窝唱戏，费力不好看！何矣？双拳难敌四手，力单势孤啊！现在彭水领导层终于认识到了这一点，新建了一个彭水第一中学，在县内和彭水中学竞争，打破了一统天下的格局，引入了竞争机制，消除了一潭死水，注如了新鲜的活力，在县外，作为一体参与竞争，增强竞争力。可是民族中学啊，你还是靠边站着吧，没你们的事！今年，彭中高一还是招1200人，彭一中高一招1800人，这两校优生对等划分，两校招收过后余下的你们看着再发点高中录取通知书出去吧，但要注意，中职招生有压力，多数要去读中，你们只招收四个班吧，要不你们就不办高中了吧！我们民中高中教师的感叹是千难万难，没有上级的支持和优惠政策，那才真是难啊！7地域多窄小，面积不足百亩，却存载着近300名教职工、3500多名学生在那里生活和学习，可以说是彭水乃至全国的学校中达到了人口密度之最。而且还有一条彭酉二级路从校园中鱼贯而过。你说这是一个什么样的地理环境。但民族中学就在这里屹立着，在这里兴旺着，难道不是一个奇迹吗？作为一个民中人，难道不感到自豪吗？8大班额问题，是一个一直困绕着我们的，也一直是制约我校高中教育质量的又一重大不可忽视的因素。比如，今年我们的高一年级四个平均班是91多人，总人数363人。高二班平均人数是78人，高三班平均人数是65人。这个问题不解决，最终会把我们的高中教育带入万劫不复之境。三彭水民族中学高中教育发展的优势1我们有36年高中教育的积淀，有一整套管理后进生、潜能生的经验 ，有一大批经验丰富的高中教师，他们中的很多人无数次参与县内、县外和市里各种经验交流会、学习、讲座以及课改等会议与培训，具有很强的高中教育业务水平和教育研究水平。这些都是民族中学和彭水人民的宝贵财富，要充分发挥他们的作用，不然，就造成了巨大的资源浪费。2我们的高中教育是有特色的：根据我们的生源情况，我们的一贯方针是文科为主，理科为辅，艺体为尖刀搞突破，普通为根本求发展。我们每年升大学中艺体生占三分之一，升本科艺体占二分之一。就算是那么差的学生，我们也能做得那么出色，社会上认为确实不易！正是有了这些骄人的成绩，所以那些家长才愿意把子女送到我校来。家长也知道，送重点校送不去，就算送去，可能还不如送到民族中学更适合于他的孩子，更有利于孩子的发展，这也算是因材施送，因材选教了吧！3本来我校曾得到国家民委、市民委、县民委、县妇联等各级单位的支持，这是了不起的事情，这在全县享有崇高的声誉，这是我们办学的催化剂。可惜我们没有抓住机遇，与国家民委、市民委、市教委等保持长期的一贯联系。当然县教委也没有抓住机遇，既然彭水中学是市级重点中学，那么就把民族中学定为县级重点中学加以扶持，经济上没得太大的支持的话，在生源上适当倾斜一下，能够让民族中学收到一些二流的学生也可以，这样民族中学会发展得更快，也许那些学生在民中还能有一些变为一流的机会，今年我校考上重本的理科学生秦泽文同学不就是这样的一个典型例证吗？现在尽让我校收些未流的学生，这倒底是高看民中教师的能力还是低瞧了呢！谁也说不清！4我们和妇联联办少数民族女子宏志班，有长达8年的悠久历史，驰名县内外。5民族体育特长班等，成绩突出。原创作品土家竹铃球蜚声国内，现为民运会正式比赛项目。6初中民族班在县内是赫赫有名，学生争相挤读。7单元过关检测及弥补试验卓有成效，沿用了近二十年，运行不缀。8推门听课制实施两年来，立竿见影，对课堂教学质量的提高起到了推波助澜的作用。9以老带新的传帮带，促进了新教师的迅速成长，也加强了教师间的感情和谐，克服了同行是冤家，文人相轻的问题。10民族中学校园创意博客网为教师间的交流、切磋提供了快捷的平台，为学校的发展起到了添砖加瓦的作用。11有一套行之有效的抓高三毕业班工作的方法与机制，良性循环，生生不息。具体详情不在此处缀述。12有“少数民族地区高中学科教学中渗透研究性学习”的国家级课题市级子课题的成功结题作为支撑，有市级研究课题“民族中学创意博客网作为教研平台”，民族中学的高中教育必将如鱼得水。13民族中学高中教育中一直开设了在重庆市高级中学可能都是少有的两门课，第一学期开设礼仪教育课，第二、三学期开设研究性学习课程，适应现代化教学，现代人才培养的需要。作为一个现代的人，最重要的事情之一，大概是要学会生活之后，就是学会学习了吧。14高一入学的第一至二个月，数学和外语要使用民族中学教师原创的自编衔接教材，为学生顺利进入高一英语和高一数学的学习境界扫清障碍。15民族中学的高中教育有良好的信誉，人民的满意度是很高的。我们本来就没有被县里定为重点中学，然而我们却从来没有面临过无生可收的问题，说明人民群众还是信得过的。我们不太担心生源流失的问题，因为曾有个别学生跳过槽，但后来不是回来了，就是在高考中反而比留在我们这里学习的同学考得差，甚至差得太离谱。路上行人口似碑，这样一来，一般就没人跑了。说到满意度，倒是彭水的优质生源流失很严重，无法制止，为什么呢？我觉得，这是彭水人民对彭水优质生源的优质教育不满意啊！优质没有做到称得上优质，更谈不上无可挑剔的优质了。这是值得彭水管学人士们深思的！解决优质生源的唯一办法，就是提高彭水高中教育的水平，让人民放心，让人民满意。人民放心了，人民满意了，不用去遏止，优质生源也不会流失，因为谁都不愿意加大教育成本，谁都不愿意舍近求远。否则，强留优生在彭水，是对人民的不负责，是对学生本人的不负责，当然也是不能久远的。四民族中学高中教育的出路在何方1正确的战略决策才能带来全局的胜利，否则不堪设想。错误的战略下，再正确的战术也只能是取得局部的胜利，减小损失而已。所以我们认为既为了彭水的教育，也为了民中的教育，尊重彭水民族中学三十多年高中