人教版小学一年级下册教材介绍

人教版小学数学一年级下册教材内容特点介绍前言人教版小学数学教材共12册，每册教材将标准中四个领域（数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践）的内容分别化分为若干单元，每个单元又分若干课时，其中数与代数领域包括32个单元207课时，图形与几何领域包括10个单元46课时，统计与概率领域包括6个单元18课时，实践与综合应用涉及10个单元12课时。下面对人教版下册教材从教学内容、教学内在结构和逻辑联系、教学建议等方面的特点进行介绍：一、学科总体目标通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。二、教材编写体例关于教材的体例安排，教材是通过单元、小节内容、课时例题、课后习题、整理复习将知识有机编排在一起的，每个单元分几个小节内容，每一小节内容又分为若干个课时例题。每个单元基本上都有主题图引入，这样图文并茂的形式更有利于提高学生的学习兴趣。为了配合各课时例题的学习，教材给出随堂练习，即“做一做”。 每一小节内容后设置一个练习，每一单元结束后，都有一个整理与复习，对本单元的知识进行梳理，同时还有一个单元练习题。增加了探索、开放、实践类型的习题，以满足不同层次学生发展的需要。三、教学内容（知识树）本册教材共安排了7个单元1、“数与代数”领域在数与代数方面，分为数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。数的认识学习的是整数的认识。整数的认识安排的是第四单元 100以内数的认识包括数数，数的组成、读数写数、数的顺序和比较大小。数的运算学习的是整数的运算，安排的是第二单元20以内的退位减法包括十几减九、十几减8、7、6，十几减5、4、3、2、和解决问题四方面内容；第四单元 100以内数的认识主要讲的是解决问题和整十数加一位数和相应的减法；第六单元100以内的加法和减法主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数，问题解决。常见的量介绍的是人民币的认识，安排在第五单元认识人民币包括认识1元及1元以下的人民币，人民币的单位进率，认识5元及5元以上的人民币，人民币的兑换，人民币单位间的换算，简单的加、减运算，简单的解决问题。探索规律的知识主要是发现给定的事物中隐含的简单规律，安排在第七单元找规律学习的内容有规律的含义，图形和数字的简单排列规律，等差数列（递增、递减），数组的规律和解决问题。2、“图形与几何”领域本册教材主要学习的是图形的认识里面认识形的知识，安排在第一单元认识图形，主要内容有认识平面图形，用同样的图形进行简单的拼组，解决问题：用七巧板拼指定的图形。3、“统计与概率”领域主要学习了统计里面的统计表，本册书安排在第三单元分类与整理教学内容 是按给定分类标准分类和自己选定分类标准分类计数。4、“综合与实践”领域本册书安排了“想一想，摆一摆”实践活动。教材安排在第四单元100以内数的认识（之后），学习的是把一定数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数。四、教材内在结构和逻辑联系本册教材的内容还包含了以下逻辑关系。从横向来看，学生先掌握20以内的退位减法和100以内的数对学生认识人民币、人民币的进率以及认识时间有很好的奠基作用。学生学会辨认上下、前后左右后，已经形成了空间观念，再来体验立体图形的空间就很容易了。另外，学生先知道怎么找物体和排列的规律再把这些规律用统计表和统计图的形式表达出来也是水到渠成。从纵向看，学生在掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认识的范围扩大到100，使学生形成初步的数感，对学生以后学习万以内数的认识打好了数学基础。一年级上册学生已经初步认识的平面图形和立体图形，这对本学期学习位置和图形的拼组是基础，由此，学生形成了空间观念，今后学习方位与图形和立体图形的特征会更简单。找规律和统计是两部分新的教学内容，学习了之后有利于二年级统计知识的进一步学习。五、教学建议1、设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。如，在第二单元20以内的退位减法中，在教学完20以内的退位减法后，教师可以组织学生针对不同的题目，交流各自不同的计算方法，并加以比较和优化，使学生体会到：同是退位减法，由于参与运算的数据不同，我们可以选择不同的计算方法，从而逐步做到合理、灵活地进行计算。对一年级学生的学习来看，学生在计算十几减9、十几减8时，更喜欢用“破十法”，用这种方法计算的正确率也相对较高；计算十几减7、6、4、3、2时，更喜欢用“想加算减”；而计算十几减5时，用“破十法”和“想加算减法”的人数基本相当。在训练了一段时间之后，应筛选数目比较大和经常出错的题目，如17-8、14-6等，进行有针对性的练习，稳步提高口算水平。在此基础上，还可以安排加法和减法的对比练习，以及一些找规律的练习等。2、要给学生提供充分的动手操作的机会。如，在第一单元认识图形教学时，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感知所学平面图形的特征。3、要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。如在第三单元分类与整理教学时，首先，在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类思想。最后，教学中要结合具体的情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图和表。4、注意对学生操作过程的指导。如在本册教材的“摆一摆，想一想”这个实践活动中，由