2011年新教育实验总结.docVIP

2011学年度新教育实验工作总结映日荷花别样红焦作实验区：博爱县群英中学2011年12月20日放飞新教育梦想博爱县群英中学博爱县群英中学是一所县直初中学校，共有教师110人，学生1838人，28个教学班。三年前，我们就开始认真学习新教育的相关理念，并开始逐步渗透到我校的教学实践中。去年春天，在市县两级教育局的大力提倡下，我校成为“焦作市实验区新教育实验学校”之一，并于2011年4月举行了挂牌仪式，新教育工作在我校全面启动。一年来，我们在新教育实验方面认认真真、踏踏实实开展了以下几项工作：一、高度重视，成立专门机构，认真组织全体教师学习新教育理念。1、组织全体教师学习新教育理念。2010年秋季开学，我们继续组织全体教师，集中学习新教育实验“六大行动”：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区。在全体教师对新教育理念基本了解之后，由业务副校长负责，组织全体教师利用每周四的教学业务活动时间进行学习讨论，结合群英中学的校情、学情和本学科的教学特点，探讨在本学科开展新教育实验切入点。2、成立群英中学新教育研究室。我校成立以校长为首的新教育实验领导小组，成员有副校长和各处室主任、教研组长。领导小组下设“群英中学新教育研究室”，由教导主任兼任新教育研究室主任，处理新教育实验的日常事务。3、学习兄弟学校的新教育实验经验。在新教育实验研究室的统一安排下，我校除了组织教师学习新教育实验的理论和先进经验，本学年还积极外派教师参加新教育实验的培训、在焦作市人民中学举行的新教育全国开放周活动、马村工小、韩愈小学、祥云小学等校举行的新教育实验成果展示会或开放日活动，聆听新教育专家的讲座，借鉴兄弟学校的先进经验和做法，促进我校新教育实验的开展。二、全面开展阅读活动，全力打造书香校园。“新教育实验”的六大行动之一，就是通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生的日常生活方式，进而推动书香社会的形成。1、倡导阅读名著，让学习生活与名著为伴。一年来，我校语文组的全体教师结合学校的校园文化建设，着手营造浓郁的阅读氛围。上半学期，结合初中阶段对学生的名著阅读要求，语文老师把兼周作文课上成了一周用来写作，一周用来阅读，把课外阅读正式引入课堂，明确要求学生落实完成语文版教材各个年级段的名著阅读篇目，再加上每个学期配发的语文阅读名师教我写作文和学生订阅的一些报刊杂志，学生的阅读量较之以前，大大增加。随着新教育实验的开展，下学期，我校专门将每天下午的最后一节课设为阅读课，由语文老师按学期进行阅读规划设计，班主任负责组织学生阅读。我们要求以班级为单位，按照年级组备课组统一安排，力争本班同学共读同一本书。每月最少开展一次读书交流活动。同时，为配合学生随时做好阅读笔记，我校语文组专门设计了群英中学学生阅读笔记本，取名为奇文共欣赏，每页上设计有古诗名句积累、阅读名称、作者、阅读内容概括、精彩内容赏析等栏目，学生可以进行摘抄，可以写读书笔记，可以写读后感，可以写随笔，形式不限，内容不限，字数不限。每周老师收起批阅两到三次，学校教导处也在每学期对各班的阅读笔记进行检查，从制度上对师生的阅读行为进行督查引导，力求把阅读活动固定化、日常化。为把名著阅读活动推向深入，我校还组织学生围绕名著作文章。由教师在课堂上组织学生进行名著推介活动，开展名著交流会活动；围绕名著开展手抄报展览。以此调动学生阅读名著的积极性，并锻炼学生的说和写的能力。2、鼓励学生开博，书写人生精彩。随着越来越多的家庭开始拥有电脑，我们在要求学生写阅读笔记之外，还鼓励那些富有余力的学生开设自己的博客，在博客里书写阅读感受，写生活随笔，畅谈读书人生。九年级学生的梁雨、史雨等同学，写了大量的博客文章，在写作中充实了自己。七八年级学生也纷纷建立了个人博客。学校也要求各班借助校讯通平台开设班级博客，力求通过网络建立起师生及同学之间的联系，扩大阅读和写作的影响。下一步，我们将力求让所有开博写作的学生能做到长期坚持。同时，考虑到绝大多数家庭并不具备拥有电脑的经济实力，我们仅把写个人和班级博客作为一项额外的要求，作为对阅读笔记的一个有益的补充和日后新教育实验实践活动追求的方向。3、灵活变通，走好“晨诵、午读、暮省”路。为进一步加大建设书香校园的力度，我校积极研发校本教材，引导学生把阅读活动深入开展下去。第一、关于晨诵。我校的晨诵内容为校本教材群英中学国学经典诵读选编。这是由我校校长牵头，教导处主抓，全体语文老师参与，精选弟子规三字经论语经典古诗词经典文言课文等篇目编订而成。开学之初，每名学生人手一本，早上来校后，按照学校规定，各班在相同的10分时间内，用教师教读，学生领读，全班齐读的方式，共读一本书，同诵一篇文，形成全校师生齐声诵读的良好读书氛围。为使这种氛围有更具体形象的体现，一年来，我校在每周一的升旗仪式上，把全校师生齐背经典文章作为专项内容固定下来，采用学生主持领读、全校学生齐背、男生女生交叉背诵等方式，形成众人齐诵经典的壮观场面，把晨诵活动无限扩大化，为营造浓郁的书香校园氛围抒写了浓重的一笔。除此之外，我校还规定每学期进行两到三次读书比赛，落实经典内容背诵和学生的阅读、朗读情况，奖励先进，对全体学生的读书信念起到激励作用。第二、关于午读和暮省。如何进行午读和暮省？这是困扰我们很久的一个问题。因为初中不同与小学，中考的科目有六七门，从七年级起就要打好基础。每天中午，学生要进行上午学科的总结、作业，还要进行下午学科的预习，午间时间又很短，没有足够的时间完成午读环节。怎么办？从2010年秋季开学，我校把每节课的时间压缩为40分钟，挤出下午最后一节课作为专门的阅读课。阅读课上进行两项内容：一是前十分钟由班主任给全体学生阅读心灵鸡汤一书，同时围绕故事写暮省日记，我们还专为学生设计心灵花开作为暮省日记本；二是后三十分钟，按语文教师的安排布置，要求学生进行广泛的课外阅读。4、开展校园文化建设，营造学校读书氛围。我们大力营造校园环境的书香氛围，在学校各个楼层的墙壁上、教室和办公室里，书写悬挂名人名言、毛泽东诗词、孔子语录等，力图通过对学校环境的设计，使学生的生活环境有着丝丝缕缕的书香气息。我们这里的孩子，许多家庭并不具备读书环境，甚至不少孩子家长整年连一本课外书都没给孩子买过，实在不能与城市里的家庭比；但我们想的是让孩子们一踏进校园的土地，就能被浓郁的书香氛围包裹，这是我们的愿望，更是我们付出努力的方向和持之以恒为之奋斗的目标。尽我所能，全力打造书香校园，这正是我们为贯彻新教育实验理念而走出的稚嫩然而却坚定的一步。三、鼓励教师读写，促进专业成长。新教育实验的领导者朱永新教授在教育日记序里说：“师生共写随笔，是我们正在全国推行的新教育实验的六大行动之一，其重要目的，就是让教师与学生在写日记、随笔的过程中学会反思，学会坚韧，让他们不仅写得精彩，更要活得精彩，做得精彩。事实证明，一大批教师、学生就是在写日记的过程中成长了，成熟了。日记成为他们成长的动力，成为记录他们精彩的工具，也成为他们人生的最珍贵的财富。”我校实验教师认真领会朱教授谈话的精神实质，和学生们一起读书、学习、交谈、写随笔、记日记，对记录师生共同读书学习生活的教育日记倾注了极大的热情。其中表现尤为突出的是常年任班主任的物理教师王文明。王老师虽然教的是物理，但他对读书和书法的热爱丝毫不逊于他人。他不仅按学校要求，认真落实学生的晨读和阅读笔记情况，而且在班内注重建设自己的班级文化，为营造书香班级积极想办法。在写随笔上，他为全班学生树立了榜样。他对待教育日记，一丝不苟，每天认真完成，不仅令初尝写随笔的学生赞叹，更令个别意志薄弱的同行自叹不如。王老师不仅坚持写完了厚厚的日记，而且在最后把教育日记进行整理，自费出版成书，成为全体师生学习的典范。从学校大力推行新教育实验以来，我校语文教师孔玉萍，从教研组长，到教导主任，再到业务副校长，无论职务如何变化，坚持推行新教育实验的决心始终未变。她坚持和学生一起读书，一起写随笔。专门开设教育博客，以所教班级为对象，以学生们的成长经历为内容写教育日记。她教的学生换了几茬，她书写的教育博客也积累到了三十余万字。她将这些内容整理成书，起名为与学生一起成长希望的田野。因为成绩突出，她的教育博客被评为焦作市优秀教育博客，挂在焦作市教育局网站首页的名师博客栏，她本人也被选为焦作市教育日记最具影响力教师，成为新教育宣讲团成员之一。截止现在，我校已有四十余位教师建立了自己的教育博客，以学生个人或班级整体为对象，开始书写教育日记或教育随笔。表现突出的有语文教师刘山林、侯素霞、张俊玲，政治教师刘爱玲，数学教师郜小云，她们的教育日记，对促进学生转化和成长，效果明显，在2010年12月初被推荐参评焦作市优秀教育日记辅导教师。此外，语文教师赵海蓉，数学教师王晓平，英语教师张彩秀等人，也坚持写了大量的教育日记和教育随笔，开辟了在网上与学生交流的新平台，在新教育之路上迈出了坚实的步伐。一年来，我校新教育研究室将老师们的优秀教育日记和教育随笔按月挑选出来，汇编成册，取名为阳光岁月和微风轻痕，以此促进教师读写的积极性。除了写教育日记的试验，为促进教师的专业成长，我校对教师提出了每学期读一本教育理念专著、写一本读书笔记的要求。先后为教师发放了给教师的建议今天怎样做教师不做教书匠等专业理论书籍。11月17日，“群英书友会”正式成立，并在学校大会议室举行了赠书仪式。“书友会”采用教师自愿报名的方式，共有近五十名喜爱阅读的教师参加。在赠书仪式上，杨校长把一线教师一书一本本地送到书友手中，并以自己的读书感受鼓励大家多读书、读好书，不断地从书中汲取营养，丰富自己的内涵。我们还对教案提出了要求，每节课后有教后感，每学期要有一定篇目的教育教学随笔反思。不仅反思自己的一节课，更要反思自己的日常教学生活，以此促进教师的自我成长。四、尝试运用“五步释疑教学法”，构筑理想课堂。新教育是追求理想的教育，她倡导通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。一年来，在多年来学习和实践的基础上，我们博采众家之长，再结合我校学生的实际情况，更加注重突出学生在学习课程中的主体地位，尊重学生的生活体验，锻炼学生的发散思维，又遵从新教育实验打造高效课堂的要求，推出了群英中学“五步释疑教学法”。该教学法包括五个环节：预习生疑、导入设疑、自主探疑、合作解疑、反馈释疑。其核心环节在“自主探疑和合作释疑”。2010年11月底，博爱县教育工作会议在我校召开，主要议题之一就是介绍和推广我校的“五步释疑”教学法。我校骨干教师为县教育局班子成员、教研员和全体中小学校长作了“五步释疑”示范课。此后，我县一些乡镇学校也在我校运用“五步释疑教学法”作课时，由校长带队，组织本校教师连续跟踪学习，还有一些乡中校长邀请我校优秀教师到乡中送教，示范“五步释疑”教学法。2011年春季，我校组织课堂教学标兵，先后奔赴许良、苏家作、寨豁等乡镇中学，用“五步释疑教学法”作示范，送教下乡，反响强烈。从2011年十月下旬起，我校又开始进行本学年第二轮课堂教学评估。活动共进行八周，由各教研组第一轮作课后推选出的教师参加，每周一个教研组，学校领导和教研组长担任评委。参赛教师采用我校正在大力推行的“五步释疑教学法”。每周作课后在下周一例会上本组教师当场抽签评课。自听评课活动开始以来，各任课教师积极参加，在活动中进一步提高了教学能力。活动结束后将确定出本学年十大教学标兵并作示范课。我校的课堂教学评估每学年举行一次，共三轮。此项措施是我校“打造高效课堂”的重要举措之一，对教师教学能力的提高起到了重要的推动作用。在新教育实验中，我们结合课程标准，注重融入新教育思想，结合学生生活体验，充分调动学生情感，淡化理念教学，以自已的创新达到追求高效课堂的目的。五、利用形式多样的活动，展示读书成果，培养学生能力，帮助学生形成健全人格。1、聆听窗外声音，我校通过开展多种形式的报告会活动，充分利用校内外的各种教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。我校每学期都会利用节假日和一些特殊的日子，举办报告会，引入校外资源，让学生家事国事天下事，事事关心。每年开学后，都会请校外兼职的法制副校长来校给学生讲法律讲座，增强学生法制观念和知法守法意识，使学生认识到无论身在学校，还是身在社会，都学会遵规守纪。类似的报告活动，如杨艳艳的“赏识教育”报告会、座谈会，李龙英语演讲会等，我们经常在做，以此来促进学生多元价值观的形成。2、“培养卓越口才”，我校注重通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。一方面，我们利用班会课、语文口语课和综合实践活动课以及课外活动时间，组织学生开展讲故事比赛、古诗词朗读活动、演讲活动和课堂讨论交流活动，以此炼口才，壮胆量，使学生敢于在人前表达，能够在人前表达，训练学生的口语交际能力。另一方面，我们利用节假日和上级组织的活动，培养学生的卓越口才。我校每逢清明，要开展“缅怀先烈”演讲比赛，既增进学生的爱国情感，又培养学生的能力；我校接连开展了“经典诗文诵读”比赛和“我和我的祖国”演讲比赛等多场赛事，系列活动的开展，使学生得到充分锻炼，并在多项大赛中获奖。2010年10月的经典诵读比赛中，我校76班许可又取得了初中组县第一名和市第一名的优异成绩。值得一提的是，从2009年12月至今，我校又专门成立了群英