培养学生规则习惯的方法.docVIP

家长培养学生规则习惯的方法1、塑造好家长自己的形象这对子女进行家庭教育是一个关键。我们经常听到一句话，子女是父母的影子，道理就在这里，父母的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容。当然除了父母之外也包括与孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。在家庭中的一些生活习惯：如按时作息，卫生习惯，礼貌习惯等，家长要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社会生活中的要求，如交通规则，家长在与孩子出行时要自觉遵守，讲公共道德和秩序，以自身行为去影响孩子。2、家长在孩子面前不要居高临下不要认为家长说的都是权威的话、是不可以改变的。父母也是有缺点的、也有讲错话的时候。家长对孩子的尊重要落在实处，家长的角色更应该是知心的、可以倾诉的朋友。家长不是完人，说错话、做错事要勇于承认，孩子的观点如果正确，就要尊重孩子的意见，这点说起容易，但是做起来难。家长尊重孩子的语言：“对不起，是妈妈错了。”“爸爸要向你学习。”“你比妈妈做得还好！”等。3、家长要及时鼓励和表扬表扬、鼓励的形式应该是多样的，不仅仅是物质上的满足，还可以用微笑、点头、脸上的表情等，对某一个行为的表现表示赞同，这都是一种肯定、都是一种表扬。父母之间教育要一致、要求要一致、观念要一致、目标要一致、方法是多种多样的，因为每个孩子的特点是不一样的。4、家长对孩子要加强引导家长要多讲规则的用处，让孩子了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。家长可以时常反问孩子，如果不遵守规则会怎样？让孩子设想违规的后果，引起他对执行规则的正视。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，使孩子的个性和社会性相得益彰，从而在社会中获得幸福的生活和感受。5、让孩子做有限的选择有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效，如果想让孩子不在房间里跑来跑去，就应该让孩子选择现在是看书还是画画，而不是“现在我们来做什么？”漫无边际的选择会把幼儿推到无法控制的规则之外。把幼儿必须要做到的事定为规则，在这个范围内给孩子几个可选择的方向，这样不论孩子选择什么，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。6、适当采用自然惩罚法规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使幼儿从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到父母的爱意。晓之以理、动之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，变得懂事起来。如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，家长可以配合老师，让孩子每天在完成学习任务之后，静静地坐10分钟，练习集中注意力，反思自己这一天的课堂常规表现。然后家长和孩子交流，及时肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上课时就要这样集中注意力听讲。家长可配以科学家小故事的讲解，引导孩子学习科学家们小时候是怎样专心学习的。7、培养执行规则的技能有时孩子具备了一定的规则意识，但仍会时常违规。如有时“起个大早，却赶了个晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等动作太慢，不得要领。那么，家长就要教孩子做事的方法，培养孩子的自理能力；寻找又快又好的做事方法和规律，提高孩子的生活技能。培养学生遵守规则的习惯一、实施背景 养成良好的行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：教育是什么?往简单方面说：只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。在中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中也曾指出：中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。 二、主要做法 (1)严格约束，规范训练。没有规矩不成方圆，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。 如学校规则的训练：在楼道里行走慢步轻声靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。 教师讲明为什么提出这样的规则；讲明怎样遵守这些规则；进行右行礼让、慢步行走的训练；教给孩子一些有趣的游戏。发现好的课间活动形式向学生推荐。 如课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。 课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时就要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。 (2)个别接触，个别谈话。及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易于接近。 规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。 （3）采用强化办法。小学生在习惯养成的过程中有反复的特点，可以采用反复抓、抓反复的方法，学校与班级联合强化，小组与个别结合强化，通过对他们强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的规则习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。 如在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。一年级孩子没有规则意识，但是学校的学习环境又需要学生尽快养成靠右行走，右行礼让的习惯，以保证教学楼内的秩序，消除安全隐患。一年级开学的前两个月，对于这点规则就要反复训练：知道楼道里那里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让。班主任可利用班会时间，领着队伍练习上楼、下楼，并抓住不守规则的典型讲清危害。 (4)对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。 科学的方法来源于教师的学习和实践，教师要学习心理学、儿童心理学和不良行为矫正方法等教育理论和实践方法，在实际工作中，学习与实践相结合，注意总结成功经验，自觉提高自己科学育人的能力。 三、基本成效 学校教师不仅重视培养孩子的学习习惯，而且积累了科学酌方法和一定的经验。家长要经常主动与学校教师联系、了解孩子在校的学习表现，反映在家的学习行为习惯，虚心接受教师指导，根据学校培养孩子学习习惯的要求，积极配合教师做好工作。一些家长“管好四块时间”培养孩子良好学习习惯的经验，是值得提倡的。 一是管好孩子早晨起身到上学的时间，督促孩子预习当天学习的课文，朗读或背书和外语单词，理好书包，准备上学； 二是管好中午时间，督促孩子抽一定时间阅读有趣书刊； 三是管好孩子下午放学到晚饭前的时间，督促孩子独立思考专心完成学校布置作业，正确书写，自我检查； 四是管好孩子晚饭后休息活动直到睡觉前的时间，督促孩子复习和预习，并让其发展自己的兴趣或阅读课外书刊。六、研究成效 1、研究中形成学生的规则意识。研究中形成学生的规则意识。规则，是规定出来供大家遵守的制度或章程。规则习惯即是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。培养学生规则习惯重要的是培养其规则意识，规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验，规则意识较强的人，自律精神也较强，较容易适应群体生活。2、小学生良好行为习惯培养的方法与途径。行为习惯一般包括：文明礼仪习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯。行为习惯是经过反复练习形成较为稳定的行为特征。好习惯的养成不是一日就能养成的，也不是老师一说学生就会了的，要长时间的反复的练习才能形成的，这就离不开课堂教学，在课堂教学中有目的，有计划的指导学生的学习行为习惯，在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，倾听的习惯，阅读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律等习惯的培养，才能让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。我们裕民小学学生能按照良好行为习惯十个方面的具体内容,来规范自己的的言行：干干净净迎接每一天；做事有计划；待人友善，学会感恩；用过的东西放回原处；天天锻炼身体；节约每一分钱；记住自己的责任；按规则行动；说了就要做到；耐心听别人讲话。3、小学生良好学习习惯培养的方法与途径(1)培养学生良好的听课习惯。以身作则。老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。所以我们要求老师，当孩子在发言的时候，要带头倾听。在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评价。细化要求。上课时间到底怎样才算认真听？面对孩子时，我们给孩子的是具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴等等。阶段评价。对孩子一阶段“听”的表现，做一个总结。评价时分为自评、互评、教师评。内容为教师提出的听的要求。通过评价，发扬优点，更重要的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。 (2) 培养学生良好的读书习惯。在朗读课文时，教师提出的要求是分层次提出的。在刚接触到课文时，只要求学生读准字音、不随便加字、丢字，慢慢过渡到读的通顺、不唱读，最后才进行到读出感情的阶段。大量阅读，仅靠课堂教学是远远不够的，我们把读书活动从课堂、从学校延伸到家庭，保证学生的阅读时间和数量，因此，我们积极培养学生良好的读书习惯，鼓励学生独立阅读，变“要我读”为“我要读”，并反复在家长会上向家长说明阅读的重要性和必要性，要求家长积极帮孩子选书，买书并督促学生读书，给学生提供方便。让孩子在读书中快乐地成长。学校为了加强学生的读书训练，每学期组织了一次读书演讲活动，全校师生积极参与，大大提高了学生的读书能力。 (3) 调动学生情感。根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。 （4）教师注重反思。根据老师们上课时的不足，特别要求教师进行课后的自我反思，进行叙事的撰写。 (5)家校合作。 我们每学期召开家长会、向家长提出要求，配合学校，让学生逐日养成以下6个学习习惯：合作交流，敢于提问，积极进取。认真听讲，积极思考，勇于在课堂发言。保质保量，认真完成作业。及时复习，有效巩固所学课程。利用课余时间阅读书籍，拓宽视野。合理规划休息娱乐时间，劳逸结合，卫生用脑。4、研究培养了学生良好的道德品质，形成良好的校风、学风。反复训练，强化行为。小学生良好行为习惯的养成贵在坚持，持之以恒，学生在习惯养成的过程中有反复的特点，我们采用反复抓、抓反复的强化方法，与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的规则习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。研究中遵循“高处要求，低处着手”的原则，从“走好路、上好课、做好操、写好字、排好队、唱好歌、扫好地”抓起，量化常规要求，通过努力使学校路队整体有序，卫生状况一贯良好，时时刻刻保持校园卫生，环境整洁，语言文明，行为规范。在强化训练中我们提出了“三别”、“四带”、“五无”、“六有”（1） 开展“三别”、“四带”、“五无”、“六有”的活动。“三别”向粗鲁告别；向陋习告别；向坏事告别“四带”把礼仪带进校园；把微笑带给同学；把孝敬带给长辈；把谦让带向社会。“五无”地面无痰迹；室内无纸屑；桌凳无刻画；墙壁无脚印；出言无脏话。“六有”课堂有纪律；学习有信心；课间有秩序；言行有礼貌；做事有主见；心中有他人。（2）训练学生走好路。在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。一年级孩子没有规则意识，但是学校的学习环境又需要学生尽快养成靠右行走，右行礼让的习惯，以保证教学楼内的秩序，消除安全隐患。一年级开学的前一个月，对于这点规则就要反复训练：学生知道楼道里那里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让。（3）通过学校规则的训练：学生在楼道里行走慢步轻声靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。温馨提示张贴在学校上下楼梯的墙壁上，使其每时每刻提醒学生按照规则去做。进行右行礼让、慢步行走的训练；教给孩子一些有趣的游戏。发现好的课间活动形式向学生推荐。（4）通过课堂常规的训练：课前能认真做好上课准备，学习用品能整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时姿势端正，声音响亮。课堂常规的培养能够在课堂上落实，课前能按要求带齐学习用具。尤其一年级刚入学尽快熟悉学校环境，学习遵守学校常规，养成良好行为习惯。要求家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具，关于学习用具的准备，多年来，对低年级学生，学校提出不准学生在校削铅笔，每天在家长的帮助下在家里削好6只铅笔的要求，在家长的配合下，这点做的很好。我们就是从细节方面严格训练学生养成良好的行为习惯。乌申斯基指出：“反复多次地进行某一种活动，是形成习惯的必要条件。”好习惯的养成不是一日就能养成的，也不是老师一说学生就会了的，要长时间的反复的练习才能形成的，这就离不开反复训练，强化记忆，这样才能让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。 5、学生良好学习习惯的养成提升了学校品质。新课标指出：“在小学，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”裕民小学课题研究工作，使学校教师深刻地体会到：良好的思维品质和良好的学习习惯，是学生学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。在课题研究工作中学校办学理念“四园”、 “五化”逐步得到落实，“四园”精神文明的校园；自主发展的学园 ；张扬个性的乐园； 优美典雅的花园。“五化”学校环境人文化； 教育理念超前化 ；教师发展专业化； 教学设备现代化 办学效益一流化。现在学生已经有学会学习、学会生活 、学会做人 、学会健体、 学会审美 、学会创造的意识。验证了“行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”学校的办学水平得到家长的好评，得到社会的认可。培养学生遵守规则习惯的实践与研究结题报告一、研究背景古代教育家孔子说：“少年若天性，习惯如自然 。”近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养好习惯”。有人说：“习惯造就性格。” 也有人说：“习惯是成功的秘诀。”而我们在多年的德育工作中更深深体会到良好的行为习惯是一个人健康人格和人生成功的基础，而培养学生良好的行为习惯也是少年儿童道德教育的一个极为重要的方面。少年儿童是中小学教育的主要对象。从近年来学校教育的实际看，随着社会主义市场经济的建立，国际国内各种因素的影响，造成中小学德育的针对性和实效性令人担忧的局面。教育工作不适应青少年身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求，方法与手段滞后，针对性和实效性不强。就学生而言存在着在诚实守信、遵守公共规则等方面差强人意的问题，甚至出现了某种危机。这些弊端的存在，从小的方面说，不利于个人的健康成长，从大的方面说，阻碍社会主义市场经济的深入发展，为改革开放的大业制造了不少障碍。课 题 指 标： 遵 守 规 则家庭规则1、按时睡、按时起。2、进出家门主动与家长打招呼。3、饭前洗手，吃饭时不讲话。4、按时完成家庭作业，明日学具准备齐全。5、今日事今日毕，自己事自己做。学校则规1、铃声响进教室，铃声停教室静。2、上课精力集中，积极思考，主动发表见解，敢于质疑。3、语言文明，自觉使用礼貌用语。4、课间做好课前准备，书本文具摆放整齐，不乱动他人学具。5、课间活动文明礼让，不妨碍他人，慢步轻声靠右行。6、见到老师主动问好，见到客人热情招呼。7、集体活动井然有序，观看演出适时适度鼓掌。8、爱护公共设施，不刻画、不敲打。9、爱惜粮食，节约水电，维护环境卫生。社会规则1、乘车、走路遵守交通规则，不骑车上马路。2、游泳、滑冰等活动守规则，注意安全。3、公共场所讲公德，不喧哗、不追跑。【个案二】早上第一节课，我正在情绪激昂地讲着课文，一阵敲门声打断了我的话音，原来是王某的父亲来给他送自然书了。“这孩子！又忘带东西了，真是个马大哈。”我心里暗自想到。下课铃响了，我刚走到楼层201电话旁，就看到班上的朱正在给家长打电话，要求把水彩笔给送来。开学以来，这样的事情已经不止一两次了，经常有家长来给学生送东西，班上也经常有同学把作业本落在家里。晚上放了学，也常有人满头大汗的跑回教室取忘记拿的东西。班上怎么会有这么多的“马大哈”呢？这样的情况是令我头痛。 原因分析 我通过一段时间的冷静观察，发现本班同学自己整理学习用品的能力很差，许多人回家后仍然要家长帮助收拾书包和书桌，一忘带东西就埋怨家长不好。在学校的时候，很多同学的课桌里乱七八糟地塞着各种书本和学具，一交作业本就乱翻一通。经过认真分析，同学们丢三落四的原因主要有这样几个： 家长包办太多，学生缺乏自理能力的训练。 学生不知如何整理自己的物品，缺乏自理方法的指导。 学生没有意识到自理能力的重要性，以为整理学习用品是家长的事。 针对以上原因，我认为首先应从思想教育入手，让学生意识到自理能力的重要性，有意识地进行锻炼，另外还要对学生进行整理学习用品的方法的指导，让学生学会科学的方法，养成良好的习惯，最后还要和家长进行沟通，争取家长协同，在校内外一点一滴的学习生活中训练学生，培养学生，使之形成有条理的好习惯。 具体做法 引发讨论，明确认识 在我的指导下，几位班干部组织了一次题为“自理我能行”的主题班会。首先引导大家理论“自理”的内涵，同学们踊跃发言，很多人都提到了学习上的自理主要在于按时完成作业自己整理书包、准备学具等等。班干部们让大家谈谈自己在家这几方面的表现时，班里一下安静了下来，几位被点到的同学只好羞涩地说出了自己在家的表现，底下同学有的轻声耻笑，有的小声说话，还有的忙看了看自己的书桌。见此情况，我意识到时机成熟了，便清了清嗓子，微笑着说：“看来，很多同学都认为自己在整理学习用品方面做得还不够好。但是老师相信大家是因为以前没有注意去培养自己这方面的能力，实际上我们都愿意做一个自理能力强、做事有条理的孩子，对吗？那么从今天起，我们开始锻炼自己，看看到期末的时候，有多少同学能丢掉“马大哈”、“脏乱差”、“小迷糊”的外号！指导方法，耐心导行 下了班队会，我趁热打铁，利用管理班的时间和本班同学统一了一下课桌中书本、字典、水壶的码放顺序，并且每组选了一个监督员，每天早、中、晚进行监督提醒，强化自我整理的行为。在以后的一周时间内，我每天请一个同学介绍自己整理书包的好方法及经验，启发学生在实际操作中优化整理方法。很快，同学生们的书包、书桌都变得整齐了，找起来也迅速了许多，但是班上仍然有忘记带学具的现象。在大家的群策群议下，每个同学都建立了一个记事本，不仅记录当天作业，还记下第二天需要带的学具，每天放学前共同提醒、共同记录，共同检查。这样一段时间，班上同学忘带东西的现象少了很多。在班干部的提议下，我们还共同制作了许多“有条理”、“真整齐”、“小能手”、“都带齐”的各类奖状，每周评比，发给各方面做的好的同学，用以强化学生的好行为，帮助其养成良好习惯。 临近期末的时候，复习卷子、练习纸多了起来，同学们的书包和课桌又乱了起来，我正为学生的反复而发愁时，突然见班上的黄拿了个塑料夹装纸片，心想，这是个好办法，于是号召全班同学都准备一个“纸片夹”用以装卷子、练习纸，于是每个同学的课桌里又多了个“小帮手”。 家校协同，共同训练 本学期我利用家长信、记事本、小奖状等多种形式和家长沟通，指导其在家训练学生的学习自理能力，力求家校协同，双管齐下的教学效果。并且，我利用几次家访的机会，实地调查学生在家的自理能力，及时向全班反馈，也起到了较好的激励作用。 效果及体会 通过一段时间的指导和训练，我班同学初步养成了有条理地整理学习用品的好习惯，大大减少了忘带学具的次数，受到了科任老师的好评。在对学生这一习惯的培养过程中，我体会到： 班主任要对学生认真观察，发现问题要先冷静思考，找出根源，相互办法，一味的批评和检查是不行的，要有指导、有提醒，用科学的方法正确引导。 学生一个好习惯的养成是个漫长而有反复的过程，教师要有耐心培养、扎实训练、反复指导、及时检查，单靠简单说教是不行的。 培养学生的学习习惯也不要忘记家庭教育的重要性，要和家长及时沟通，勤于联系、适度指导、争取家校协同，双管齐下，取得事半功倍的教育效果。培养学生遵守规则习惯，塑造健康人格培养学生遵守规则习惯的实践与研究课题组一、课题的提出教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是培养好习惯。”有人说：“习惯造就性格。” 也有人说：“习惯是成功的秘诀。”我们在多年的德育工作中更深深体会到良好的行为习惯是一个人健康人格和人生成功的基础，而培养学生良好的行为习惯也是少年儿童道德教育的一个极为重要的方面。少年儿童是我们中小学教育的主要对象。虽然少年儿童道德方面的主流是健康的，但从近年来学校教育的实际看，随着社会主义市场经济的建立，国际国内各种因素的影响，造成中小学德育的针对性和实效性令人担忧的局面，存在着教育工作不适应青少年身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求，方法与手段滞后等问题。在中小学生中存在着在诚实守信、遵守公共规则等方面差强人意的问题，甚至出现了某种危机。在我校也常常可以看到“高分低能、高分低德”的现象。对于小学生来说，除了基本知识、基本技能的培养外，很重要的应该是培养他们良好的遵守规则习惯，以塑造他们健康的人格。我们想：理想的社会应是规则与健康的人格并存的。规则约束着人们，使其不至滑出健康人格的底线；同时，健康的人格也填补了规则的漏洞，使其更加完美，并且，使遵守规则成为自觉的行为。一个人被外在的规则和内在的人格约束着，才能成为一个真正的人。我们的课题培养学生遵守规则习惯的实践与研究就是适应新的时代环境和形势，根据我校现有的资源及办学特点，从学生日常生活中的细节抓起，结合学生生活实际，遵循他们身心发展的特点，重视基本的良好习惯的培养，以促进他们健康人格的形成和发展。三、要遵守规则 做任何事情都是有规则的，没有规则什么事情都无法完成。美国911事件发生的之时，由于电梯已经瘫痪，在世贸大楼中的所有人都必须走防火楼梯逃生，在这样的危急关头没有人拥挤，而是靠右边按照顺序排队下楼，把左边空间留给消防和援助人员。这样潜移默化的规则意识一定程度上降低了911事件的损失。作为中学生要有规则意识，学会按规则办事。大到遵守公民道德公约、交通法规、中学生守则、校规；小到遵守班规以及几个朋友之间定的规则。这样融入社会以后，才会不影响他人，不影响社会，同时给自己发展带来方便。遵守规则不妨从小事做起。比如，每次过马路都要等绿灯亮了再从人行横道上通过，就算是一辆车也没有，也提醒自己要守规则；就是别人全都匆匆过去了，也要提醒自己：我要做守规矩的人。从小事做起会形成一种自觉遵守规则的意识。 四、要学会负责 一个人从上学开始，就担负起社会责任。中学生目前社会赋予的责任是学习，将来走入社会要承担一份工作，为社会发展尽责。因此，要从学生时代开始就学会负责。 一是要对自己负责，自己能做的事情一定要自己做。作为学生，应该了解自己现阶段最主要的责任学习。学生只有通过学习掌握知识技能，将来才有可能回报社会，贡献社会，今天努力学习就是对自己负责。 二是要对自己的父母负责。一定要知道父母的生日，在父母生日的时候给予祝福，一句问候的话语，一条温馨的短信都是对父母养育之恩的回报。平时父母回到家为他们接一接手中的提物，拿一拿拖鞋，倒一杯茶，这都是身为儿女对父母应尽的责任。不懂得对自己父母负责任的人，也不可能对社会负责，事情虽小但是意义重大。 五、要养成良好的习惯 有一位哲人曾经说过，一个人走入社会以后，将大学学到的知识都忘记了，最后剩下的最有用的就是习惯。作为中学生，首先要养成良好的学习习惯。包括能够认真倾听积极思考的习惯，边听边做笔记的习惯，以及及时复习整理的习惯。也可以概括成收集信息、整理信息、运用信息的习惯。这将是终身学习所必需的，一生受益的。 其次是良好的行为习惯，比如，坐电梯请女士先上，下电梯按住开门按钮让别人先下，在公共场合不大声喧哗等等好的行为习惯，都需要在中学时代养成，许多习惯将影响人的一生。 再有是良好的生活习惯，比如按时就寝，饭前便后洗手，用完东西放回原处，许多习惯虽小但是非常重要。有一位诺贝尔奖获得者曾说，对他影响最大的是在幼儿园时养成的“用完东西放回原处”的好习惯。他一生中读完书，用完资料都放在原来的位置，这样使他在研究过程中节省了大量的寻找资料的时间。 营造氛围培养学生遵守规则的习惯 古人云：没用规则，不成方圆。现实生活中，规则无处不在，如经商规则、竞赛规则，就连作游戏。也要遵守游戏规则。 一国有规一国兴旺，一校有规一校兴旺，一家有规一家兴旺，没有规则意识的人将无法在社会立足。因此，从小就对学生进行规则意识及执行规则能力的培养，一成势在必行之举了。 不过，对于活泼好动的学生们来说，“规则”的确是一个枯草而诱发为的话题，他们很少能够主动意识到规则的重要性和必要性。因此，如何让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，总有意识地“要我遵守规则”转变为“我要遵守规则”，从外在的道德教育内化为自觉的行为，便是学校和教师所要担负的重大责任了。 案例： 规则是形成秩序的保障。对规则的崇尚于坚守，就以个人而言，是一种良好的习惯；就一个班级而言，是一种良好的班风；就一个学校而言，是一种良好的氛围。 遵守规则的习惯，是要在长期的训练和实践中慢慢养成的。因此，学校和教师决不能操之过急，而应该循序渐进、有条有理地对学生进行培养和教育，让他们在日积月累中逐渐养成良好的遵规守法习惯。 1、制定班规。 为使学生从思想上重视规则，为发挥学生在规则教育中的主体作用，教师可以让学生自己制定班规，使使汽由被动接收变成主动地自我教育，由他律变成自律。这样做，是对学生的尊重，也是对学生权利的尊重。 2、行为跟进。 规则习惯的养成不能仅仅停留在说教上，对刚上中学的孩子尤其应该注意具体形象。教师应通过形象化的方法和手段，如环境渲染、榜样激励、事当成法、语言暗示等，把规则要求具体化，使其具有可操作性，让学生能够切实落实到行为上。 教师可以用简洁明了的语言向学生提出行动的规则，并说明为什么，如“随便拿别人的东西，别人会不高兴的。”还可以就事论事、客观评价，帮助学生建立规则意识，如“你能把垃圾扔到垃圾筒里，我真高兴！” 3、开展相关活动 培养学生的规则意识，必须尊重学生的认知规律，符合学生的年龄特点，便生硬的说教为学生喜闻乐见的形式，多开展一些学生感兴趣的活动。只有这种教育，才是扎扎实实、深入人心的。 4、从游戏入手 “你玩赖，我们不带你玩了！”这句经常被孩子们挂在嘴边的话，其实体现的正是一种处于萌芽状态的规则意识。 对于少年儿童来说，游戏往往是他们学会认识世界、理解社会、关注人生的开始。在游戏中，他们会议他们自己的方式逐渐认识到：只要是几个人在一起玩，就一定要有固定的规则，没有规则，游戏就难以进行。如果有谁违犯规则，他就必须被劝阻，否责，就要出局。 而学校和教师所要做的，就是这个“萌芽”开始，从游戏入手，将游戏的规则顺手推向生活中的规则，使他们在从风理解游戏的规则的基础上，认识到生活中的规则的普遍存在性，从而真正懂得人们的生活离不开规则，也必须养成遵守规则的习惯。 规则不仅是制度和章程，更是权力、责任和义务，是享受权利的保证。每个人在用规则约束自己行为的同时，才能从中获得了最大的自由和安全。 谁不愿意生活秩序井然、人与人之间和谐相处乃至社会稳定、国家安宁的环境呢？那就需要我们从小事开始，认真做到时时刻刻遵规守纪；从孩子开始，培养他们成为自觉遵守规则的好学生。 记住，一个孩子的行为习惯，是最能反映一个国家的规则意识水准的。而这需要的，使每一位教师和每一个学校的切实行动 让规则看守校园1764年的一个深夜，一场大火焚毁了哈佛大学的图书馆，很多珍贵的古书永远地消失了。在这之前，有名学生违反纪律，悄悄把一本古书带出馆外，准备慢慢看完后再归还。突然之间，这本书成为稀世珍本。在经过痛苦的思想斗争后，这名学生做出了一个勇敢的选择。他怀着不安的心情敲开了校长办公室的门，说明理由后郑重地将书还给了学校。校长先是表示感激，并对他的勇气和诚实予以褒奖，然后根据校规把他开除了。很多人对此表示不解，但是校长并不做解释，只亮出了哈佛的理念：让校规看守哈佛，比用其他东西看守更安全有效。规则是一种约束。有规则的地方，就没有绝对的自由，但自由又往往需要在一定的规则下才能实现。规则与自由只能是相对的。只有在规则的约束下，才能让大多数孩子更自由地成长。在阳光下惩罚中国入世首席谈判代表龙永图先生曾经讲过这样一个故事：他在瑞士访问的时候，有一次上厕所时听到一种奇特的响动。在好奇心的驱使下，他透过门缝向隔壁小间里看，结果发现一个七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。一问才知道，这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，没有把脏东西冲下去，他就千方百计地想修复它，直到冲干净便池后才离开。而他的父母、老师当时并不在他身边。这件事令龙永图非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的责任感，可以说这种精神已经渗透到了他全身的每个细胞，完完全全成了他的习惯。 当我们大家都在感叹这个小学生高尚的公德与社会责任感时，您也许不知道，这个小学生所在的学校有这样的规定：学生上厕所时，如果没冲洗干净便池，每次都将被罚洗厕所一周，并对家长处以数额相当于学生一周生活费的罚款。看到这样的处罚条例，您也许就会从另一个角度看待这名小学生的行为了。在美国等西方发达国家，新生入学时，都会拿到一本学生手册。学校会在手册中明确说明，学生一旦违规违纪，将会受到哪些具体的处罚。比如：不按时完成作业，将被罚扫若干平方米卫生区；无故旷课一次，将被罚到社区做义工若干小时；打架一次，一周内不能乘坐校车上学学生和家长阅读后，要签字认可，方可办理入学手续；日后学生如违反规定，将会毫无异议地接受这些惩罚。违反规则就放到阳光下惩罚，让惩罚落到明处，在学生中产生敬畏规则的效应，有利于学生养成良好的行为习惯，提高社会责任感。在情感中内化台湾著名作家林清玄在海狮的项圈中讲了这样一个故事：旧金山的渔人码头，有一处海狮聚集的地方，游客只能远距离地观赏，码头上贴着布告：“此处码头属美国海军所有，喂食、丢掷或恐吓海狮，移送法办。” 美国在保护野生动物这方面，确实是先进国家，连“恐吓”动物都会被法办哩！正出神观看海狮的时候，一群小孩子叽叽喳喳地走到码头，由两位年轻的女老师带领，原来是幼稚园的老师带小朋友来看海狮，户外教学。在码头边的大人纷纷把最佳的观赏位子让出来给小朋友在礼让和疼惜老弱妇孺这方面，美国也是先进国家。我听到幼稚园的老师对小朋友说：“你们有没有看到右边那只海狮脖子上有一个圈？” “有！” “那不是它的项链，而是它的伤痕，这只海狮小时候在海里玩，看到一个项圈，它就钻进去玩，没想到钻进去就拿不出来，小海狮一直在长大，项圈愈来愈紧，就陷进肉里，流血、痛苦，就在它快被勒死前被发现了，线圈被剪断后才得救。” 小朋友听得入神，脸上都露出十分痛苦的表情。 “所以，你们以后千万不要乱丢东西到海里，可能会害死一只海狮。” 老师带着小朋友走了，但她的话却让人们深受感动。“移送法办”的牌子确实具有威慑力，但是，仅仅因为屈从压力、时时需要人督促而去遵守某项规章，并不代表着良好习惯已经养成。文中这位美国老师没有说教，没有恐吓，没有威胁，只是温柔地讲述事实，以事实的残酷来激起孩子们对海狮的同情，打动孩子纯真的心灵，从而自觉地做到不乱丢东西。没有说教，却比说教更具说服力；没有恐吓，却比恐吓更具震撼力；没有威胁，却比威胁更有约束力！因为所有的行动都源自孩子内心的震动，所以，无需说教，无需恐吓，无需威胁，孩子就会按照自己内心的准则主动去做。教育的目的就是为了实现人的自我教育，让道德内化为习惯。这位美国教师的高明之处，是让孩子在真实的体验中产生情感共鸣，从而完成自我教育，形成习惯，达到教育的目的。遵守规则是成功的保证故 事一个在日本留学的中国学生，课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。中国WTO首席谈判代表龙永图介绍过他的一次经历：七八岁的小孩修马桶。龙永图很感慨：上厕所要冲水，这是一种社会最基本的规则，一个孩子都能自觉按照规则去做，瑞士国民的规则意识可见一斑。这两个故事给我们的启发是：没有规则意识的人无法在社会立足。社会是一个整体，规则意识将影响一个人终生适应社会的程度，因此，从小对孩子进行规则意识及执行规则能力的培养不可缺少。 策 略规则意识的形成有一个循序渐进的过程，要经历一个从被动到主动的过程，要先由父母、老师管理和约束，最终达到孩子自我管理，并形成习惯。以身作则，树立良好形象。成人的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容，因此，家长要时刻注意自己的言行，做孩子的榜样。家庭生活中的一些规则，如作息制度、卫生要求、礼貌习惯等；社会生活中的规则，如交通规则、公共秩序等，家长要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。抓好第一次，把握关键点。第一次往往印象深刻，具有导向作用，第一次错了，不及时纠正，就会接二连三地错。所以，孩子第一次执行某项规则时，家长一定要注意引导，帮助孩子达到目标，并给予及时的鼓励。否则，一旦坏习惯养成，则需花更多的力气来扭转。晓之以理，加强引导。家长要让孩子明白规则的用处，让孩子知道规则无处不在。可让孩子想一想，如果不遵守规则会怎样？让孩子设想违规的后果，引发他对执行规则意义的认识。这样，孩子就不是被迫执行规则，而是自觉自愿地执行，家长的任务是督促和检查，帮助孩子从他控向自控转化，促进内化进程。循序渐进，持之以恒。要做到这一点，要求家长有恒心，不论何时何地，都要排除万难，坚持不懈地支持和鼓励孩子向既定目标努力，直到规则习惯养成。温情提示1.对于年龄小的孩子，可从玩游戏开始，在游戏中体会规则的意义，知道不守规则，就会被淘汰出局，懂得一个游戏如果没有规则作保证，就没办法顺利进行。2.当孩子不守规则、投机取巧时，应及时引导，万不可轻视，更不能鼓励。有的家长看到孩子在游戏中投机取巧，还得意洋洋地赞他聪明，这正促成孩子养成不守规则的坏习惯。3.给孩子定的规则要切合实际、合理、科学，让孩子觉得经过努力是能够达到的。五、家庭规则的制定 家庭规则制定的依据：有法可依，有法必依，执法必依，违法必究。这几次句话在社会法制原则中应该大家都非常熟知。做为家庭规则来讲，所要依据的内容完全取决于某家庭的生活实际，做到既有利于执行，便于参考，同时又能规范家庭礼仪，培养全家人共同养成良好习惯，拥有良好的道德规范。家规的的制定大致内容：建议从生活起居、饮食就餐、家务劳动、阅读欣赏、课外作业、手机电脑电视等使用、礼节礼貌、人际关系、尊老爱幼、尊师重教、时间管理等等涉及到生活、学习、情感等方面的内容考虑。将家庭规则与习惯培养有机联系起来，会对好习惯的养成有直接的促进作用，可以避免习惯养成缺乏规则约束的现象。 家规的制定原则：一方面要简洁明了，容易让三代人共同接受；另一方面可以有就某一方面内容制定补充详细规则，以便于遵守和执行。 例如：某个家庭的家庭规则（主要规则内容） 1、每晚21：30熄灯就寝，每早6：30分铃响起床（周末各延迟半小时）。4岁以上的孩子自己整理床铺。大人根据工作或者家务事可以调整睡觉和起床时间，但必须和孩子明确说明。孩子处于成长发育必须要遵守作息时间。 2、按时就餐，吃饭时双手置于桌上，身体坐直，不得大声说笑，打喷嚏时用手捂住嘴，把头扭向餐桌以外方向不准对人。如无特殊情况，错过就餐时间，意味着自动放弃吃饭权利，要等到下一餐。在家庭中按辈份依次分享食物，晚辈要等候长辈先吃后方可品尝。 3、家务劳动按房间布局统一分配，制定家务劳动安排表，孩子每周末晚领取本周家务劳动报酬（数额根据不同年龄段而定，以此赚取零花钱），如果没有按要求完成可酌情扣除。 4、阅读分午间阅读、晚间阅读和周末阅读。午间和晚间睡觉前可以安排半小（或20分钟）时阅读时间，周末白天自行安排。阅读可分为单人阅读，两人互读，一人领读全家人共同欣赏，以增加家庭阅读氛围。 5、课外作业时间要安排在看电视、用电脑、自由玩耍之前，不得无故放弃。如有违反，惩罚内容全家人共同另行制定并执行。 6、小学、中学期间不得配备手机；电视节目选择专门时间安排；电脑使用安排专门时间，详细内容见补充规则。 7、遇见邻居、同事、同学、长辈等要礼貌问候，受到人的帮助时要主动致谢，遇到有需要帮助的人要及时友情相助。 8、在家保持室内卫生，在外保持公共环境卫生，不践踏草坪，不乱写乱划，不在放学路上、公交车上、课堂上、参观景点、公共场所嬉戏打闹，自尊遵守秩序。 9、对人热情礼貌，谦虚谨慎，宽容待人。不允许随便非议他人，积极向他人学习优点，自觉认识缺点并加以改正。 10、要尊敬并帮助老人，帮助孕妇和残疾人，帮助比自己弱小有需要的人。 11、要尊敬老师，关心老师，理解老师。孩子要主动和父母交流对老师的印象，以及老师对自己的评价等。家长要主动把孩子在家里学习和生活表现汇报给老师，相互交流共同做好孩子的教育。 12、自觉做好时间管理，做时间的主人，珍惜时间。超时违反承诺时，要自尊接受惩罚，并认真反思及时改正，惩罚内容全家人共同另行商定并执行。 13、不准追星。要崇尚自我，塑造自信、快乐、积极向上的生活情趣。 以上内容，需要全家人根据内容，有选择性地遵守和执行。孩子执行全部内容，大人执行1、2、3、4、7、8、9、10、11、12、13小项内容。例如某个家庭规则的补充规则内容： 关于使用电脑和游戏的家庭规则 一、电脑使用功用：电脑只是学习工具，并不是纯粹的娱乐工具。 1、主要功能有应用软件学习、查找资料、网络学习、绘图制图、写空间日志、写博客日志、发邮件、网络交流等。 2、辅助功能应用单机版游戏、应用网络版游戏等娱乐类功能 二、应用电脑主要使用功能要求： 1、在每日完成课外作业、读外阅读、兴趣学习等的情况下使用。 2、孩子每次用时为40分钟，大人根据工作和生活情况酌情而定。 3、应用主要功能不得与辅助功能（游戏）掺杂在一起。违反一次，取消本周应用电脑辅助功能的机会。 三、应用电脑辅助功能要求： 1、对孩子周日晚至周四晚在完成家庭作业后，允许应用电脑辅助功能（应用游戏），每周三次机会，具体安排到哪一天晚上，由孩子自己选择，但要视全天表现情况，并征得父母同意方可实施，每次40分钟。如有超时，累计超时时间从下次或者以后的应用游戏时间中扣除。周五晚至周日白天可以用来应用网络游戏两次，每次时间为60分钟 3、对大人不得在孩子视线范围内应用电脑辅助功能，做好孩子的榜样。 4、大人和孩子皆不能接触暴力或者不健康的游戏。 5、在大人监护下，孩子只能浏览规定的网站内容（列出建议浏览网站类型）。 四、应用电脑功能时的奖惩条件： 1、当日表现好的时候记一分，累积五分时，可以得到奖励，奖励内容由家长和孩子共同商定。表现好内容： （1）能严格执行电脑主要功能和辅助功能使用要求。 （2）上课专心听讲，课后认真完成作业。 （3）能够团结同学，热心帮助他人。 （4）能严格遵守作息时间，自觉做好日常生活中的小事，比如划定的家务卫生区，能整理自己的床铺，能接时吃饭，能自我管理时间。 2、当日表现表现的时候扣一分，所扣分从本周奖励分中扣除。累积分不够五分时，