钓鱼的启示学案

钓鱼的启示学案杏花岭区五一路小学 李 艳13钓鱼的启示 学案 五一路小学 李艳第二课时教学目标：1 朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。培养学生的语感。2、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。3、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。教学重点：1引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点:感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。导学策略：1.“工”字型教学模式：整体感知课文主要内容逐层品析，剥茧抽丝回归整体、升华文本；2.“自主合作探究”型的小组研究性学习方法导学过程： 一、整体感知，回忆全文1、师:同学们,今天我们继续学习13课.上节课我们已经了解了课文内容，理清了课文的层次。谁能用最简练的话概括文章的主要内容。生：课文主要内容:这篇课文主要讲了34年前我和爸爸钓鱼的事情，从这次钓鱼的经历中，我受到了启示。 （板书：放 不放）2、师：34年前的一次钓鱼让作者印象如此深刻，是因为父子俩纠结于这条鱼放还是不放。（板书）这次钓鱼到底让我有什么启示，就是我们这节课的学习重点。3、出示自学提纲。根据自学提纲进行小组内的交流学习。二、抓住重点，剥茧抽丝1、师：好，我们共同来品味课文的10自然段。请各小组来汇报交流。（1）生：我们小组认真品味了第一句。34年过去了，时间这么久了，但是作者印象如此深刻，19自然段中对当年钓鱼的情景却描写的那么细致，足以证明这件事对他的重要性。师：这组的同学说得对，若不是对作者影响深远，也不会有如此深刻的印象。这一小组的同学很好地结合上下文理解句子，很准确。（2）我们小组讨论了第二句。沮丧的意思是形容灰心失望。文中指作者当年把大鲈鱼放回湖里时灰心失望极了。我们觉得当年的灰心失望只是短暂的，一时的。但那一时的灰心失望，却换来了他今日的成就著名的建筑设计师。师：是啊，忍住一时的灰心失望，但理智换来了今日的成就。（3）我们小组认真读了第三句。重点抓住了“再也没有”和“那样大的鱼”两个词，“再也没有”就是指作者在以后的三十几年来没有第二次了；“那样大”能感受到在我的心里那条鲈鱼实在是太大了。还能感受到作者对那条鲈鱼的依依不舍，没有把鲈鱼带回家的遗憾。师：读得真好，好大的鲈鱼，放弃实在是太可惜了，太遗憾了。（4）我们小组结合第四句继续补充。虽然当年充满了遗憾和不舍，可作者没有后悔，他在第四句的开头用了“但是”这个关联词，意思表示转折。这句中的鱼字也加了引号，我们查了引号的用法：表示对话或直接引用的部分；表示特殊含义；表示讽刺或否定。这里的鱼是有特殊含义的。有可能是作者人生经历中的名利、金钱、地位等等诱惑。师：这个小组抓住了关联词体会句子的含义，感受作者的内心世界。不仅语言文字值得品味，就连标点符号也用的很讲究。（5）我们组抓住“抉择”“告诫”两个词体会。把选择和抉择对比学习，感觉选择要显得轻松一些，而抉择要郑重、慎重得多。我在人生经历中慎重的解决过好多道德难题。告诫本意是指警告劝解（多指上级对下级或长辈对晚辈）。文中指经常会想起父亲警告劝解我的话。这比告诉、劝告这些词要更严厉，感觉爸爸的话必须听。师：对呀，上司要求下属的话能不听么？长辈要求晚辈的话能不听么？必须听！（6）我们组认真读了爸爸的话，爸爸想让我明白简单和难的问题。简单的事与非，判断起来很快，但要做起来不一定容易。师：这就是我们说的：说起来容易，做起来难。（7）我们小组理解了这段的最后一句：一个人要想有正确的判断能力，有实践的勇气和力量，从小就要接受严格的教育。我们想起了中国的古话：严师出高徒，棒打出孝子。有严格的教育，才能有所作为。师：李老师采访一句，请问我算严师么？为了大家能有所成就，我一定努力做严师。2、教师总结：就像大家品味到的，我是沮丧过，但不后悔，只有接受严格的教育才能有所成就。如果说当年放掉那条鱼是无奈，那么今天再面对这条于是放掉它就是自愿的。我的成就不光在于成为建筑师，更在于父子俩在无人监督，面对诱惑时的自律。三、总结全段，升华中心我们在生活中要懂得自律，这不仅是道德的体现，更是素质的体现。最近老是看到好多有关中国游客不受欢迎的报道，中国游客所到之处声音嘈杂，垃圾遍地，甚至餐具丢失，这一切是文明古国备受质疑。我们是祖国的未来，当大家跨进校园时，告诉自己你是五一人，当大家跨进教室时，告诉自己你是个文明学生。严格的教育，家严格的自律，相信大家能够成为祖国的栋梁。四、作业设计课下，我们搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。五、板书设计 13 钓鱼的启示 放 （不）放 无奈 自觉六、教学反思这是一篇教育学生在生活中如何做人的哲理性文章，课文讲述“我”十一岁时和父亲去钓鱼，钓到了一条诱人的大鲈鱼，因为不到捕捞时间，父亲命令“我”把鱼放回湖中，这件事和父亲告诫作者的话使他一生受用。 1、我引导学生研究父亲的言行。当我们捕捞到大鲈鱼时，父亲虽然很高兴，可是他此时看了看表，离开放捕捞的时间还差两个小时，面对道德难题，父亲没有商量余地让作者放鱼，此时父亲的心里会怎么想呢？研究父亲的言行，感悟课文要揭示的主题。 2、读中感悟，分析作者的心情变化。在揣摩文中主要人物的心理时，指导学生有感情地朗读课文，把握课