如何开展幼儿园班级家长工作.doc

如何开展幼儿园班级家长工作家长，是孩子的第一任启蒙老师，对孩子的影响是一生的。幼儿园教育，离不开家长的支持与配合。二、不拘形式，创新家园沟通方式。俗话说：“眼见为实，耳听为虚”，让家长参与到班级中来，是对班级工作最好的反映。1、认真做好班级家园栏家园联系栏是介绍班级近期教育目标，孩子的发展情况与一些有针对性的家教指导性文章、需要家园合作的教育内容等。家园联系栏应办得生动活泼，能吸引家长，文章、资料要短小精悍，可由教师编写，可摘录家教报刊上的内容，也可以由家长提供经验、体会等。家园联系栏应设在家长接送孩子必经之处，内容要经常更新，字迹不可太小。在布置专栏时，我们不仅让家长从我们提供的资料中获取育儿的知识和经验，还给家长提供发表看法的机会，并将这些知识内化，运用到实际生活中去。2、及时发放家园联系册、反馈表、学习汇报单、调查问卷家园联系册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式，因此所写内容要具体不能空谈，也不能写成流水账，要侧重反映，幼儿的变化与新的情况。要围绕幼儿园的教育目标和近期的教育任务，结合孩子个体发展实际来写，家园不断的进场的交流信息，相互配合促进幼儿的发展，时间长了联系手册就成了反映孩子发展的宝贵资料。通过家园联系手册还可以发现家庭教育中值得注意的问题。比如我们常在手册上，发现家长向老师所反馈的大都是孩子在知识技能上的进步问题，很少关注孩子性格、行为习惯方面的问题。这就是一种十分重要的信息，通过分析研究，可以为教师设法端正家长思想提供依据。反馈表是记录幼儿在园吃饭、睡觉、学习、游戏、劳动的记录表。每月底准时发于家长便于其清楚了解幼儿在园的优点与不足。家长可针对反馈表上幼儿在园发生的问题，利用文字记录在反馈表上隔天及时交付给老师。教师与家长对孩子在园的情况以表格的形式寻求沟通解决的办法。学习汇报单是有针对性的对班级该月教育教学工作的一个汇报，每月末发放一次，促使家长及时的了解孩子在园的学习内容与进度。同时，学习汇报单也赋予家长对班级教学工作的监督、跟进的作用。调查问卷是教师根据班级管理、幼儿情况设立的家长问卷。教师可以用调查问卷了解家长对班上管理、生活、教师、学习的态度。让教师了解家长的想法，与存在的问题，在第一时间找到解决的方法。如开学时设计一份调查表：“你喜欢上幼儿园吗？”“你喜欢我们班吗？”“你喜欢参加哪些活动？”既让家长了解孩子初入园时的感受，又便于我们老师有针对性的工作，并及时地调整活动安排。3、面谈、便条教师可以利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况，向家长反映问题，提出要求，商讨解决的方法。这种谈话，时间比较短，因此，内容不宜过多，必要时可以另约时间作较长时间的谈话。这种有明确目的事先约定的个别谈话，教师均应事先作准备，包括汇集、分析有关孩子发展的材料，准备提出的问题及解决问题的初步设想。为彼此更容易交流，教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。充分发挥网络优势，交流沟通的作用。对于工作繁忙无暇接送孩子的家长，教师可以利用电话和家长联系。教师要记住这类家长的电话，并了解最佳的通话时间，和家长适时联系。班上每位家长都有每个老师的电话。4、家访工作家访工作分为上门家访和电话家访。上门家访，一般用于开学前期，老师利用假日时间对新生进行家访。通过上门家访，教师对孩子及其家庭有一个初步的了解，家长和孩子对老师也有了最初的认识，为开学后的交流创下了良好的开端。当然，在学期中途，有特殊情况发生时，教师也会进行上门家访，如幼儿生病、住院，或者幼儿长时间未来园等。电话家访，一般用于学期中途。孩子在园发生什么问题，或者是家长有事向老师反映时，与老师用电话取得联系，相互进行沟通5、召开家长会班级家长会是向家长报告本班级教育工作计划，特别是讲解这一学年（或学期）的教育目标和家园合作教育的要求，并可组织讨论，听取家长的意见和建议。家长会的形式要多样化、人情化，让家长在轻松、和谐、友好的气氛中了解教师的所作所为，并适时提出配合要求。6、家长开放日幼儿园定期或者不定期地向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动，这也是家长工作的一种好形式。家长观摩或参加幼儿园的活动，可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况，特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地教育孩子。同时，家长在观摩与参与活动的过程中，还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。由于幼儿园教师是受过专门训练的，一般对幼儿的教育能遵循正确的教育原则，比较注意根据幼儿的年龄特点和个体差异，采用相适应的方法，这对家长来说也是一种实地学习，会有助于改善家长的教养行为。在开展”开放日“活动前教师要制订周密的活动计划，一定要使家长明确活动的目的，让家长了解看什么？怎样看？特别是看到自己的孩子与别的小朋友在某方面有差距时如何认识和对待，以免产生负效应。孩子们也很喜欢家长到幼儿园来观摩和参与他们的活动，在活动中孩子们会更加积极和认真。总之，通过家长开放日活动，进一步提高了幼儿园工作的透明度，加深了家长的参与度，使家园关系更为密切，家园间在合作教育孩子方面配合更为默契。7、家长讲座教育好孩子，是学校与家庭共同的责任。为了指导帮助家长更好地、科学地教育好自己的孩子，幼儿园教育通过举办专家讲座和园长、教师讲座的形式与家长现场互动交流。通过讲座，解开家长们教育孩子时遇到的一些困惑，传达了一些新的家庭教育观点，使家长受益匪浅。8、成立家长委员会请家长担任家长委员会中的一些职务，负责出面联络或解决幼儿园工作中，需要家长配合的工作。教师在利用家长资源，实现家园共育的同时，还可以帮助家长之间搭建互动交流平台。让家长之间相互交流教育孩子的好方法或者其他的育儿经验。这样活动的时间、地点不限，可以在班里，也可以在公园或是幼儿家里等。可以由家长提倡议，教师写通知，自由自愿参加。也可以根据家长需求，提供联系方式，帮助家长联谊等。如：幼儿园在”六一“儿童节时，需要请家长来园进行亲子活动（和孩子们一起包饺子、汤圆）。这时候，就需要请家长委员会的家长和老师一起做好义工宣传和动员工作。又如：大班邀请一位在小学做老师的家长来园，给孩子们上一节活动”怎样成为一名合格的一年级小学生“；中班邀请做医生的家长，给孩子们上一节”健康活动“，教给孩子一些自我保护的技能与方法等；有的老师还请在大酒店当厨师的家长，给孩子们展示蔬果雕刻作品，介绍蔬菜的营养及日常饮食知识等。这些利用家长资源开展的活动，由于家长的积极响应与配合，使孩子们了解到了许多平时不易接触到的知识，活动取得了令人意想不到的效果。9、网络交流坚持定时更新班级网页内容，如公布教学活动计划，把每个孩子的”作品、生活、学习“时的照片放在网上，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，涉及幼儿园的管理、教学、卫生保健工作的调整、通知，我们都能上网与家长互通信息，使家园联系更加快捷、频繁。利用QQ在网上留言向家长汇报孩子的成长情况。这种做法不仅能密切家园关系，往往也能促使一些不在孩子身边的家长人，但仍关注着孩子的发展，起到配合教育的作用。1、 沟通联系的便捷通过建立班级主页形式，可以把全班每个幼儿的学习、生活情况发布于网上。例如：班级主页的“班级相册”栏目发布的是班级幼儿各类学习、游戏活动以及吃饭、睡觉等生活活动的图片或短小视频，家长在线浏览网页就能看到孩子在园情况，了解孩子的发展水平。再如在“周活动计划表”栏目里，家长可以查询班级每周的学习计划，然后可以通过“班级论坛”或者“班级QQ群”与班级教师进行交流，及时做好子女的教育教学工作，家园联系突破了时空限制，家长与教师既可以实时在线交流，也可网上相互留言。2、沟通交流的平等性在网络环境下，老师与家长通过网络进行交流，由“面对面”变成了“虚拟谈话”，处于“半虚半实”之间，彼此之间的交流少了一种拘束，少了一丝严谨，老师与家长以网友的身份进行交流。交谈气氛平等、轻松。家长可以在“班级论坛”发帖，与班级教师、其他家长讨论、交流家庭教育中困惑；也可以在“班级QQ群”里，发起一个教育话题，与志趣相投的家长展开“个别交流”。在虚拟的网络社区里，没有权威，没有身份差别，教师与家长、家长与家长，大家都是平等地进行交流，自由表达意见。3、调动起家长参与班级工作的能动性 传统家长工作方式下，家长比较被动地接受班级教师的活动安排，参与班级工作的积极性不高，蕴藏在家庭中的教育资源得不到有效的利用。在网络环境下，教师只需发送一个帖子、一条短信，就能把家长的好点子、好建议统统收入囊中，推动家长对班级大家庭的关注和介入，家长不再是单纯的班级活动参与者，而成为班级建设真正的主人，班级管理因此更趋合理化，更趋特色化，同时也减轻了老师的工作负担，提高了班级管理的质量及效率幼儿园、家庭是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境，他们对幼儿发展所起的作用是其他任何因素所不可比拟的。因此，只有充分调动家长参与教育的积极性，使家长主动关心、参与、配合幼儿园教育，才能产生1+12的效应。我国著名教育家“陈鹤琴”先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功一、明确什么是幼儿园家长工作的内涵及任务当前幼儿园的教师正在实践着家长工作，但无论在理论的深度还是实践的广度上都存在着一些误区。误区一：对家园合作的目的不明确，认为家长与教师应该“各司其职”，孩子在家归家长管，孩子在幼儿园归老师管。家长缺乏参与幼儿教育的意识，教师则认为家长参与幼儿园教育工作是“添乱”。误区二：教师只在知识学习方面要求家长配合，而忽略能力、非智力因素的培养，家长也只在家里督促孩子背诵儿歌、做计算题、念英语单词等。误区三：在教师与家长的合作中，双方地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥并要求家长配合，教师很少考虑家长的需要和想法，使家长处于被动的地位。误区四：在家庭教育指导中，教师仅仅把书报杂志上的有关幼儿教育的文章摘抄一些到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以简单的讲授为主，不给予家长更多思考时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使家长知道一些幼教理论但缺乏针对性，很难被家长真正接受并内化为教育孩子的能力，影响了家长参与合作的主动性和积极性。以上这些误区是教师和家长对家园工作的错误理解，也是现代幼儿园家长工作所需改变的理念。现代幼儿园家长工作就是指教师和家长都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动活动，形成同步教育，共同促进幼儿的身心发展，其中作为教师首先要明确家长工作是以幼儿发展为核心进行沟通，促进儿童的全面发展是家园工作的最终目标，其次家园合作是一种双向互动活动，教师与家长要积极配合促进每个孩子在原有基础上获得发展。在家园合作中，教师起着领导地位，教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度，无论教师还是家长都要提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿教育不等于幼儿园教育。幼儿园不能把教育对象局限在幼儿身上，而应该把教育对象扩展到家长。二、做好幼儿园的家长沟通工作沟通的目的就是为了达成共识。当然，人与人之间的沟通和理解是很不容易的，随着时代的进步与发展，家长的自身素质与教育能力也发生了很大变化，对优质幼儿教育的需求更为强烈。家长对早期教育的重视对教师做好家长工作提出了更高的要求，每个家长都是一个独立的个体，他们对幼儿教育的理解各有不同，个性化更加突出。实践工作中，我把新时期的家长分成几中类型，面对不同类型的家长我采取了不同的沟通方式。刁难型这类型的家长多是经济条件较好、有知识、性格较古怪的。对待这类家长要热情、真诚、主动，就好比“山不动，我来动”，家长对老师冷漠、我们更要主动与他们沟通，晓之以理，动之以情，小三班有个孩子的妈妈就是这样一位家长，由于孩子刚上幼儿园，他熟悉小三班的一位教师，家长就只要这位教师与他交流，还向园长反映其他老师对他的孩子态度不好，只要这位老师不在，孩子就大哭大闹，家长说孩子不爱上幼儿园的原因是老师对孩子态度不好。面对这种刁难型的家长，我们坚持每天接送孩子时，让家长和孩子熟悉班上其他两位老师，同时主动与孩子的妈妈谈心、交流，引导孩子熟悉陌生的环境，让孩子尽快融入集体之中，与家长一起将孩子的情况进行分析，家长很快就消除了误会，孩子也逐渐适应了幼儿园的生活。望子成龙型这种类型的家长特别关心幼儿的教育，经常与老师交流，甚至将自己的一些教育方法给老师宣传并期望老师采用;希望老师特别重视他的孩子;关心教学效果而不重视教学过程;他们还将孩子的业余时间安排的特别满，学语言、学舞蹈、学绘画，迫切希望自己的孩子出类拔萃。家长们这种望子成龙的心情可以理解，但是如果这种望子成龙心急，错误的一些教育观念，就会影响孩子的健康发展。对这种家长要经常与他沟通交流，采取打电话、家访等方式向家长宣传介绍幼儿园的教学目标、现代教育思想。帮助家长转变教育思想，切忌拔苗助长。隔代亲型现在许多家长工作忙，带孩子，教育孩子和孩子的生活护理多由外公外婆、婆婆爷爷、保姆包揽，这类家长每天的时间充分，我们如果利用好这种类型的家长把他们作为我们教育资源的利用，那么家长工作会收到很好的效果。对待这种类型的家长要经常介绍书籍、幼教杂志、育儿节目等给他们，让他们利用充裕的时间去学习育儿知识，以便运用于对幼儿的教育之中。要求型这种家长要求很多，包括对幼儿园的保教、保舰卫生、软硬件等方面的要求，家长掌握了许多幼教知识，但他们的理论知识不成系统，不够规范，而他们自己却认为比教师更了解幼儿教育，甚至会对幼儿园的保教工作持怀疑态度。对待这种家长，我们除了扎扎实实地进行教育教学以外，可以请他们来园对幼儿园的教育教学、幼儿一日生活作半日跟踪，让他们充分了解幼儿园的各方面工作，达到相互信任相互理解的目的。尽量满足家长一些合理、科学的要求，对家长一些不切实际和片面的要求耐心解释，争取家长的支持。支持型这类家长占的比例较大，他们支持、理解幼儿园的工作，关心幼儿教育，对孩子的教育比较有方法，积极参与幼儿园教育活动，有主人翁意识。要充分发动这类家长发挥好宣传幼儿园、家园信息反馈的作用，请其中有责任心、热心家园工作、有一定组织能力和文化水平的家长成立家长委员会，家长委员会参与幼儿园的管理，组织家庭交流会、专题讲座等家园活动。幼儿园的管理层和教师应与家长委员会保持密切的联系，尊重和支持他们的工作，为他们顺利开展工作创设有利条件。三、灵活运用家长工作的沟通艺术家长工作是一种艺术，如果运用恰当往往会起到事半功倍的效果。1、察言观色、主动出击教师是家长工作的主导者，不要等幼儿在幼儿园发生了事情或需要家长配合时才与家长进行沟通，这样家长面对突如其来的事件往往会不理解，甚至与教师或幼儿园大闹一番，给幼儿园或教师都造成很大的负面影响。如果教师随时细心地观察家长的需要、表情脸色等情绪变化，及时做好思想和行动上的沟通，主动出击，那么横在家园之间的距离会消失。2、家长工作不卑不亢，迎难而上，用真诚换取家长的信任。幼儿教育是一项教育行业，也是一门服务行业，幼儿教育要为家长、幼儿服务，特别是企业办园更加强调优质的服务，幼儿园的管理层也把家长对老师的评价作为评价教师工作的一方面，因此，不